小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式實踐探析

林繼鋒

摘 要：合作學(xué)習(xí)是一種新型教學(xué)方式。組織學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)團隊精神，可以提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的積極性，所以合作學(xué)習(xí)被現(xiàn)在的教師廣泛用到授課當(dāng)中。合作學(xué)習(xí)需要講究方法，需要用科學(xué)有效的方法進行合作學(xué)習(xí)，這樣才能在教學(xué)中發(fā)揮作用。因此，文章對教學(xué)模式進行分析，如何能夠有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)，就合作學(xué)習(xí)進行探究。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)可以為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，可以培養(yǎng)邏輯思維能力，部分教師在教學(xué)時卻無法有效地提升教學(xué)質(zhì)量，有著很多問題。在現(xiàn)在這種重視素質(zhì)教育的大環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)尤為重要，所以推出了一系列新的教學(xué)模式，比如合作學(xué)習(xí)模式，可以從根本上解決傳統(tǒng)課堂的一些問題，還可以幫助學(xué)生更加全面地發(fā)展。因此，文章針對小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式展開一系列的探究。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)概述

數(shù)學(xué)主要是對數(shù)量，結(jié)構(gòu)，空間等變化的內(nèi)容進行研究的學(xué)科。數(shù)學(xué)與人們的生活一直息息相關(guān)，在人們生活中扮演著較為重要的角色。通過數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力，提高學(xué)生的綜合能力，也為以后各科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此一套有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教授方式對學(xué)生非常重要，小學(xué)數(shù)學(xué)可以很好地激發(fā)大腦的思考能力，提高學(xué)生的智力水平，也能鍛煉學(xué)生對學(xué)習(xí)的思考能力。小學(xué)作為初級階段，需要教師進行引導(dǎo)作用，營造出較好的學(xué)習(xí)氛圍。有關(guān)證明顯示，小組學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和綜合能力，學(xué)習(xí)課堂也更加有趣，營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、 合作學(xué)習(xí)的定義

合作學(xué)習(xí)是指，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和性格對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生針對課堂問題自主展開討論，以便可以加深對數(shù)學(xué)的理解性記憶，在進行算數(shù)時，可以大家一起對照看自己哪有問題，之后老師再進行講解，可以加深記憶，提升課堂效率，讓學(xué)生在思考中進行學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)還可以讓同學(xué)間在交流的同時，加深相互之間的了解，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的解題和交流能力。培養(yǎng)學(xué)生的團隊能力，增加學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生綜合性有了提升。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的內(nèi)容

（一）先組建學(xué)習(xí)小組

分組是進行合作學(xué)習(xí)的前提條件，在分組時要對學(xué)生進行較為全面的了解，比如學(xué)習(xí)能力，口語表達能力，合作能力，分工能力等多方面合理安排，無論好壞學(xué)生都有較為合理的安排，要保證分成的每個小組的成員都分工明確，可以充分發(fā)揮他們的特長，防止出現(xiàn)搭便車等這種事件發(fā)生，可以最后進行小組比拼的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生享受競爭帶來的樂趣。教師在分工的時候之后，不能完全依賴小組討論，要對每個小組討論時在旁邊進行指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進行正向討論，教師要合理地安排討論時間，防止因為時間過長導(dǎo)致學(xué)生逐漸削弱積極性。教師在給學(xué)生分為小組之后，可以讓學(xué)生輪流擔(dān)任小組中不同的負責(zé)人，讓學(xué)生更加全面地發(fā)展，可以得到不同方位的提升和展現(xiàn)。

