讓班主任的“角色”變得多彩

駱寶玲

現在的今天，一個班級的組成就像一部電視劇，每一個學生扮演著不同的角色，老師作為電視劇的主角，要根據不同的情節做出不同的反應。一個好的班主任可以發現不同學生的問題，針對這些問題變換不同的角色。在我的日常工作中，我不斷的更變角色，即是他們慈愛的父母，也是他們的益友等等。

一、愛是教育的基礎―做學生們的慈母、嚴父

班主任對一個孩子的身心健康起到至關重要的作用，他可以對孩子們起到一個引導、規劃、感化的作用。“感化”，讓孩子們在學校有“家”的氛圍，在老師身上感首到爸爸媽媽的慈詳和愛心，而嚴厲是我的工作思路，這也是我成為老師之后的初心。對于每一個青少年來說，關愛尤為重要，他們渴望得到父母及其老師關心愛護。在班級的日常管理中，我時刻注意著學生行為變化的點點滴滴，全身心的為學生們著想，用自己的實際行動去感化學生。用一顆真誠的心去感動學生，同時也要用規矩去約束他們的行為習慣。在每次換屆換班的時候，我接手班級的第一件事情就是了解這個班級的班風，以及這個班級整體的學習氛圍，對這個班級的長處與短處有一個清楚的認識，發揚長處，補缺短板;其次還要了解每一個學生的特點，哪些是不愛學習的學生，哪些是成績優秀的學生，還有一些特殊需要特殊照顧的學生等。

一個好的班級，必須有好的班級干部支撐。要想建立好的班級隊伍，必須做到以下三點，一是建立各干部之間的合作精神，二是建立領導威信，三是對各項工作有精確的落實。同時，通過小學合作，班級團建等活動促進班級的凝聚力。良好的常規是保障學生正常學習與生活的條件，是加強學生行為習慣和學習習慣的有效途徑。在班級里立規矩，定班訓，制定班級目標，務必使每個學生具有“熱愛集體， 聽從指揮”的態度，管理好個人，不破壞紀律，在開展活動時積極踴躍參加，而該嚴格的時候就要嚴肅對待，不嬉皮笑臉的思想。例如： 為了能夠構建教師和學生之間的平等關系，教師可以參與到學生游戲互動中去，玩一些像“貼鼻子”“搶凳子”“你畫我猜”這樣趣味橫生的室內游戲，通過游戲的方式來打破學生對教師的固有觀念， 也讓教師在游戲的過程中向學生傳輸一些觀念，比如遵守游戲紀律、講禮貌、不灰心喪氣等等，這是構建良好師生關系的最佳途徑。 或者教師也可以設立“秘密信箱”這樣的空間，學生有什么問題就可以通過寫信的方式向教師獲取幫助，在師生頻繁的互動過程中讓學生建立對教師的信心。

二、平等是發展的橋梁―做學生們的朋友

古語云： 親其師，信其道。用愛去教化學生，這樣才能更好的實現班主任的職責。班級工作的有序落實與開展，離不開師生間平等和諧的朋友關系。在教育學生的過程中，老師的心理是根據學生的情感變化，而不是單一固定的，只有老師認真的對待學生，從學生的角度思考問題，學生同樣能感受到老師的好，對老師的態度也會轉變。在人與人之間，信任是最大的基礎，師生關系也同樣，有了信任教學工作才會更加順利。在教學中寬容也同樣重要，寬容能設身處地的為學生著想，就如“海納百川，有容乃大”所說，寬容是世界上最大的力量，善于寬容，可以更好的教育學生。

今年，我仍然擔任班主任的職，三年4班的學生個個聰明乖巧，學習認真，但在學習成績和各項活動中的表現都不如其他班級，結果不盡人意。我發現造成這個情況的原因是班級內部缺乏集聚力，每一個同學對自己沒有自信。為了提高整個班級的自信心，讓每個同學融入集體，以集體為榮，我開始采取共同進行體育活動，每天都進行晨練，提高學生們的整體身體素質，刻苦訓練，在運動會上大顯身手，博得第1名。優秀的成績讓學生們對自身的能力有了進一步的認識，對體育鍛煉更加熱情。之后我還帶領學生們參加啦啦操比賽，賽前我每天早上帶領學生們加練，與他們同在，最后再一次取得年級第1名，這讓同學們對班級更加有了信心，班級凝聚力大大提升。讓同學們知道一個道理：不付出一定不會回報，努力是通往成功的道路。

