藝術專業教學成果作品化的思考

徐少春

摘 要 在以工科為主的院校里，藝術學科該如何發展，如何在學校里獨樹一幟，突出自己專業的特色亮點，如何發揮藝術學科在學校里的作用？藝術教學成果化，可以充分展現藝術學科的亮點，用藝術形式把工科專業設計成打破傳統觀念的作品，打造不一樣的校園文化，激發全校師生對藝術、對美的追求，引起學校的重視，或許是一個很好展示途徑。

關鍵詞 藝術教育 教學成果 作品化

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.01.030

Abstract How to develop the art discipline， how to be unique in the school， how to highlight the characteristics of their own professional highlights， how to play the role of art discipline in the school？ The achievement of art teaching can fully show the highlights of the art discipline， design the engineering major into a work that breaks the traditional concept with art form， create a different campus culture， stimulate the pursuit of art and beauty of the whole school teachers and students， and arouse the attention of the school， which may be a good way to show.

Keywords art education; teaching achievements; works of art

藝術教育的審美認知，可讓人通過鑒賞活動，更加深刻地認識自然，認識社會，認識歷史，認識人生。[1]藝術審美的作用：可通過鑒賞活動，讓人們受到真善美的熏陶和感染，在思想上得到啟發，在實踐上發現榜樣，在認識上獲得提升。在潛移默化作用下，引起人們思想感情、理想追求發生深刻變化。藝術教育，通過文學、美術等藝術手段和內容的教育活動，是傳承藝術的重要方式，是提高人們對美的感受和理解，是培養人們對藝術的表現力和創造力，是傳承發揚中華優秀傳統文化的途徑，是塑造人類美好心靈的工程。

1對藝術學科發揮作用的思考

在一個以強大工科為背景的大學里，學校對藝術學科的發展是否重視，是否要求藝術學科的科研成績必須在科研大軍里占有一席之地？藝術學科在工科大學里應該如何發展？學校給予藝術學科如何定位？藝術類學院又如何給自己的發展定位，如何在工科大學里充分發揮自己的專業特色，為學校的發展增光添彩？

學校應定位明確降低科研標準，配套資金給予展示空間，給予人才晉升不按工科標準，教學方式不拘一格百花齊放等優惠政策。學院應依據自己的專業發展，找準定位，做出特色，點亮校園，然后走向社會，服務社會。一個綜合性的大學，應該配套符合學校特色的藝術展示空間，展示空間不僅僅是促進交流學習的空間，也是展現校園文化不可缺少的空間。藝術展示空間，不僅僅是展示藝術品，也可以將學校各專業成果，經藝術修飾，用新穎的藝術化形式，展示給參觀者，讓普通大眾帶著新穎新奇的態度去參觀、接受傳統上認為專業單一、枯燥的產品。藝術教育可以塑造人，也可以塑造產品，通過藝術化的純工科專業的作品，會讓學生對自己的專業有全新的認識，會讓他們發現自己專業原來也可以這么美。藝術教育不僅提升了工科專業學生的審美認知，還提高工科專業的專業認知。因此，藝術展示空間，不是藝術學科專有的展示空間，更是把其他專業作品搬上舞臺的空間。

2藝術教學成果作品化，讓藝術學科成為工科院校里的最美學科，讓藝術把校園變成最美麗宜居宜學的追夢校園

將藝術教學成果作品化，將藝術教育發展成工科院校里的最美學科。以作業成果化作品化推進教學促進改革。不同專業的作業皆可以依托校園文化建設設計課程作業，并將其成果化展示與全校師生，有可能會產生學校認同的優秀方案被學校采用或者成為點亮校園文化的作品商業化，即推動了學生設計的興趣，又推動學生創業的興趣，即歷練了學生設計能力又促進了老師對課程設計的關注和更高的要求。作業成果化是一把雙刃劍，及對學生的設計提出了更高的要求，也促進教師的關注和認真程度，甚至會促進一部分學生自主創業。

環境設計專業的作業可以圍繞美化校園為主題開展實體課程教學，如此一來即方便教師教學，又方便學生實地考察。圍繞校園整體景觀設計，可以依據不同地形、功能區等設計不同季節的景觀帶，道路兩旁也可以設計不同系列觀賞花，在適宜地段設計適合學生晨讀，休閑的場所，圍繞校園班車路途設計更加人性化更加美觀的站臺，宿舍區設計宜居場所、學習區設計營造安靜美麗的環境，辦公區設計四季花香的環境等等。現在的校園不僅僅是一個讀書科研的場所，隨著社會的發展，人類對環境的要求越來越高，人類更加追求宜居宜學、休閑娛樂、舒適美麗的環境等，因此打造一個鳥語花香、四季花開、舒適優美的校園，會讓更多的學子來我們校園實現自己的夢想。

