互動式教學模式在初中英語閱讀教學中的實證研究

趙芳琴

摘 要：伴隨著中國教育體制的不斷改革與完善，對初中英語教學也提出了新的目標與要求。對于初中生來說，英語的學習是十分必要的，是英語知識學習與累積的一個重要階段，在很大程度上對一個學生的英語水平的形成與發展有著深遠的影響。英語閱讀是初中英語教學體系的重要組成部分，對整個初中的英語學習都起著至關重要的作用，是關鍵性的因素，所以初中的英語教師在教學的過程中要重視培養學生英語的閱讀能力。

關鍵詞：互動式教學;初中英語;閱讀教學;措施

一、 引言

在整個的英語學習過程中，初中英語起著承上啟下的作用，也是培養學生素養的良好時期，對以后的英語學習具有深遠的影響。英語閱讀是初中英語教學中不可或缺的組成部分，也是重要的教學內容。在初中英語的教學過程中，還是以教師的翻譯為主，沒有重視學生閱讀能力的培養，沒有發揮學生的主體性，使學生缺乏自主學習能力，進而導致英語的教學質量與教學效率提升不上去，學生的英語學習質量也得不到提高。因此，提高初中學生的英語閱讀能力，對以后的英語教學具有重大的意義。

二、 互動式教學模式的特點

根據以往的教學經驗來說，傳統模式的英語教學比較刻板、枯燥乏味，不能完全激發學生的學習興趣，英語的課堂氣氛也不是十分活躍，導致英語的教學質量與教學效率達不到預期的效果。把互動式教學模式加入英語的學習當中，以學生為主體，充分調動他們的學習積極性，為其想象力與創造力提供廣闊的空間，進而激發他們對英語的學習興趣。教師在英語教學過程中，也可以采用互動式的教學模式，在課堂上與學生充分地互動，融入學生當中，積極引導和鼓勵學生大膽說出自己的想法，對于說錯的也不要急于批評，要讓其明白錯在哪里并進行仔細認真地講解，從而提高學生的英語成績。

三、 互動式教學模式的優點

將互動式教學模式加入英語的教育學習當中，使教師與學生間的互動增多，不但可以激發學生的學習興趣，充分調動學生在課堂上的積極性，還可以促進學生自主學習的良好習慣的養成，進一步拉近了師生間的距離。在初中英語閱讀中也可以加入互動式教學模式，在英語課上可以與同學們分享自己的一些閱讀經驗和閱讀的方式方法，教師也可以參與到其中進行分析和討論，這樣不僅能更加地活躍英語課堂氣氛，還能快速提升學生的英語閱讀水平。

四、 初中英語閱讀教學的特點

在初中英語教學的過程中，英語閱讀的范圍擴大了很多，覆蓋面也比較大，涉及的內容也相對廣泛了許多，這也就給初中生的英語閱讀增添了不小的難度。首先，難度增大，要求也增多了，不但需要掌握較多的英語詞匯量，還要對所閱讀文章的背景及發展來源也有相應的了解，這樣才能對所閱讀的內容有真正的掌握與理解，顯然，這對初中生來說是不容易的。其次，閱讀的方式方法是英語閱讀的重點，這是一個長期的閱讀積累過程，不是一蹴而就的，因此要對英語閱讀做具體的練習。最后，培養學生的閱讀興趣也是英語閱讀的一個重要環節，使學生在閱讀中把詞匯慢慢地累積起來，充分調動其閱讀的積極性與興趣，這樣不但能提高學生自主學習的能力，還能促進學生英語閱讀水平的提升。

五、 互動式教學模式在初中英語閱讀教學中的措施

（一）積極培養學生的英語閱讀興趣

興趣是最好的老師，任何事情只要有了興趣就有了想繼續做下去的決心和勇氣，對事件的發展起著決定性的作用，所以，把互動式的教學模式加入初中英語閱讀當中時，一定要重視對學生英語閱讀興趣的培養。要使學生在學習中提高學習效率，首要地就是要激發他們的學習熱忱，讓他們在進行英語閱讀時心無旁騖，一心一意。隨著科學技術的不斷進步，網絡信息技術已經普遍應用到了現代的教學當中，教師可以把網絡信息技術應用到教學當中，使英語課堂氣氛更加地活躍，為學生提供豐富有趣的教學情景。例如在教授“What colour is it？”一課時，教師可以運用多媒體來播放一些相關的有趣視頻或圖片，給學生講解不同季節的不同顏色的變化，國外的是否與中國的是一樣的等等。在視頻或圖片播放完畢后，可以給學生提出一些問題，如“你們還知道哪些我們不知道或是不常見的顏色呢？”“這些顏色中你們最喜歡哪個呢？為什么？”等等，學生回答完成后，教師可以在適當時候引入教材內容，讓學生來進行閱讀，讓學生能更好地進入閱讀材料的情境中去，激發英語閱讀的熱情，進而對英語閱讀產生興趣。

（二）拓寬初中學生英語閱讀的范圍

把互動式教學模式加入初中英語閱讀時，要對目前的閱讀范圍加以適當地拓展與延伸。教師在英語教學的過程中，可以引用其他英語教材的內容作為學生的閱讀資料，拓展學生的閱讀領域，開闊學生的閱讀視野。要想使學生對英語閱讀更加充滿激情，教師可以把英語閱讀與實際生活有機地結合在一起，這不僅可以拓寬學生的閱讀范圍，還可以有效提升學生的閱讀儲備量。例如在教授“Summer in American”一課時，教師可以利用多媒體來為學生展示一些美國夏天的情景與中國的夏天進行對比，讓學生在翻譯的過程中加以了解。若要想讓課堂氣氛更加地活躍一點，可以讓學生自發地去搜集一些其他的相關材料，作為課后的作業。由于學生的認知領域不同，采集的資料也就不一樣，這樣可以使他們互相進行信息交流，既增加互動性，還能有效地培養學生的閱讀興趣，提高英語閱讀質量。

（三）提高學生的英語閱讀信心

在把互動式教學模式應用到初中英語閱讀教學中時，一定要讓學生感受到英語閱讀的重要性，增強他們的自信心。初中英語與小學英語存在較大的差距，難度增加很多，不只英語詞匯量的幅度增加，句子的長度與難度也增大。學生想要提升自己的英語閱讀水平，就一定要掌握正確的閱讀方法和更多的相關語法知識。一部分學生在閱讀中遇到問題就灰心了，沒有繼續閱讀下去的耐心和信心了，導致英語閱讀能力得不到提升，所以一定要提高學生的英語閱讀自信心。例如在學習“Animals in danger”一課時，教師可以利用多媒體播放一些小動物的圖片或者視頻，選取一些常見和一些快要滅絕的動物來為學生提供參考，看后還可以在課堂討論一下自己更喜歡哪種小動物，是否飼養過小動物，都可以與同學進行交流與分享，增加互動性。再挑選適當的契機引入教材內容，提出一些問題讓學生帶著問題去閱讀，鼓勵學生積極大膽地提問，并給予鼓勵和表揚，進而增強學生的英語閱讀自信心。