在這兩件事情之后，我發現開展活動可以提高學生們的積極性，發現他們的才能，讓他們更清楚地認識自我。我在從化區小學英語“名”動從化歷史人文英語名片征集活動中，積極鼓勵本班學生參加，其中有三位同學分別獲得了區的一、二、三等獎。我還選拔了一些具有跳舞才能的女生以及寫作能力較強的同學參加從化區中小學校園足球系列活動評比，親自帶領她們排練足球操《快樂足球啦啦操》，并獲得了區的二等獎。我們班陸美沂同學參加從化區禁毒漫畫比賽中獲得了優秀獎。每一次活動結束，會有更多的同學想要參加，只會發掘更多有才能的學生，也同樣給他們一個展示自我的機會。我就更是想盡一切辦法為學生創造條件，在英語課上我總是喜歡讓學生上臺表演，讓他們在各種活動中樹立信心。

多少年來，每一次國旗下講話我培樣學生自主思考演講的內容并加以修正;在每一學期的板報設計中，都不是我或學生獨立完成的，每一次板報都是我們互相合作，互相配合完成;我帶領他們一起打籃球;一起參加各種各樣的體育活動，在活動中我與學生的距離再次拉近，我陪伴學生們成長，他們以我為自豪。

三、創新是教育的靈魂―做學生們的良師

班主任的權威是一種潛移默化的力量。班主任最重要的工作之一，就是在學生心中樹立高大的形象。我沒有使用強硬的手段，而是在學生們的日常生活中尋找機會，最后達到潛移默化的效果。運用課前三分鐘的“Show time”樹立學生的自信心以及培養學生的學習能力。教英語是我的職責，也是我的愛好，我熱愛英語，在與學生們的教學互動中，我能獲得新的收獲，我會將我的這份熱愛帶到班級，逐步實踐我的“愿望”，每天課前我帶領學生看圖用英語說一句話，每節課還開設了課前三分鐘 “Show time”，選出口語說得比較好的同學，當眾表演，糾正語法和語音語調，供同學借鑒。學生們會靠自己的努力創作作品，當一個作品完成時，他們心中無比快樂，在這個過程中更多的學生喜歡英語課。

當學生的口語表達能力達到一定水平后，我開始讓學生根據所學句型創編和表演對話。同學們剛開始進行編創迷茫找不到方向，當創作出屬于自己的作品時無比高興，在經過不斷的練習，對自己的創作有了信心，作品也更加優秀。其實創編和小對話這兩個項目均來自于課本，每學完一個Unit都會有，并不是想象中的那么難，所用的句型、句式都是學過的。為了提高學生們的創新性，所以設立了這樣一個創編小對話。在活動中，為了鼓勵學生積極創作，我會與家長合作，將那些優秀的作品裝訂成冊，給其他的老師和家長觀看。有了這樣一個方式，學生的積極性會被大大提高，讓學生們在創作的過程中更加認真，還能讓他們體會在學習中的快樂。從學生的創作過程中可以發現，學生不僅僅學會了制作小編話，他們還學會了獨立的思考，用自己的思維方式去解決各種問題。這種教學方式雖然沒有直接將知識傳授給學生，但通過另一種方式讓學生有了更大的提高。這成為我在后來代班的經驗，不用逼迫學生學習，在不知不覺中傳授知識。

多年的教師生涯，讓我在班主任工作中感悟多多。班主任不是一個乏味無趣的角色，相反班主任的生活豐富有趣，與同學們進行各種互動，讓我也有很大的收獲。

（作者單位：廣州市從化區西寧小學，廣東? ?廣州? ?510000）