視覺傳達設計專業的作業，可以圍繞校園的標識設計、導視設計開展教學。視覺傳達設計可以讓矗立在校園的建筑煥發青春活力，可以讓單一的道路有了人性化的導視標志，可以讓黯然無色的辦公走廊穿上優美的束帶，讓沒有方向感的老師沿著好看的標志找到自己的方向，可以平淡無奇的班車披上美麗的外衣，可以讓校園的每一處美麗景色通過作品化展現在師生面前，讓學校每一個景點成為精致的作品，也可以把校園文化符號和景點以商品的形式被畢業生或者參觀者帶向全國乃至全世界。

工業設計、產品設計專業的作業，可以依托校園景色，建筑特色，校園文化設計成成品，通過3D打印或者模型制作等形式具體實物，用真實的成品呈現給師生及參觀者，也可以依托全校不同專業設計不同的符合我校各專業特色的作品呈現給大家。一旦成熟，作品或許會被各專業采用作為自己的專業特色產品贈送給參觀的校友或者客人，同樣校園特色產品也會走向全國乃至全世界。

藝術與科技、數字媒體專業的作業，同樣可以圍繞校園所有的景色、不同專業產品等做成虛擬圖像，通過平臺或者展廳的形式，向全校師生、社會人員展示學校的美麗景色和專業特色。從數字媒體藝術的專業特點和行業的發展特征來看， 其辦學成果與社會影響依賴于教學成果的轉化、社會對專業辦學的認可。[2]

3藝術教育教學成果作品化的形式和意義

藝術教學成果作品化，展示方式多樣化。常規做法是專業課程結束，老師可以要求學生將作業設計成展板形式，學院集中組織在校園面向全校師生展示;再者是采用時下流行的虛擬展示平臺，將學生作品放到虛擬展廳展示，學院提供平臺面向全校或者社會展示;還有將學生作品做成微視頻的形式供參觀展示。后者，只需要提供展示的網絡平臺，學院面向全校及社會推廣，方式新穎傳播面廣。第一種傳統直觀，面向的對象比較狹小且有時間限制。學院通過建立多渠道實踐平臺， 為學生提供更多的實踐和就業機會， 使教學成果轉化渠道更加寬闊， 實踐教學更具生命力。[3]

藝術教學成果作品化，如能有效地開展好，會帶動藝術專業同學校其他專業協同合作，藝術學院各專業可以為其他專業提供藝術設計服務如：產品包裝、品牌設計、微視頻拍攝及虛擬展示平臺等，通過藝術專業的設計讓單調、枯燥無味其他專業產品變成豐富多彩藝術形式展示給大眾，讓大眾更加容易接受之，甚至可以把它們變成校園文化產品進行銷售或作為禮品贈送，專業產品藝術化，也為藝術專業帶來了商機。藝術專業在校園內做出了亮點和特色，學生看到了自己作品成果化，有了成就感，也會對自己的專業更加有興趣會更加認真學習認真對待自己的作業，有學生看到了商機會萌生自主創業的念頭。

4藝術教學成果作品化任重道遠

習近平給中央美術學院老教授的回信：美術教育是美育的重要組成部分，對塑造美好心靈具有重要作用。[4]工科院校下的藝術教育，要深入領悟習近平主席的講話精神，把藝術教育發展成為培育塑造人類美好心靈的工程，用藝術改變生活，讓藝術教育改變人、塑造人，通過藝術把傳統的文化、產品等，以新穎的藝術化形式展示給大眾，讓大眾喜聞樂見更加容易接受。

因此，藝術教學成果作品化不僅能促進教育教學向高質量方向發展，也會帶動學生自主創業的意識，會美化校園營造校園文化氛圍，甚至帶來校園文化產品商機，把校園變成學生心中最美麗的宜居宜學夢想校園。藝術教學成果作品化，讓藝術學科找準了定位，做出了特色，美化了校園，服務好了學校，有了成效和成果，積累了豐富的經驗，然后走出校園面向社會，服務于社會。

參考文獻

[1] 劉瀟瀟.普通高校大學生合唱團教育研究.青年文學家，2011-05-01.

[2] 王賢波.數字媒體藝術專業教學成果轉化方式的探索.美術教育研究，2018-6-25.

[3] 康建華.轉化教學成果? 強化學生實踐能力——以內蒙古師范大學國際現代設計藝術學院實踐教學為例.內蒙古師范大學學報（教育科學版），2013（07）.

[4] 習近平給中央美術學院老教授的回信.新華網，2018-8-30.