初三英語閱讀備考對策研究

劉業鋒

【摘要】閱讀理解是中學英語教學的重要內容之一，既是學生在語言學科學習過程中必須具備的一項重要能力，又是英語中考的重要考查內容。因此，對于初三學生而言，具備一定的英語閱讀能力十分重要。本文以此為出發點，圍繞初三英語閱讀備考對策展開論述，以期能夠提高初中英語閱讀教學效率，為相關教育工作者提供參考。

【關鍵詞】初三英語閱讀;備考;教學策略

英語教學中，閱讀理解既是重點，又是難點，這類題目在考試中難度較大，所占分值較高，學生丟分情況嚴重。初三學生面臨中考壓力，如何學習、怎樣備考成為他們心里的“包袱”。因此，教師應從“如何教學”“怎樣備考”兩個方面對初三英語閱讀備考對策展開分析。

一、如何教學

“如何教學”與“怎樣備考”密不可分，在“考”的基礎上看待“學”，教師應讓學生明確“學什么”，只有明白“學什么”，才能知道“怎么學”。唯有如此，教師才能有針對性地思考“如何教學”。

結合近些年中考閱讀理解的主題語境，不難發現，初三英語閱讀理解考查范圍可以分為三個主題語境，即“人與自然”“人與社會”及“人與自我”。其中“人與自然”與生態保護、自然環境、災害、宇宙等方面聯系緊密;“人與社會”則通常與社會服務、文學、藝術、體育、歷史、文化、科學、技術等方面有關;“人與自我”則著重突出生活、學習、做人、做事等方面。這三大主題語境考查的是學生的邏輯思維能力、閱讀理解能力、基礎詞匯的掌握情況、語言及語用能力等。

圍繞上述內容，“如何教學”的第一步就是通過不同文體、不同文本、不同主題語境、時政熱點等閱讀材料，實現對初中英語閱讀理解課堂的構建。也就是說，教師利用閱讀材料，逐步培養學生的學科素養、問題解決能力、“雙基”能力，幫助初三學生完成閱讀備考。其中，學科素養即通過理解與翻譯文本內容，形成跨文化的思維邏輯，圍繞問題形成針對性思維，提出解決問題的方案。問題解決的過程就是發現問題—思考問題—尋找答案—解決問題，經過練習，形成解決問題的邏輯思維能力?！半p基”能力則是不過分強調“考”本身，而是將語言理解能力與閱讀理解技能作為雙重基礎技能，進行針對性的鍛煉與提升[1]。

Mexico's neighbours are the United States to the north and Guatemala and Belize to the south. Mexico is about one quarter of the size of the United States. Mexico has more than ninety million people. The language of Mexico is Spanish. This makes Mexico the world's largest Spanish-speaking country.

針對這一閱讀理解內容，首先從主題上我們可以將其劃分為“人與社會”一類。文章主要介紹了墨西哥的一些基本信息。其次，在進行練習測試時，教師可以引導學生快速瀏覽文章，讓學生把握每一段的具體內容，使其進行淺層次理解，便于后續進行對問題答案的查找與分析。

Mexico is ____the USA.

A.on the south of ? ? ?B.on the north of

C.a part of ? ? ? ? ? ? ? ? D.as large as

圍繞這一題目，學生可以在淺層理解的基礎上，迅速定位段落，通過“Mexico's neighbours are the United States to the north and Guatemala and Belize to the south”一句完成作答。在這一過程中，學生首先進行基礎的主題判斷，然后基本把握整個段落的大意，進而通過問題，形成問題思考邏輯，通過判斷問題“墨西哥的具體位置”，并在文中找出對應的位置信息，完成作答。

二、怎樣備考

從備考的角度出發，教師需要培養學生一定的“命題意識”，從解題技巧入手，使學生形成包括內容、思維、策略等方面在內的邏輯思維能力。

具體到實際中，就是學生根據閱讀理解的要求，劃分文章中提出的問題，先將其分為淺層次理解題與深層次理解題，然后圍繞不同題型設計不同的應對方案，進而得出正確答案。上文中的題目就屬于淺層次理解題，這類理解題可以通過問題信息，直接在文中定位，然后借助定位分析題目內容，得出結論[2]。淺層次理解題難度較小，往往會有較為明顯的提示，通常會替換文中的某個詞或某句話，通過同義替換的方式進行考查，主要考查學生的基礎能力。

深層次理解題形式較多，難度較大。一般情況下，深層次理解題主要考查“主題思想、標題與寫作目的”“細節與文章事實”“通過上下文推測生詞含義或代詞”等，這些問題往往不具備明顯的指向性，且涉及容易混淆的內容，學生通常容易丟分。

The best title （題目） of the passage is ___.

A.Mexico City ? ? ?B.Mexico's plants

C.Mexico ? ? ? ? ? ? D.Mexico's population

這道題考查的內容是“標題”，學生需要整體把握全文內容，具備清晰的脈絡意識，才能得出正確答案。這道題難度較大，是學生容易出錯的題目。但是實際上，學生可以先根據選項進行判斷，便能找到關鍵詞“Mexico”，說明文章主旨與“Mexico”緊密相關。在此基礎上，學生通讀全文就不難發現，文章大體介紹的是與“Mexico”有關的人文信息，答案呼之欲出。學生利用解題技巧，能快速抓住關鍵選項，靈活運用基礎能力，快速通讀文章，便能得出正確答案。

因此，在“怎樣備考”這個環節中，教師應側重于“考”，幫助學生形成基本的考查意識，使其面對題目時能產生“命題思維”，知道題目考查的內容及方向，然后有依據、有方法地作答，既節約了時間，又進一步提升了作答的正確率[3]。

學生應意識到，面對不同的題型，應運用不同的方法，既要學會舉一反三，又要學會區別分析[4]。

Tomatoes were originally （最初） grown in ______.

A.America ? ? ?B.Spain

C.Tokyo ? ? ? ? ?D.Mexico

這道題考查的是細節。面對這道題，學生應先找到問題的出處，在文中定位問題，然后通過理解與翻譯進行作答。學生如果沿用“標題”考試中的作答方式，便容易直接選擇墨西哥，反而丟分。文中“Many of the foods we eat started in Mexico. Foods like beans， maize， avocados， peanuts， chili peppers， vanilla， and chocolate come from Mexico.”答案來自這里，但學生閱讀后，能夠發現文中沒有提及“Tomatoes”，這便是閱讀細節。很多學生閱讀到這里就急著作答，進而形成了錯誤的判斷。學生繼續閱讀，就會發現在后文中提到“Mexico is also famous for its tomatoes plants.”此時學生便能選出正確答案。雖然答案仍是墨西哥，但細節題的考查較為多變，需要學生引起重視。

“怎樣備考”需要學生掌握相應的答題技巧，具備扎實的基礎功，并不斷提高英語閱讀理解能力。

綜上所述，本文從“如何教學”“怎樣備考”兩個方面對初三英語閱讀備考對策展開了論述。但在實際教學中，初三學生面臨中考，心理壓力和學習、生活壓力都比較大，因此，在教學過程中，教師還應幫助學生調整心態，使其積極面對考試，從而取得理想的成績。

【參考文獻】

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林榮生.閱讀策略培訓對提高初中生英語閱讀能力的研究[J].中學生英語（外語教學與研究），2018（06）：12-15.

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李慧.初三學生英語閱讀策略培養研究[D].成都：四川師范大學，2016.