（二）營造良好的合作氛圍

良好的氛圍可以使教學(xué)更加有效，可以讓學(xué)生享受自由的思維帶來的靈感沖擊，可以使學(xué)生充滿積極性，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿向往，讓學(xué)生在合作中可以完全地展示自己，進行更加充分地表達，提高自己的認知，并在小組討論中改善自己的不足，形成一個輕松愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。比如在進行算數(shù)的做題步驟講解時，教師的準(zhǔn)確講解很重要，但也可以讓學(xué)生進行小組討論之后，每組抽查一個人進行上臺展示，讓學(xué)生在競爭中探索，讓學(xué)生學(xué)會集思廣益，在小組進行討論之后得出答案，這樣會對學(xué)生有著更加積極的影響。

（三）培養(yǎng)學(xué)生能力

小學(xué)是學(xué)生對各方面進行探索，開始熟知的階段，這時候的思維模式是逐步培養(yǎng)成的，會對孩子的未來有著至關(guān)重要的作用，所以如何培養(yǎng)學(xué)生的思維模式是非常關(guān)鍵的，因為現(xiàn)在每家基本都是獨生子女，可能沒有那么強的合作能力，在遇到難題時也不敢于提出問題，甚至對知識理解的也不透徹，一遇到困難就想著退縮，但這樣對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)卻非常不利，數(shù)學(xué)是一門非常精細的學(xué)科，一個小數(shù)點就可以影響整道題的結(jié)果。所以教師對培養(yǎng)學(xué)生的能力非常重要。所以小組學(xué)習(xí)是一個培養(yǎng)學(xué)生的思維模式的有利方式，在進行小組討論時學(xué)生可以自由地提問，并進行更深的探索，恰恰合作學(xué)習(xí)提供了這個平臺，讓學(xué)生不僅可以提升思維能力，還可以提高應(yīng)變能力，口語能力，人際交往表達能力等。比如在教師教授《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課的時候，一般教師直接復(fù)述概念之后，直接再帶學(xué)生直接進行做題鞏固，這樣會使學(xué)生在課后并不能真正理解這節(jié)課所教授的內(nèi)容，向這種教學(xué)即使非常方便快捷，教學(xué)效果并不理想，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生被動式學(xué)習(xí)。但如果教師先帶學(xué)生看個視頻或者有趣的圖片，這樣可以最先抓住學(xué)生的注意力，之后再拋出問題讓學(xué)生解答，以小組的形式回答問題，讓學(xué)生在小組中結(jié)合自己身，進行積極討論，用身邊的平移和旋轉(zhuǎn)進行解答。這種小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生提高自身的能力，充分進行自我表達，更加加深對這節(jié)課的印象。

（四）對學(xué)生進行合理的評價

小組合作中其實最大忌諱就是應(yīng)付，學(xué)生隨便糊弄得出了一個結(jié)果，最后卻與討論最熱烈，最努力的小組，所獲得的結(jié)果是一樣的，這樣難免會讓學(xué)生之后產(chǎn)生怠慢心理，會產(chǎn)生無論結(jié)果怎么樣，都是一樣結(jié)果的消極心理，所以需要教師對每個小組的最后結(jié)果進行點評，讓每個小組真正地落實到每一處，讓每個學(xué)生真正弄懂這個問題。小組合作是對學(xué)生綜合能力提高的一種方法，也是可以學(xué)生在課堂中進行自在表達見解的方式，所以教師在進行小組評價時，可以設(shè)計答題卡，也可以用面試或者小組會議等方式對學(xué)生進行實地化的考評，對學(xué)生進行綜合評估。教師也可以采用激勵式的方式進行點評，讓每個小組都充滿斗志，教師也可以在日常就著重強化學(xué)生具有小組意識，具有集體的榮譽感，平時一個人可能就會影響到整個小組，增強學(xué)生的責(zé)任感和榮譽感，也可以讓每個小組之間也可以進行互相點評，激發(fā)組與組之間的斗志，也可以設(shè)置那種小組墻，對每次小組勝利后可以在后面貼上粘貼，

然后每學(xué)期最后進行小組評比，看最后哪個組獲得的粘貼最多，并對獲得最高的小組給予獎勵，也可以對小組評“最認真小組”“最團結(jié)小組”等的榮譽。