利用民族地區家校合作助力高中班主任開展德育工作

摘 要：隨著素質教育的不斷發展，中國在傳統教育的基礎上對于班主任德育工作提出了更高的要求，那么如何在對學生高效的管理基礎上去滲透德育教育是目前民族地區的高中班主任應當注重的任務。文章先闡述在新時期民族地區班主任對學生開展德育工作的觀念和目前中國民族地區班主任班級管理的現狀分析，然后又對民族地區家校合作基礎上高中班主任開展德育工作的策略展開討論，并提出個人的見解。

關鍵詞：民族地區;家校合作;高中班主任;德育工作

一、 前言

有國外的學者說過影響教育質量的重要因素就是校園和家庭兩個環境，如果沒有辦法達成有機的統一，這樣學校在進行教育的時候就無法達到理想的效果。所以學校和學生家庭之間的聯系是極為重要的，而這其中班主任和學生家長如果能夠合理地溝通，不僅能夠了解學生的具體動向，有利于班級管理的開展，而且也能把握德育教育的方向。

二、 在新時期民族地區班主任對學生開展德育工作的觀念

現如今中國的教育一直推行的是素質德育，要從教育的觀念、方式、內容以及過程等方面做出創新與優化。但是長期以來中國大部分地區的高中班主任都受到應試教育的影響，導致管理的效果一直都不高效，基本上都是采用嚴格的管理方式，也就是不允許學生課上說話，犯了措施受到懲罰等，這對于高中生的學習和發展而言都十分的不利。

但是在教育改革不斷深入的背景下，教育體制發生了很大的改變，應試教育當中存在的不足之處已經被人們熟知，然后在現代教育的影響下，對于班主任的管理也提出了更高的要求，其目的是為高中生創設一個高效且愉快的學習環境，從而為其日后的學習和發展打下良好的基礎。而德育對于高中生而言并不是一門知識，而是能夠影響他們終身發展的一種技能，只有學生樹立正確的人文素養價值觀，這樣才能為其日后的學習和發展打下良好的基礎。

三、 目前中國民族地區班主任班級管理的現狀分析

現如今在社會多元化發展的背景下，很多事物對于高中生而言都有著重大的影響，這其中最主要的就是信息網絡，因為其中包含著許多娛樂與不良信息的軟件，這對于高中而言有著很大的吸引力，如果他們的定力不足就會在思想和其他的各個方面都出現偏差，從而給班主任的德育工作帶來諸多困難。

（一）班主任過問太多

在傳統的高中班主任班級管理當中，他們占據著主體的地位，因為就算學生進入了高中，教師也認為他們并沒有真正的成熟，自我約束的能力比較差，所以不進行嚴加管束的話他們就不會認真地進行學習，而且還會出現擾亂課堂秩序的情況。因此，大部分民族地區的班主任在管理的時候都會十分嚴格，學生出現了什么問題都是親力親為，這樣就會讓很多學生對教師產生懼怕的心理，而教師也無法與他們進行合理的交流，雖然說從表面上看上去管理的效果比較明顯，但是班主任一旦不監督，學生就會出現交頭接耳的情況，甚至是對教師產生厭煩。而在德育工作的滲透上，大部分班主任也認為這些都是政治教師的事情，自己的任務就是做好班級內的管理，這就導致高中德育工作的開展并不順利。

（二）班主任過問太少

在素質教育的推動下班主任在管理的觀念和方式上都有了很大的改變，希望多給學生一些表現和交流的空間，所以就把對班級的管理權力都留給了學生，并讓他們進行自主的管理，而教師自己卻很少過問。但是班主任卻忽略了高中生畢竟是學生，他們在管理方面并不成熟，自己都沒有形成良好的約束力，還要去管理別人，難免會讓課堂產生混亂的情況。高中生在這一時期正處于身心健康發展的階段，他們并沒有步入社會，所以在思想觀念上還是存在著諸多的問題，甚至是社會上一些不良的風氣都有可能對他們造成影響，這些原因對于班主任進行德育工作帶來很大的困難，再加上他們把課堂過分地留給學生，那么德育工作如何有效地展開？

四、 民族地區家校合作基礎上高中班主任開展德育工作的策略

（一）聯系家庭對學生進行心理上的德育滲透

學生在高中階段正處于青春期向著青年期過渡，這也是學生發展成熟的重要時期。而且學生由于生理上、心理上的變化也會出現很多的煩惱，如果他們自制能力太差的話就會在心理上產生一定的偏差，從而影響到他們的學習和發展。因此，高中班主任就應當聯系學生的家庭了解情況，然后科學地為學生滲透德育教育。高中班主任與學生接觸的時間是比較多的，那么他們就不能以嚴格來管理，因為這樣會讓學生疏遠他們，應當盡可能地和學生溝通，了解他們的情感動向，以此來為德育教育打下良好的基礎。

例如：教師可以先與學生的家長進行溝通，了解學生的家庭組成情況，然后在學校當中與他們合理的交流，這樣就能充分的了解學生大部分成長情況。比方說有一些家庭父母離異的學生，那么他們是否心理有所影響，這是教師需要注意的地方，一旦發現就需要教師及時的進行疏導，引導其樹立開朗的性格并把自己的注意力投入到學習當中，以此來幫助他們健康發展。除此之外，心理治療法也有助于高中班主任了解并疏導學生的問題，而且也能引導他們把自身的情緒全部發泄出來，讓這些消極的情緒不再困擾學生，那么班主任再根據學生自己透露出來的問題去有針對性的開導，這樣的話就能夠達到德育教育的高效性。

