堅持立德樹人培育學生健康生活素養

許雪云

摘 要：習近平總書記2019年3月18日，在學校思想政治理論課教師座談會上指出：思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。青少年正處于長身體長知識的重要時期，是新時代的未來建設者和接班人，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，健康成長至關重要，初中道德與法治課是落實立德樹人的關鍵課程，是培育學生健康生活素養的重要載體與平臺。文章以部編人教版八年級上冊《誠實守信》為例進行分析。

關鍵詞：立德樹人;學生;健康生活核心素養

在我國當前教育改革的背景下，立德樹人是教育的根本任務。正確認識和理解立德樹人是思政課教育教學的關鍵所在。立德即培養道德觀念，樹人即培育人才。學生健康生活素養培育，思政課教師就要依據教材文本，堅持正確的育人導向，立德樹人，引導學生在原有經驗與知識認知的基礎上，體驗、理解、反思、重構知識體系，健全人格，積極培育健康生活素養。

中國共產黨第十九屆中央委員會第五次全體會議公報提出“全面推進健康中國建設”。培養全面發展的學生，健康的學生，是擺在包括思政教師在內的共同責任。健康的學生必須具備持久穩定的健康生活素養。那么，什么是健康生活素養？健康生活素養是個人獲取和理解健康信息，并運用這些信息形成養成健康的習慣與能力，包括珍愛生命、健全人格、自我管理，其中健全人格包括誠實守信等。部編人教版八年級上冊《誠實守信》是針對誠信品質，健全人格，進而培育健康生活素養。

一、 精心建構聯系，德法相輔相成

立德樹人，需要用聯系的觀點，去影響、去滲透、去潛移默化，進而建構知識、完善知識，培育素養。聯系是多元的，包括新舊知識（或相關知識，如道德與法律）聯系、與時政熱點聯系、與生活經驗的聯系。不管是舊教材，還是新教材，每個框題有其自身知識邏輯。從橫向上看，單獨框題內容相對獨立一個主題，或多或少與舊知識有相關聯。就部編人教版八年級上冊《誠實守信》課來說，教師可以從知識點間的聯系、注重觀點與事例的結合。如將“誠實守信”與“社會主義核心價值觀”的聯系，即社會主義核心價值觀個人層面要求，“愛國、敬業、誠信、友善”引入等等。具體事例聯系，如遼寧電視臺說天下欄目報道的“四川成都小學生撿到8萬現金，歸還了失主”引進課堂，真實的事例，身邊的典型事例可信度高，接地氣，富有感染力，可接受性強。當然，教師在列舉的時候，還可以結合學生身邊熟悉的事例融入分析，事例融合，更顯示德育的力量。讓學生在具體事例中受影響與啟迪，從中思考與建構“什么是誠實守信”的美德，充滿了正能量的認知。

堅持立德樹人，既要重視道德的積極作用，同時，也要考慮到法律的導向作用，強化法律對道德的促進作用。部編人教版八年級上冊《誠實守信》，在課堂活動中，教師要緊扣“誠實守信”，具體課堂實踐中，可適切地結合“誠實守信”的法律規定，如：“2016年9月14日中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于加快推進失信被執行人信用監督、警示和懲戒機制建設的意見》規定：堅持聯合懲戒。各地區各部門要各司其職，相互配合，形成合力，構建一處失信、處處受限的信用監督、警示和懲戒體系。”“2019年9月3日，最高人民法院、最高人民檢察院發布《關于辦理組織考試作弊等刑事案件適用法律若干問題的解釋》：在法律規定的國家考試中，組織實施考試作弊的行為列入刑事犯罪。”“我國自2021年1月1日起實施的新法典的第三百一十四條：拾得遺失物，應當返還權利人。拾得人應當及時通知權利人領取，或者送交公安等有關部門。民事主體從事民事活動，應當遵循誠信原則，秉持誠實，恪守承諾。”通過列舉相關法律規定，進而強化法律對道德的促進作用，這在一定的基礎上，強化了“誠實守信”的必要性，促進了學生內在的道德認知，健全健康人格，培育健康生活素養。

二、 情境入腦入心，理例有效結合

課堂教學活動具有“價值導向性、情境依賴性、背景豐富性”，教學情境是一個多因素復合體，模糊性、多意性、多維性是其明顯特點。對教學情境的運用與理解都需要理論立場或視角來分析，并借此把控情境實質與走向落在教學目標。課堂教學活動中，情境是知識目標、素養目標的載體，入腦入心的情境最具感染力與啟發性，常常起到內化的作用。如，部編人教版八年級上冊《誠實守信》，為了讓學生能深入理解“誠實守信”意義等知識，可以通過視頻情境——“網上報道，在保定賣油條的劉洪定被譽為‘良心油條哥。他用一級大豆拉油條炸油條，并堅持每天一換，而且提供了驗油勺，顧客可以隨時驗證。他這樣的經營模式，一傳二，二傳三，來買他油條的人絡繹不絕。‘油條哥成為老百姓給他最親切的稱呼。他身份卑微，靈魂高貴。他用誠信支撐起了食品安全的一片天，打造一張美麗的食品名片！”

繼而，再播放文本情境——“6年前，竇蘭英的大女兒患病離世后，留下12萬元看病欠款。許多人看著年邁的老人拉扯幼小的外孫女生活不易，想著不再提債務的事了。可她決定替女還債，為了還債，60多歲的老人當保姆、鐘點工，撿廢品賣破爛，省吃儉用把每一分錢都攢下來。如今12萬元債務已還得只剩下1萬多元了。竇蘭英老人視誠信如生命，被街坊四鄰親切地稱作‘信義奶奶。2019年9月，獲得第七屆全國道德模范‘全國誠實守信模范。”然后，教師利用如“你從竇奶奶努力償還欠款的行為中受到什么啟發？”等問題支架，將學生對情境的思考引向深入，學生在具體的情境要素中去認識誠信的必要性和重要性，同時反思自己經驗，檢查誠信行為，整個情境中，學生的思維在教師的引導下，在具體的情境中理解“誠信是一個人安身立命之本”“誠信是社會主義核心價值觀下公民個人價值準則，是一種道德規范品質，是中華民族的傳統美德”等重要的知識或理論。感人的情境，一次次打動學生，樸實的情愫打動人，真情實感入腦入心，與此同時，又滲透入相關的知識觀點。誠信美德與人格，健康生活素養的培育，在自然常態中，在情境中感染與滲透。或將讓學生感到：作為青少年更要從小樹立誠信意識，從小事做起，做誠信的踐行者，維護者，讓誠信之花在祖國大地上扎根開花。