基于“互聯網+”背景下家校共育的探索實踐分析

楊樹寶

摘 要：隨著信息技術的不斷發展，教學形式發生了很大變化，學校和家庭的合作得到了保障，在這樣的背景下，不僅可獲得更好的教學效果，而且還能令學生的德育水平獲得顯著提升。因此，中小學教育工作者應對此提高重視，并在開展教學活動過程中利用“互聯網+”和學生家庭進行積極互動?；诖?，文章針對“互聯網+”背景下的家校共育做了簡要分析。

關鍵詞：“互聯網+”;家校共育;途徑

一、 引言

“互聯網+”概念被提出以來，很多領域都在發展過程中對其進行了應用，實現了自身的良好發展。對中小學教育而言，在這樣的背景下既面臨著契機也面臨著挑戰，當前各教育工作者應思考如何才能有效應用“互聯網+”，以此推動中小學教育的良好發展。家校共育當前是一種新的育人形式，改變了過去一切教育都交給教師的落后觀念，而在“互聯網+”背景下開展家校共育，可進一步提升家校共育成效，為學生的學習和發展提供更有力的保障。因此，非常有必要探討“互聯網+”背景下的家校共育途徑。

二、 “互聯網+”背景下的家校共育

雖然家校共育得到了廣泛認可，但基于“互聯網+”的家校共育并沒有得到廣泛應用，部分教師以及家長并沒有對互聯網資源在家校共育中的作用產生正確認識，開展家校共育過程中應用的依然是傳統手段，有的教師還在“互聯網+”背景下明顯落后，不能有效掌握并理解各種基于“互聯網+”的先進教學手段。當前互聯網以及非常普及，開展教學活動過程中利用網絡早已經成為常態，因此對各中小學教育工作者而而言，為了更好地開展家校共育，首先應為家校共育建立互聯網平臺，利用平臺和學生家長保持溝通，這樣便于了解學生，進而可指定有針對性指導方案。在“互聯網+”的背景下，可利用大數據技術對學生的行為進行分析，然后找出最有效的培養方式，隨后可將培養方式可家長共享，并在與家長的交流中進一步完善，從而為學生的未來發展打下良好基礎。

三、 家校共育在“互聯網+”背景下的發展趨勢

在“互聯網+”背景下，家校共育獲得了全新的發展方向，尤其是在傳統家校共育中的地域限制，當前通過應用互聯網技術已經不再受任何影響，尤其一些農村中小學，由于有些農村家長長年外出打工，為家校共育工作的順利開展造成了一定限制，而在“互聯網+”背景下這種限制極大減輕，教師可隨時利用網絡和學生家長保持溝通，讓家長及時了解孩子的實際情況。另外“互聯網+”也令教學變得更加便利，學生可隨時接受教師的指導，特別是在疫情防控期間，由于學校不能正常開課，教學活動難以正常開展，而教師利用各種網絡教學軟件可和學生保持實時交流，然后通過線上教學的方式傳遞知識，這也正式開啟了中國線上教育的大門。另外隨著教育事業的不斷發展，很多理念和方法都已經過時，難以滿足新時期對教育事業的要求，此時加強對“互聯網+”的應用，并通過“互聯網+”找到創新方向，對教育事業的可持續發展將產生非常積極的促進作用。

四、 基于“互聯網+”的家校共育主要內容和要求

（一）主要內容

在“互聯網+”背景下開展家校共育，不僅可利用互聯網和學生家長保持良好溝通，也可以隨時隨地管理班級和學生，這樣課堂就得到了延伸，而且實現了持續性的教育，這樣學生即使離開學校也可接受教師指導。隨著移動網絡的發展和智能移動設備的普及，“互聯網+”和家校共育已經成為必然趨勢，比如，班主任可以建立班級的微信或者釘釘群，然后就可以利用班級群發布作業，學生也可以利用群和教師經常交流，學生之間也可通過群輕松交流，這樣不僅對學習非常有利，而且還能營造和諧、輕松的班級氛圍。另外，為了時刻了解學生的學習狀態，教師可定期在網絡收集測試題或者討論組主題，然后開展網絡測試或者網絡學習，以此為學生提供持續性的幫助。

（二）要求

第一，合理安排時間，作為中小學教師，尤其是中小學班主任，其不僅要承擔教學任務，同時還要管理班級，對其個人時間和精力是非常大的考驗。另外學生家長也需要工作，因此在時間上有可能會和教師發生沖突。因此，若想做好“互聯網+”背景下的家校共育，應安排和學生家長的溝通時間。第二，簡化交流方式。學生家長的工作種類不同，有的學生家長根本沒有時間到校和教師溝通，有的家長長年在外，而且家長的時間也十分寶貴，這就要求教師利用互聯網和學生家長交流時應盡量簡化，避免浪費寶貴的交流時間。第三，溝通要及時。互聯網技術最明顯的特征就是實時性，作為教師無論在和學生還是家長溝通過程中都要體現出這種特征，在合適的時間將學生實際情況反饋給家長，或了解學生在學習過程中遇到了哪些困難，避免出現不能及時教育的情況。

五、 基于“互聯網+”的家校共育途徑

（一）正確認識“互聯網+”背景下的家校共育

在“互聯網+”背景下，人們對微信、QQ等社交軟件的應用特別普遍，利用這些軟件可以非常方便傳遞視頻、圖片、聲音等信息，人和人之間的交流可因此變得更加順。對各位中小學教育工作者而言，在這樣的背景下，首先要正確認識家校共育，然后積極學習家校共育的網絡手段，使自身充分符合新時期家校共育工作的要求，進而為學生的健康成長提供充分保障。各中小學可組織教師開展基于“互聯網+”的家校共育培訓會，以此培養教師在“互聯網+”背景下開展家校共育的能力，另外也要定期針對家校共育和學生家長溝通，這樣學生家長才能更立理解家校共育，并會給予支持。

（二）明確家校共育的目標

應提升教師的創新意識和創新能力，讓教師在互聯+背景下懂得如何對教育模式進行創新，并在開展教學活動過程中始終秉承著以學生為本的理念，以此為中小學教育事業的發展注入強大動力。關于這一點，各中小學領導者可以定期開展以“互聯網+”為主題的家校共育工作討論會，讓所有教師在會議上積極發表其自身對家校共育的看法，以及如何的創新家校共育工作形式。另外也可組織校內教師外出參與講座或者培訓會，也可和周圍其他學習共同組織基于“互聯網+”的家校共育創新比拼。這樣就可不斷提升教師的創新能力，進而為家校共育的順利開展提供有力保障。