中職動(dòng)漫游戲?qū)W生的設(shè)計(jì)思維與信息化能力培養(yǎng)
——基于繪本動(dòng)畫的開發(fā)與研究

王利英

(柯橋區(qū)職業(yè)教育中心 浙江紹興 312030)

一、設(shè)計(jì)思維與信息化能力培養(yǎng)理論

教育信息化是基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)。信息化環(huán)境下的教育價(jià)值取向和組織形式，更能幫助學(xué)生建構(gòu)信息時(shí)代的能力結(jié)構(gòu)。信息化環(huán)境下的新型教育價(jià)值取向已從單純的傳遞教科書上所呈現(xiàn)的現(xiàn)有知識(shí)向促進(jìn)人的主動(dòng)健康發(fā)展轉(zhuǎn)變；其教學(xué)的組織形式向彰顯個(gè)性發(fā)展的新型課堂形式轉(zhuǎn)化。根據(jù)新時(shí)期對(duì)人才培養(yǎng)的要求，改革教育內(nèi)容、方法和手段，使學(xué)生建立起信息時(shí)代的能力結(jié)構(gòu)勢(shì)在必行。

Flash是一款動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件，這個(gè)軟件可以將聲音、圖像、文字全部結(jié)合起來(lái)，制作出動(dòng)態(tài)效果。它有很多優(yōu)點(diǎn)，首先，這個(gè)軟件它是矢量圖形，容量比較小，作品易打包發(fā)布；其次，它的兼容性也較好；再次，它功能比較強(qiáng)大，在二維動(dòng)畫中，幾乎沒(méi)有能與之匹敵的工具；最后，F(xiàn)lash比較容易上手，尤其是動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生已有了一學(xué)年的Photoshop和數(shù)位板的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

選用繪本結(jié)合Flash，是因?yàn)槔L本非常直觀，同時(shí)又非常形象，不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又能提高學(xué)生的審美。當(dāng)然，本課題選用繪本題材的另一方面原因是，繪本的人物造型線條簡(jiǎn)潔，色彩明快，內(nèi)容連貫，長(zhǎng)短適合，適合用矢量圖來(lái)演示。

二、國(guó)內(nèi)外繪本動(dòng)畫的開發(fā)與研究

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)上有非常多的幼兒學(xué)習(xí)的二維動(dòng)畫視頻，如著名的巧虎有很多養(yǎng)成教育的動(dòng)畫，兒歌的動(dòng)畫，安全內(nèi)容的動(dòng)畫。而專業(yè)的繪本App則只是將繪本掃描到軟件內(nèi)，以圖片加文字形式來(lái)呈現(xiàn)，沒(méi)有關(guān)于繪本的動(dòng)畫。而這些App評(píng)論上，有好些家長(zhǎng)都評(píng)論，如果有動(dòng)畫是不是會(huì)更加好呢，動(dòng)畫再配上故事，就更完美了。

由于條件限制，能找到的國(guó)外資料不多。但可以肯定的是，國(guó)外這方面的研究已經(jīng)細(xì)分到很多領(lǐng)域。其中有一部著名的繪本動(dòng)畫，《托馬斯和他的朋友們》，這部動(dòng)畫片采用旁白加圖像的形式，簡(jiǎn)單易懂，不僅有動(dòng)畫，也有相對(duì)應(yīng)的繪本。由此可見(jiàn)，在國(guó)外，也有類似的嘗試與研究。

三、學(xué)生在動(dòng)畫設(shè)計(jì)中繪本再利用的實(shí)例和創(chuàng)作實(shí)踐

（一）實(shí)例繪本舉例

《鱷魚哇尼》這本繪本主要講述了鱷魚哇尼這天接到了青蛙全家的邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)他們參加為寶寶慶祝滿月的宴會(huì)。哇尼十分開心，為了不遲到，它匆匆趕路，路上發(fā)生了一系列啼笑皆非的事件。

（二）學(xué)生對(duì)繪本的動(dòng)畫效果處理

《鱷魚哇尼》繪本中，最為夸張的一個(gè)內(nèi)容里，哇尼變身為“哇尼雪撬”，越滑越快的內(nèi)容被學(xué)生用多個(gè)補(bǔ)間動(dòng)畫處理，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)3秒，畫面多達(dá)72幀，生動(dòng)體現(xiàn)了“哇尼雪撬”滑動(dòng)的特點(diǎn)，生動(dòng)形象，令人捧腹。

