高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

肖文革

摘? 要：傳統(tǒng)教學(xué)模式中，高中政治課堂的教學(xué)模式單一，學(xué)生通過“死記硬背”來實現(xiàn)對教材知識的掌握。但隨著社會的發(fā)展和教學(xué)理念的革新，高中政治教師越來越重視對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)。本文對現(xiàn)階段高中政治教學(xué)現(xiàn)狀、高中生思維能力培養(yǎng)的重要性、高中生應(yīng)具備的思維能力以及高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略進行分析討論，以期能為高中政治教育事業(yè)貢獻微薄之力。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);高中生;思維能力;培養(yǎng)策略

引言

高中政治教學(xué)是高中生必須接受的教育課程之一，政治課程的開設(shè)是為了讓學(xué)生對中國特色社會主義理論的基本內(nèi)容有一定的了解，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促使學(xué)生可以在擁護黨和社會主義上付諸實踐行動，進而提升高中生的現(xiàn)代化公民意識，同時也為學(xué)生日后的成長發(fā)展奠定思想政治基礎(chǔ)。政治課程雖然具有較強的理論性，但是真正掌握政治知識，需要學(xué)生具備較強的思維能力，思維能力的培養(yǎng)也是新時期素質(zhì)教育理念中的重要內(nèi)容之一，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價值觀念和思想道德素質(zhì)，這些不能依靠教師的灌輸，而是需要學(xué)生自身思想和潛意識的認可，所以培養(yǎng)高中生的思維能力是必須的，學(xué)生具備一定的思維能力和思維品質(zhì)后才能理性、客觀的對各種思想觀念進行分析和選擇性認可與傳播。

1.高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

第一，教師對學(xué)生思維能力培養(yǎng)不夠重視。一些高中政治教師還是不能從應(yīng)試教育理念中完全脫離出來，在開展政治課程教學(xué)的時候，照本宣科的現(xiàn)象還是非常明顯，通過知識點的劃分讓學(xué)生進行記憶，對于思維能力的培養(yǎng)則選擇性的進行了忽視。第二，教學(xué)內(nèi)容還是以教材內(nèi)容為主，部分教師認為高中生的學(xué)習(xí)壓力很大，在學(xué)習(xí)政治課程的時候只要掌握教材內(nèi)容就可以了，認為拓展教學(xué)內(nèi)容是增重學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。而且教材中的事例并不是與時俱進的，教師在教學(xué)過程中不能有效的對教學(xué)內(nèi)容進行拓展，也就在一定程度上抑制了學(xué)生思維能力的發(fā)散。第三，教學(xué)模式單一。“填鴨式”的教學(xué)方式讓學(xué)生對政治課程的學(xué)習(xí)漸漸失去興趣，學(xué)生被動的接受知識，進行理解和背誦，缺乏自主學(xué)習(xí)、分析的機會，而思維能力也在這樣的環(huán)境中慢慢固化，這對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提升是非常不利的。

2.高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性分析

中小學(xué)政治課程的教學(xué)主要是為了幫助學(xué)生樹立良好的思想道德觀念和正確行為意識。而高中階段的學(xué)生在身體和心理以及思維各方面的發(fā)育都已經(jīng)逐漸成熟，這個階段是幫助學(xué)生思維能力和思維品質(zhì)實現(xiàn)基本定型的階段，而有效的政治教學(xué)可以幫助學(xué)生實現(xiàn)高效的思維能力鍛煉。思維能力的培養(yǎng)對于高中學(xué)生的成長發(fā)展而言是非常重要的。第一，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力可以引導(dǎo)學(xué)生進行有效的創(chuàng)新和創(chuàng)造，新時期社會對人才的需求中創(chuàng)新是一項重要標準，所以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力可以為學(xué)生日后的發(fā)展提供助力。第二，思維能力的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生以科學(xué)、辯證的視角來分析是非、善惡、美丑，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念和法治觀念。第三，在高中政治課堂中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是新課程改革中的要求，學(xué)生思維能力得到培養(yǎng)和提升也可以增加學(xué)生對政治課程的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，進而助力教育改革的推進。

3.高中政治教學(xué)中學(xué)生應(yīng)具備的思維能力

3.1認知能力和分析能力

高中生雖然具備較為成熟的思維和心理，但是其社會閱歷少，使得高中生在認知、分析和辨別事物的時候會出現(xiàn)片面、偏激等現(xiàn)象。高中政治教材中包含社會各個方面的內(nèi)容，像是經(jīng)濟、政治、道德、文化等，這些內(nèi)容在教材中被細化整合，通過對不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以規(guī)范學(xué)生的思想觀念，讓學(xué)生可以通過自身獨立的思考來進行客觀的分析，進而實現(xiàn)提學(xué)生對不同事物和思想認知能力與分析能力的提升。

3.2創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是指學(xué)生面對同一事物時產(chǎn)生的不同思考，是學(xué)生原有思維的發(fā)散，創(chuàng)新能力產(chǎn)生的基礎(chǔ)是學(xué)生對事物和一些知識的基礎(chǔ)認知。創(chuàng)新能力也是當(dāng)今社會人才標準之一，是教師情感教學(xué)任務(wù)之一。創(chuàng)新來源于思考和質(zhì)疑，高中政治教學(xué)內(nèi)容中有很多存疑設(shè)問，是教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效教育資源。

3.3邏輯思維能力

邏輯思維能力是指學(xué)生正確、合理思考的能力，邏輯思維較為復(fù)雜，它包含了學(xué)生對事物的觀察能力、比較能力、分析能力、概括能力、判斷能力以及推理能力等，是一項綜合性的思維能力。邏輯思維也是學(xué)生在學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展中必須具備的思維能力，在高中政治課程中有很多概念和案例都可以成為教師培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的資源，比如再學(xué)經(jīng)濟類知識的時候會涉及一些經(jīng)濟糾紛，教師就可以讓學(xué)生分析探索事物之間的關(guān)聯(lián)性，通過質(zhì)疑來尋找不同的視角來看待問題，然后對分析結(jié)果進行概括總結(jié)，進而做出自己的判斷。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中就可以實現(xiàn)邏輯思維的開發(fā)。

結(jié)語

總而言之，素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)是現(xiàn)代教育的基本要求，高中政治課程是素質(zhì)教育開展的重要途徑之一。所以教師要一定要給予政治教學(xué)足夠的重視，革新自身教育教學(xué)理念，正視思維能力對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要性，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍中實現(xiàn)思維的拓展和鍛煉，進而幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的思想政治觀念，實現(xiàn)高中政治課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

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（作者單位：無錫市洛社高級中學(xué)，江蘇? ?無錫? ?214000）