而對于心理治療法的分類，可以將其劃分為認知法、放松訓練法、角色扮演法以及團體咨詢法等。就比方說認知法就是教師根據學生所表現出來的心理狀態并結合其家庭背景，再去分析他們的心理存在著哪些問題，通過不同的方向去實現德育教育。或者是角色扮演治療法，也就是班主任開展一些具有意義的角色類活動，并安排學生參與進去，讓他們自主選擇喜歡的角色，然后根據他們的選擇和表演表現來具體地分析高中生存在哪些問題，這樣就能夠便于高中班主任的下一步德育滲透提供保障。

（二）對于學生家庭問題上的德育教育

現如今大部分高中生都是獨生子女，而且隨著中國經濟的不斷提高，大部分家長在思想上也認為一個孩子就能保持這種經濟的優越，所以不愿意生二胎。而且家中無論是父母還是老人對這唯一的孩子都十分的寵愛，基本上會滿足他們在物質上的一切需求。在這樣一個環境下大部分高中生都會被嬌生慣養成唯我獨尊的性格，在家中經常會與父母頂嘴，到了學校當中也會出現攀比、不聽教師教導以及與其他學生其爭執等不良現象。如果教師因為他們表現得不好而去批評他們，這些學生就會感覺自己的自尊心受挫或者是認為自己沒有錯，要么就是記恨教師，要么就會告知家長，甚至會有很多的家長去學校找班主任責問，這對于班主任而言是開展德育工作的重大難題。

因此，為了解決這一問題，班主任的教育方向要明確，先是與學生的家長做好溝通，如果出現上述的情況，做好家長的教育疏導，使他們能夠改變對孩子的教育方式，然后在學校的管理中可以通過舉行一些具有集體利益的活動來提高學生的德育價值觀念。例如：教師可以舉行小組評分比賽，就是先給學生合理地進行分組，并保證在成績、性別以及人數上的平衡。由班長和紀律委員擔任分數記錄人員，主要針對學生課上積極性和紀律累計分數，而班主任則準備一些獎品，在每個月月末進行分數總結并頒發獎品，這樣能夠讓高中生在不斷地討論交流當中形成團結的意識，而且競賽的形式也能對他們進行約束，從而達到良好的班級管理效果。

（三）開展家校合作式的班會德育滲透

對學生進行德育教育并不是教師一個人就能完成的，因為高中生的思想觀念除了受到學校、家庭的影響以外還會在很大程度上受到社會的影響。因此，班主任就應當從這三個方向做出考慮，然后利用班會的時間開展相對應的家校合作式德育教育課堂。例如：教師先告知所要舉行的班會活動，然后讓他們邀請家長共同參加。在班會課之間，教師應當事先利用計算機做好課堂PPT，在上課的時候利用一些社會上德育的實例使學生和家長都參與進去，進行德育滲透。

比方說教師給學生準備的素材是：在2019年的3月份，中國的四川涼山木里縣發生森立火災，四川的森林消防中隊涼山支隊西昌大隊組織了消防員奔赴涼山進行救火。月末的時候，消防員克服山里的地勢陡峭、樹林茂密以及缺氧等困難，每一個消防員都負重30多公斤，然后跑了8個多小時并在3700多米的地方與森林大火進行了搏斗，到了下午大火基本上已經被撲滅，當消防員在向著山谷當中的兩個起火點靠近的時候，突然林火爆燃，有27名消防員永遠地把生命留在了涼山。在看完這個視頻以后，教師給學生與家長觀看一些網友的評論，有的是“身為軍人，他們的職責就是保家衛國，為人民奉獻一切包括生命，永遠緬懷烈士”也有的網友評論“消防員是個高危的職業，27人里還有人20歲，這正是花一般的年紀，父母尚在，他們去參軍報效祖國值得敬佩，但是家中的父母卻白發人送黑發人，這是何等悲哀，盡了國之大義卻忘了父母之恩”從這兩則評論當中班主任向在座的學生和家長學生提出思考的要求，讓他們發表見解。

或者是現如今在社會當中有一些和高中生差不多的年輕人紋著身每天都在網吧、酒吧以及各種娛樂場所當中奔波，根據調查，很多人初中沒有上完就輟學了，問他們后悔么，90%的人很后悔，那么先讓那個學生去談談對這些事情的看法，然后再讓家長談論對孩子的展望。通過這樣的主題班會，能夠促進學生與班主任、學生與家長以及班主任與家長之間的情感交流，而且在德育的滲透下也能幫助高中生樹立正確的人文素養價值觀。

五、 總結

綜上所述，在民族地區的普通高中當中，其實與中國大部分地區的高中學校一樣，學生在成長的過程中難免會受到家庭、學校以及社會等環境上的影響，導致對其發展出現阻礙，而作為高中班主任，就應當合理的組織家庭與學校之間的聯系，以此來培養高中生的德育素養，為其日后的學習和發展打下良好基礎。

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作者簡介：趙玉海，甘肅省武威市，甘肅省武威市天祝縣第二中學。