原圖：

動(dòng)畫關(guān)鍵幀：

（三）研究成果及推廣價(jià)值

因?yàn)槔L本只能讓讀者發(fā)揮自己的想象力，而動(dòng)畫電影結(jié)合畫面、動(dòng)作、聲音等元素創(chuàng)作出一部全新的作品，可以讓觀眾同時(shí)享受電影的樂(lè)趣。

造型設(shè)計(jì)上，繪本的角色造型和場(chǎng)景造型在動(dòng)畫制作的前期設(shè)計(jì)中得到了充分的再利用，就像動(dòng)畫里的角色設(shè)計(jì)利用繪本簡(jiǎn)單線條。比如，在《鱷魚哇尼》場(chǎng)景設(shè)計(jì)上沿用了原著一望無(wú)際的平原等，在其基礎(chǔ)上增加了更多的鱷魚動(dòng)作，使畫面的層次更為豐富，符合動(dòng)畫中的審美習(xí)慣。又如，《開往遠(yuǎn)方的列車（精裝）》，動(dòng)畫比原作中的大色塊強(qiáng)烈對(duì)比用時(shí)要柔和，體現(xiàn)了動(dòng)畫中常用的可愛(ài)風(fēng)格。

這些動(dòng)畫在前期的設(shè)計(jì)中，利用了成品繪本資源，這為學(xué)生之后的制作打下堅(jiān)固的地基。繪本在動(dòng)畫中的再利用，不僅實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)跨媒介的結(jié)合，也讓兩種藝術(shù)形式的作品相融合，誕生出全新的藝術(shù)作品。

繪本和動(dòng)畫都屬于綜合性的藝術(shù)，這種綜合性也決定了它們跨界合作的可能性，繪本資源可以為動(dòng)畫的創(chuàng)作提供新的思路。并且，能夠解決學(xué)生在動(dòng)畫設(shè)計(jì)中題材不足、創(chuàng)意缺乏審美和表現(xiàn)形式多樣化的問(wèn)題。世界范圍內(nèi)繪本資源在動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的再利用已經(jīng)發(fā)展得比較成熟，不斷有優(yōu)秀繪本資源運(yùn)用到動(dòng)畫設(shè)計(jì)中，創(chuàng)造出來(lái)的繪本動(dòng)畫作品也得到了名利上的雙收。在動(dòng)畫作品獲得成功的同時(shí)，原著的繪本也再次掀起購(gòu)買熱潮，動(dòng)畫的宣傳也讓繪本二次過(guò)濾，這種模式讓繪本與動(dòng)畫相互促進(jìn)，循環(huán)互補(bǔ)。

不過(guò)這種動(dòng)畫的創(chuàng)作模式還剛剛處于起步階段，我們需要學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外成功的案例，但是國(guó)內(nèi)的優(yōu)秀繪本和越來(lái)越多的動(dòng)畫人的出現(xiàn)，讓這一模式的發(fā)展成為必然趨勢(shì)。國(guó)家政策也推動(dòng)了這類藝術(shù)作品的快速發(fā)展，早在2003年中國(guó)廣電總局就曾下達(dá)過(guò)一個(gè)重要的文件，關(guān)于加強(qiáng)中國(guó)動(dòng)畫片的引進(jìn)和播放管理的通知。意見(jiàn)明確了在放映動(dòng)畫片中，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫不低于60%，這一政策無(wú)疑保護(hù)了國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫，也為中國(guó)動(dòng)畫人爭(zhēng)取到了足夠的發(fā)展空間。現(xiàn)在中國(guó)雖然將繪本資源融入動(dòng)畫設(shè)計(jì)中，也在利用這一跨界創(chuàng)作模式，但發(fā)展中的繪本動(dòng)畫明顯落于其他國(guó)家，但是我們已經(jīng)逐漸發(fā)現(xiàn)藝術(shù)跨媒介發(fā)展的意義，并且越來(lái)越多的繪本畫家和動(dòng)畫工作組加入到這一隊(duì)列，齊心合作實(shí)現(xiàn)共贏。