初中班主任管理工作中的問題剖析及解決方法探究

劉祎琴

摘 要：近年來，國家對教育改革較為重視，新教育改革對班主任的要求較高，尤其是初中班主任，學生剛剛由小學升入初中，還沒有成熟的思想，學習方式不系統，需要教師的引導與幫助。本文根據對初中班主任管理工中存在的問題進行分析，提出幾點管理措施，以供初中班主任參考。

關鍵詞：初中班主任 管理問題 解決措施

目前，由于初中班主任管理工作中存在問題，導致無法更好地提升學生的學習效率，無法培養學生良好的學習習慣，對其學習發展以及心理發展產生較為不利的影響，所以，初中班主任應該重視自身管理工作，為其發展奠定良好基礎。

一、初中班主任管理工作中存在的問題

1.教師心理健康問題

班主任在校日常工作很復雜，無論在家庭方面、社會方面還是教育方面，都有著很大的壓力。班主任長期處于非常緊張的工作狀態中，已經適應了壓力工作，但是，在潛意識中還是想改變自身的工作與生活，長此以往，就會形成較為嚴重的心理問題。由此可見，班主任的心理問題應該得到重視，如果不能及時地對心理狀態進行調整，工作就會出現較多問題，不能更好的提升工作效率，并且在未來的工作中也會出現影響學生素質發展的問題。

2.教師教學方式問題

傳統的班主任教學中，教師扮演的是一個嚴厲的角色，隨著時間的推移，教育教學也有著較大程度的改變，班主任開始與學生進行互動，并且具有一定的親和力，形成了較為公平的教學局面。但是，部分班主任還在應用傳統的教學方式，不能與學生進行溝通與交流，學生出現問題的時候，甚至會對其進行體罰、謾罵，導致學生的學習質量降低[1]。

3.學生思想存在誤區

初中學生的職責就是學習知識，但是，目前一些學生認為學習并不是自身重要的任務，想要在初中畢業之后找到賺錢的工作，此類思想的存在，不僅會對學生的學習造成不利影響，還無法提升班主任的管理效率。班主任如果不能糾正學生扭曲的思想，將會出現較為嚴重的問題[2]。

4.學生團隊精神差

當初中學生受到社會中的一些不良風氣影響之后，就會出現團隊精神差的問題，認為只要在校園中不做出違法的事情就可以，為了自身的利益，不顧及班級整體榮譽。同時，一些初中學生的自私心理較為嚴重，在集體活動中參與感較差，價值觀樹立不正確，經常我行我素，不能與其他團隊成員相互合作、互相交流。

5.學生學習興趣差

隨著科學技術的發展，網絡信息技術已經普及，但是，受到社會不良思想的影響，一些初中學生沉迷于網絡，無法有效的提升學習效率，在課堂教學中不認真聽講，學習興趣很差，經常出現遲到問題，甚至早戀。同時，初中學生為了提升自身考試成績，在考試中利用各種方式作弊，導致出現不良的校園風氣[3]。

二、初中班主任管理措施

由于初中班主任管理問題，對學生的學習造成不利影響。所以，初中班主任根據對自身問題的分析，采取有效措施解決問題，為學生的發展奠定良好基礎。具體措施分為以下幾點：

1.發揮班主任榜樣作用

初中學生在成長的過程中，班主任的行為對其有著直接的影響。所以，班主任教師在教學的過程中，應該保持良好的形象，與學生進行良好的溝通，在交流的同時了解學生。不僅要重視學生的學習，還要重視自身的榜樣作用，教師必須以德育人，自尊、自愛，使學生在學習的過程中，能夠產生良好的自信心理，使學生對其更加尊重、認同，由此可以將班主任的榜樣作用有效地發揮出來[4]。

2.重視自身的激勵作用

班主任要與初中學生養成良好的溝通習慣，在互相信任的基礎上，以真誠的心理去愛護學生。同時，應該仔細地觀察每位學生，使學生接受到信心教育。此時，就需要班主任教師對學生進行激勵教育，要求學生將愛國的情懷轉化為學習的動力，使學生之間形成良好的風氣。教師可以開展一些課外活動，例如：演講比賽、學雷鋒活動等，這樣，不僅可以有效的提升學生的積極性，還能激勵學生提升自身的信心。另外，班主任還可以引進一些真實的故事，設計小組活動，激勵學生將自身的故事講述出來，使學生產生良好的榮譽感[5]。

3.為學生樹立正確的價值觀

由于學生的學習思想存在誤區，導致學生的學習質量降低。所以，初中班主任應該重視學生正確價值觀的樹立，在與學生交流與溝通的時候，對學生的思想動態進行了解。教師與學生之間增加交流，拉近學生與教師之間的距離，形成較好的感情。對于一些思想存在問題的學生，應該對其進行思想觀念的改正，彌足學生的不足之處。另外，初中班主任應該引導學生學習思想政治知識，使學生明白思想政治知識的重要性，明白自身的職責就是學習知識。

4.教育方式公平公正

初中學生的思想尚未成熟，雖然有著較為自信的狀態，但是還是會存在脆弱的心理，很容易在受到挫折之后萎靡不振。所以，初中班主任教師應該重視開導學生，使學生正確面對問題，根據對自身的反省，找到問題根源，避免再次犯錯。對于一些較為調皮的學生，正處在青春期的叛逆階段，在違反紀律的時候，教師不應該對其進行處分，這樣會使其叛逆心理更加嚴重。教師應該給予學生一定的關心與教育，使其在引導中形成正確的行為方式。教師對學生較為尊重，教育方式公平、公正，學生也會產生一定的配合心理，參與到集體活動中，及時的與教師進行溝通與交流，進而提升教師的教育質量。學生在受到教師的良好影響之后，能夠形成良好的班級風氣，教師教授學生愛國知識，學生在學習知識的同時，也會提升團隊協作能力，為其發展奠定良好基礎。

結語

對于初中班主任的管理工作而言，應該重視學生的思想道德與心理素質，在重視學生學習成績的基礎上，也該重視學生心理健康教學，增強學生的心理素質。同時，學校應該重視班主任的專業素質，階段性的對班主任進行專業知識的培訓，使班主任擁有專業技能，緩解班主任的精神壓力，使其工作壓力降低，形成較好的工作狀態，以便于增強管理效率。

參考文獻：

[1]劉國華.初中班主任管理工作中的問題與對策[J].成功（教育版），2012（1）：203.

[2]張含，孟偉偉.淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策[J].教育教學論壇，2013（44）：30-30，31.

[3]韓開湘.探析初中班主任管理工作中的問題與對策[J].考試周刊，2013（44）：190-191.

[4]包麗英.初中班主任管理工作的改進策略[J].神州（上旬刊），2013（12）：42-42.

[5]華鳳.加強初中班主任管理工作的方法[J].黑龍江科學，2014（12）：132-132.