信息技術在小學數學教學中的有效應用探究

王克美

【摘要】新課程改革以來，教師不斷豐富教學方法和手段，以培養學生主動參與、樂于探究和協同合作的學習態度。信息技術的普及極大地推動了社會的進步，也深深地影響著教育工作的發展。信息技術作為現代教育手段，已經成為廣大教師在教育教學中不可缺少的一種工具。將信息技術運用在數學課堂教學中，既能夠有效地改善課堂教學氛圍，又能夠激發小學生對數學的學習興趣。本文對信息技術在小學數學教學中的應用進行探究，并提出些許建議，以期為廣大教師提供幫助。

【關鍵詞】信息技術;小學數學;教學策略

信息技術改變了人們的生活，使生活更加便利。人們可以利用信息技術發送電子郵件，進行網上購物，瀏覽新聞，觀看電視劇、電影……信息技術的普及給人們的生活增添了很多樂趣。信息技術不僅能在生活及社會方面給人們帶來幫助，在教育領域也具有不容小覷的作用[1]。教師可以將信息技術全面融入教學中，促進教學課堂改革，讓學生借助信息技術設備合理利用小學數學資源，在此基礎上更好地進行學習。基于信息技術在小學數學教學中發揮的巨大作用，本文將對信息技術在小學數學中的有效應用進行探究。

一、培養和評估教師的信息技術水平

若相將信息技術有效地運用到小學數學教學中，教師就要較好地掌握信息技術。學校應提高教師運用信息技術的意識，并組織教師積極參與培訓[2]。教師應樹立與時俱進的意識，積極學習信息技術知識。學校若硬件設施有限，則可以組織教師到其他設備較為完善的學校進行考察學習，再將所學經驗傳授給本校教師，從而共享先進技術[3]。

提高教師信息技術水平的方法有多種，學校可以開展信息技術教學比賽，激發教師學習信息技術的積極性[4]。參賽教師也可以根據教案設計多媒體課堂，展示自己制作的PPT或視頻，由專業的評審教師進行評選。這樣一來，教師的學習成果能夠得到展示，還能鼓勵其他教師積極學習信息技術，從而更好地把信息技術運用到小學數學課堂上。

學生在每個學期末都要對教師的信息技術水平進行評價[5]。學生是能夠直接感受教師教學水平的主體，教師應根據學生的評價結果，了解自身不足之處，從而不斷彌補自身的不足，在教學中更好地使用信息技術，讓課堂教學與時俱進[6]。

除此之外，學校應鼓勵和支持教師學習信息技術，配備信息技術設備，讓教師學有所用，使信息技術真正落實到小學數學課堂中。

二、提高教學的趣味性和生動性

信息技術教學方式具有眾多優勢，如能加強師生之間的交流、提升課堂教學質量、有助于取得理想的教學效果[7]。傳統的教學方式下，教師一味地講解教材內容，或在黑板上板書，較為枯燥乏味。數學知識較為抽象，需要學生具備一定的邏輯思維能力。這樣的教學方式容易使學生產生抵觸情緒[8]。小學是為學生學習生涯奠定基礎的階段，教師在這一階段培養學生對數學學科的興趣極為重要。這就要求教師必須改變傳統的課堂教學模式，結合教材內容，利用多媒體設備在教案中呈現更有趣味性的教學內容。需要注意的是，教師應避免將教學內容完全限制在教材內，而應適當進行拓展，讓學生在學習數學的知識同時，享受數學的樂趣，使其更好地理解數學知識的內涵[9]。在課堂上，教師可以通過多媒體設備，運用圖形、視頻等形式，吸引學生的注意，寓教于樂，將數學思維和知識潛移默化地傳遞給學生。在課件中，教師可以加入一些卡通人物和動物等，吸引學生的注意。當所講題目涉及汽車時，教師可以在課件中插入汽車的圖片，在提高趣味性的同時，讓學生有一定的代入感。小學生對新鮮事物充滿好奇，教師利用信息設備進行教學，能夠在一定程度上提高學習的趣味性，從而激發學生的數學學習興趣，提高教學效率。

三、營造良好的學習氛圍

信息技術能夠將抽象的知識變得直觀，讓學生更好地進入數學情境，從而提高學習效率[10]。雖然一些學生的數學學習成績較為理想，但其只是將所學知識套用在題目解答上，不能在生活實踐中靈活運用。這不符合當前教育的要求，數學教學必須擺脫“填鴨式”的教學方法，讓學生學以致用。教師應利用多媒體設備，為學生創設數學學習情境，如買菜的場景、超市購物的場景等，幫助學生更好地學習數學，使其將所學知識融入生活中[11]。除了圖片和文字，教師還可以在教學中使用音頻、視頻和動畫等，營造良好的課堂氛圍，讓學生充滿樂趣地學習數學知識。

四、提高教師教學質量

教師如果一味按照教材進行教學，不僅不利于教學質量的提高，還會浪費制作課件的時間[12]。所以教師應盡可能地整合信息，設計符合學生實際學習情況的教學內容，從而提高教學質量。教師可以先在網上搜索相關資料，再把優秀的數學信息資源和自己的想法整合在一起，制作優秀的課件。優秀的教學課件可以較好地調動學生思維，激發學生的學習熱情。要想提高學生的學習效率，教師必須提升自身教學水平[13]。需要注意的是，教師應確保讓每名學生都能更好地掌握知識點，從而實現學以致用。

五、在數學課堂中融入游戲

小學生對游戲充滿興趣，教師可以根據教學內容，設計一些簡單的小游戲。由于學生具有較強的好勝心，教師可以讓學生開展比賽，營造良好的課堂氛圍，從而實現教學目的。教師可以設置一定的問題和答案，并將順序打亂，讓學生完成連線。教師還可以在教學中融入一些益智小游戲，提高教學的趣味性[14]。例如，跳蛙游戲十分適合數學教學，教師可以讓學生在計算機上操作，選擇青蛙跳到標有正確答案的荷葉上。在玩游戲的過程中，教師可以調動學生的邏輯思維，讓學生在緊張的氛圍中鍛煉反應能力，從而提高課堂教學質量。

六、信息技術對圖形的直觀表達

數學學科涉及較多圖形和立方體。教師可以利用計算機的3D圖形呈現功能，對立體圖形進行旋轉、分析，剖析物體的內部和外部結構，讓學生從各個角度觀察圖形。在圖形變化的過程中，學生通過直觀觀察，能夠化抽象為生動，加深對所學知識的印象，從而提高學習效率。教師利用信息技術能夠更加直觀地幫助學生厘清解題思路，進而充分發揮教學優勢。

信息技術的發展給人們提供了極大的便利，信息技術在教學中的運用也具有重要價值。將信息技術融入數學課堂教學中，不僅要求教師具備良好的信息技術水平，還需要教師具備使用信息技術的意識。新課程改革背景下，教師必須與時俱進，時時調整自身教學理念，學習先進的教學手段，在激發學生的學習積極性的同時，提高學生的數學學習水平。

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