初中班主任職業幸福感的現狀調查與對策

金巨滿

摘 要：在初中班級管理中，班主任承擔著非常重要的角色，班主任的工作效率直接影響了班級管理效果。而一個優秀的班主任不但需要具備專業的工作素養，更需要對本職工作有熱愛心，并且能夠從工作中獲取更多的幸福感和成就感，所以在初中班主任管理當中，提升班主任的職業幸福感是非常重要的，學校還需要充分了解影響班主任職業幸福感的因素，然后積極采取相應的政策方針來提高班主任的幸福感。文章首先分析了初中班主任職業幸福感現狀，再探究出現問題的原因，最后對提升策略進行分析，以供參考。

關鍵詞：初中班主任;職業幸福;現狀調查

在傳統的教育模式當中，很多班主任任務重、成就感低，職業幸福感相對比較差，而進入新課程改革教育環境之后，學校也越來越注意到班主任工作的重要性，認識到提升班主任職業幸福感的必要。通常情況下，職業幸福感主要包括外界環境、社會支持、自身成就等多個方面，以班主任這個職業來講，班主任的職業幸福感跟社會、學校以及班主任自身都有很大的關系，想要更好地提升班主任的職業幸福感，就需要充分了解當前班主任職業幸福感現狀，然后積極分析原因，最后采取針對性的策略，更好地滿足班主任的需求，提升班主任職業幸福感。

一、 初中班主任職業幸福感現狀

根據具體的調查結果，總結分析出當前初中班主任職業幸福感現狀，具體內容如下：1. 超過50%的初中班主任表示排斥或者不喜歡班主任工作，而成為班主任大多是遵從學校的安排，本身對班主任工作并沒有太高的熱情。2. 在對班主任工作排斥或者不喜歡的人群當中，教齡越長的班主任選擇不想做或者不愿意做的概率更高，且超過半數的人認為班主任工作過于煩瑣，相對比普通的教學工作來說，班主任工作長期重復且枯燥，很難產生幸福感。3. 大多數班主任認為班主任工作成長途徑少，所以在崗位期間，班主任很難有成就感，大多數只是將班主任當作一份工作，甚至部分班主任會想要逃避，甚至對班主任工作產生恐懼感。其中，也有大部分班主任認為班主任瑣碎的工作占用時間太長，個人在專業教學上的成長也會受到很大的影響，從而導致在職稱評選、工作能力、領導評價等多個方面都處于劣勢，成效感不高。

二、 造成初中班主任職業幸福感低的原因

想要解決初中班主任職業幸福感低的現象，就需要充分了解造成初中班主任職業幸福感低的原因，具體包括：1. 班主任價值定位比較模糊，導致班主任工作缺乏熱情。相關調查研究顯示，有將近一半接受采訪的班主任表示當前擔任班主任工作只是學校安排的，自身并不是很愿意，所以在面對學生的時候，這些表示不喜歡班主任工作的受訪者當中，又只有一半能夠平靜的完成班主任工作，而還有一半則對班主任工作會產生排斥心理。造成這種情況的主要原因是當前我們國家大多數初中班主任職權比較小，責任比較大，工作量比較大，而擔任班主任的教師很多都不太認同自己的班主任崗位，缺乏工作熱情，同時也找不到自己的工作價值，對自己的職業定位比較模糊，所以很多班主任都會產生各種各樣的負面情緒，在負面情緒的影響下，班主任很難從工作中感覺到幸福。

2. 班主任工作瑣碎、忙碌、負擔重。與其他任課老師相比，班主任工作牽涉的因素相對比較多，不僅包括學生，還有學校、家長、社會等，同時班主任還需要注意家校合作，注意培養班干部，注意班級科任老師之間的和諧……工作比較煩瑣，尤其是面對學生的時候，除了需要關注學生的成績之外，更需要關注學生的身體素質和心理狀態，導致班主任花費大量的時間去處理班級的大小事務，很容易產生疲憊感。3. 班主任缺乏管理知識，容易身心疲乏。受到傳統教育模式的影響，很多學校在指派班主任的時候，并沒有進行培訓或者選擇專業的班主任，大多數初中班主任都是由科任老師擔任的，而班級管理工作具有較高的專業性和綜合性，在這種情況下，班主任想要更好地開展班級管理工作，就需要具備專業化管理知識，但是當前很多初中班主任都是靠摸索，憑借自己的教學經驗來管理班級，在這種情況下，班級管理效率低，效果不佳，這也是導致很多班主任難以產生幸福感的主要原因。此外，相對比其他科任老師來說，班主任沒有職稱評比，很難通過班主任工作獲取有效的激勵和職業的晉升，班主任的工作熱情也會受到影響。

三、 提高初中班主任職業幸福感的策略

在初中階段，想要更好的保證班級管理質量，注意提高班主任的職業幸福感是非常重要的，以下針對提高初中班主任職業幸福感的具體策略進行分析：1. 樹立正確的職業價值觀，提高班主任的職業認同感。在影響班主任職業幸福感的因素當中，職業價值觀和職業認同感屬于非常重要的因素，所以想要更好地提升班主任的職業認同感，還需要引導班主任樹立正確的職業價值觀，讓班主任形成一種職業信念，從而在開展班主任工作的時候，不斷地提升自身的職業認同感，只有提升自身職業認同感，才能讓班主任更加清楚自身承擔的責任，也能更好地激發班主任的工作熱情，提升職業幸福感。所以班主任在開展實際工作的時候，首先需要消除自己對班主任工作的排斥感，不能將班主任工作僅僅當作謀生的活計，可以站在更高的角度上去看待班主任工作。其次，還需要緊跟時代的潮流，深入去思考班主任工作的價值，然后將自身的價值與社會整體價值融合起來，不斷調整自身心態，確保能夠在班主任工作中更好的發揮出自身價值，從而獲取更多的職業認同感。在真正認同班主任職業之后，也能以正確的心態去開展班主任工作，職業幸福感隨之提升。2. 利用業余時間提升自我。很多班主任覺得班主任工作不參與職稱評比，所以沒有奮斗的空間和動力，事實上，班主任工作是一項專業性強、綜合性強的工作，隨著時代的發展，教育理念不斷改變，班主任工作理念也需要不斷的改革和創新，因此想要做好班主任工作，對班主任本身的職業素養和專業水平也是有一定要求的。而提升班主任職業幸福感的措施當中，讓班主任在工作中感受到成就感也是主要方法之一，所以想要更好地提升班主任的職業幸福感，班主任本身也需要充分利用業余時間來充實自我，不斷學習更多的班級管理理念和班級管理方式。同時，班主任需要認同自己班級管理者的身份，然后以班級管理者的職業素養來要求自己，不管是教育教學、班級管理還是學生管理，都需要更加專業化，同時還需要樹立終身學習的觀念，提升自身在班主任心中的形象。例如，班主任可以將學校的圖書館以及互聯網充分利用起來，通過不斷的閱讀和學習來實現自我提升，此外，班主任還可以多找一些其他教師的優秀視頻和管理資料，積極參與學校組織的培訓活動，通過各種各樣的方式來不斷提升自我。