淺談幼兒園班主任工作中孩子心理健康和德育教育的滲透路徑

曹紅梅

摘 要：幼兒教育作為人生啟蒙的重要階段，是形成良好品德、塑造健康人格的重要時期。幼兒教師應采用科學的教育方法，以促進幼兒在多方面的協調發展為核心，促進幼兒養成優良的行為習慣和良好的思想品德。今天，隨著中國教育事業的快速發展，幼兒教育作為人生的一個重要階段正被越來越多的人所接受注意。在兒童早期管理和教育方面負責的老師應該是和孩子們接觸最多、影響最大的人，在兒童的日常生活和教育中加強心理健康教育和道德教育的滲透為兒童的未來發展指明了方向，促進兒童身心健康成長。

關鍵詞：幼兒園;心理健康;心理健康教育;德育教育

一、 引言

隨著社會文明的快速發展，國家高度重視的“德、智、體、美、勞”全面發展的學生，“德”放在第一位就體現出德育教育的重要性。因此加強心理健康教育和道德教育的滲透，提高學生的思想道德，責任感和自信心，促進學生的全面發展，在幼兒園教育活動中尤為重要，班主任要注重心理健康教育和德育的滲透，促進班主任工作的素質提升，提高幼兒的整體教學水平，促進幼兒園教育的健康發展。

二、 幼兒園心理健康教育與德育教育滲透的主要問題

幼兒園是學生上學并開始個人發展的第一階段。此時，同學們還沒有自理能力，幼兒園老師需要關注孩子的生活，往往是最基本地進行了解孩子的心理健康建設，并且要加強與家長的溝通。但是在幼兒園心理健康教育與德育教育中也出現了很多問題，主要有以下幾點。

（一）兒童認知水平低影響心理健康

健康教育與道德教育的滲透是幼兒人生中成長的第一個階段，即在兒童生活中，兒童接觸最多的是與自己年齡相似的學生，還有就是指導孩子們的日常生活和負責學習的老師。因為幼兒園學生一般都是3-6歲，認知能力不強，孩子的思維能力很簡單。因此，在心理健康教育和道德教育的問題上，班主任應該以孩子感興趣的方式提高孩子的理解能力和水平，比如講故事，做游戲等等。

（二）家庭教育的誤導影響心理健康

健康教育與道德教育的滲透家庭是孩子生命中的第一所學校，父母是孩子一生中第一個導師。家庭教育的質量與數量的多少直接影響到兒童最基本的人生觀。

一個家庭好的教育也為孩子在幼兒園的教育提供了便利，幾年前中央電視臺的一則公益廣告中，母親孝順母親老婦人，即使每天都很累，仍然不忘給婆婆洗腳，而且孩子看到母親的行為，也會對她做同樣的事。因為女人孝順自己的母親，孩子學習母親的行為，反過來顯示了對女性的孝心，這體現了家庭教育的重要性。然而，在許多家庭中，是父母自己的文化程度低，對孩子的家庭教育不夠重視，往往在孩子的面前表現不良的品質，導致孩子違反紀律、素質低，給幼兒園教師對孩子的心理健康教育和道德教育帶來困難。

三、 幼兒園班主任承擔心理健康教育和德育教育的意義

（一）有利于孩子良好品德的形成

幼兒時期是兒童各方面能力發展的關鍵時期。在各個階段進行有效的引導，可以促進他們良好品格的形成。班主任在幼兒園教學中起著非常重要的作用，他們除了關注孩子的學習，更要關注他們的生活。心理健康教育和道德教育是兩個重要的板塊，兩者的結合有利于孩子的健康發展。班主任要從孩子的實際發展出發，關注班上每一個孩子的心理建設，并積極引導。此外，班主任也可以從現實生活中將道德教育與生活緊密相連，它更符合兒童早期的發展。

（二）有利于構建一個美好的集體

班主任是一個班級集體的中心，是班主任對一個班級的良好管理。這對集體的發展非常重要。在當今社會，很多孩子都是獨生子女，影響他們心理健康的因素很多，這為班主任的工作帶來了更多的障礙。在幼兒園實際班級管理中，班主任要注意對孩子的德、智、體、美、勞五大教育進行培養，運用心理指導方式對孩子進行正確的指導，更好地彌補家庭教育的不足。在這樣的班級里，孩子們能感受到溫暖，孩子們之間最終形成一個積極向上、有凝聚力的班級集體。造成今天學生的心理健康，其影響因素主要來自家庭和學校。從家庭方面來看，獨生子女現象使家庭變得更加復雜，父母對子女的管理模式通常是：物質享受上的住宿;在我們的研究各種各樣的需求。前者使他們缺乏心理耐力鍛煉，后者使他們在壓力面前，會導致青少年不斷陷入心理失衡狀態。同時，父母就業和再就業的壓力使家庭往往成為宣泄的領域。造成的家庭氛圍的下降，又加劇了其孩子的心理失衡。

（三）幼兒時期的飲食習慣是成功的關鍵時期

8歲之前，需要養成健康的飲食習慣和良好的餐桌禮儀。孩子們經常吃的食物，大腦皮層的食物中心形成了興奮優勢，決定了他們長大后對食物的偏好，讓你感到興奮的食物就像北方人長大后吃面食一樣，意大利面也將是南方的首選樣例。在河南省進行的一項飼養研究表明，在幼兒園要開展兩年的喂養以后孩子的一些良好的飲食習慣是指，分數上升了5%到25%，興奮指標也上漲了10.2%。可見，吃對3-6歲兒童的身心健康教育的影響是顯著的。

四、 幼兒園班主任工作中孩子心理健康教育和德育教育的滲透

（一）提升自身的綜合素養

幼兒對教師的依賴性更強，在學習和生活上都需要教師的積極引導。因此，班主任要想把心理健康教育和道德教育滲透到班主任工作中，就必須提高班主任的綜合素質，做幼兒的好榜樣。在日常的學習和生活中，班主任和孩子們的接觸是最親密的。所以班主任不良的個人行為會在孩子的心理留下深刻的印象，不利于孩子的身心發展。班主任要從自己做起，提升自己，全面掃盲，在學習和生活中對兒童進行積極引導。除此之外，還應該從人文、心理、人際方面優化整個課堂的環境，引導孩子更健康地發展。例如，在優化文化環境方面，老師可以組織孩子開展各種活動，如主題班會、心理講座、公益勞動，使兒童在積極的文化環境中獲得發展。

（二）班主任應該以身作則

班主任需要培養當代兒童陽光樂觀、正確的心態。在態度上，班主任首先應該以身作則，為孩子做正確的領頭羊。兒童的思維能力比較低，在日常生活中，孩子的行為大多是模仿身邊的人，教師作為孩子接觸最多的對象，班主任是孩子觀察最好的模仿人，如果班主任的行為不當，孩子們在不由自主地模仿班主任的行為，最終會導致學生很難糾正。長期影響下，甚至會影響孩子自身的心理健康還有道德水平。眼前，有的幼兒園，班主任對孩子管理較為寬松，不對孩子實行嚴格的教育，這種教學方法會對孩子的積極態度有很大的影響，心理承受能力比較低的同學，喜歡被老師表揚，如果時間長了，老師注意不到孩子的心理健康教育，就容易產生孤僻的心理。在這方面，應該鼓勵班主任，作為教育的幼兒園學生的主要教師，要以適度的態度對待，當學生出現錯誤時，應以溫文爾雅的態度對待學習，耐心地糾正學生的錯誤。這種溫柔地對待學生，為學生傳達出一種平和而正確的態度，會讓學生們更愿意去接受。