高中英語教學簡議

熊天鳳

【摘? ? 要】教師的教學方法以及對學生的態度，對高中英語教學有效性的提升有著重要的影響。“態度決定一切”表明教師在高中英語教學中，要充分意識到態度教學的重要性，并在實踐教學中去努力探討、創新教學方法，從而積極完善高中英語教學中的情感教學，以保證教學效果的不斷提升。

【關鍵詞】高中英語? 情感教學? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.058

隨著時代的發展，英語教育要求廣大英語教師要緊跟時代的步伐，不斷改進低效的教育模式，從而培養出更多的英語人才。然而，高中英語教師在教學方法上不能夠適應新課改的要求，多數教師只是為了應對“應試教育”而教學，而在教學方法上顯得過于枯燥、單一，一味地重視學生的考試成績，卻從未對學生的綜合素質和能力進行考查，這不僅不利于英語教學模式的順利開展，還使英語教學無法達到更好的效果。對于英語教學來說，學生的情感態度和價值取向在學習中是非常重要的。

英語作為一門語言性質的學科，學生在學習過程中的情感取向和態度對學習效果有著更為深入的影響和作用。在高中階段，大多數學生正處于個人情感意識的成長中，因此，教師應當更加注重情感教學在英語教學中的作用，將有效的情感教學和激發學生的學習興趣結合，從而提升情感教學在高中英語教學中的運用。本文試就高中英語教學中的情感教學，結合我在高中英語教學中的深刻體會，談一些見解。

一、情感教學在高中英語教學中的重要性

高中英語教學要體現教育的性質及任務，英語教學的方法也需具有一定的基礎性、選擇性。對高中英語教學方法的研究，需從教學方法、教學實踐、教學條件等方面進行研究。人都具有一定的感性、理性情感，因此，在高中英語教學中，適當引入一些情感教學就顯得比較重要，在培養人的理性認知的同時，還能注重人的感性情感因素的有效激活，使人能夠變得更加完美。

然而，當前的很多高中英語教師卻忽視了情感教學在英語教學中的重要性和必要性，在進行教學活動時，就相關的教學內容和教學安排有著嚴密的步驟和控制，在教學過程中太過注重向學生灌輸知識，完全沒有考慮到學生的接受能力。這就使學生在高中英語學習過程中顯得機械化，形成為了學習而學習的態度，使很多學生在英語學習過程中感到壓抑，從而降低了學生對英語的學習興趣，不利于學生英語素質的全面提升。

二、教師的教學情感對學生學習興趣的影響

要想更為有效的創造出一個輕松愉悅的教學環境，有效激發學生的學習興趣是非常重要的。無論是在英語課堂知識的傳授過程中，還是在知識的練習過程中，教師的教學情感對學生的影響都是非常重要的。因此，作為一名高中英語教師，在平時的教學過程工作中，要多注重自身的情感教學，善于利用自身情感教學的有效性來感染學生，從而激發學生對英語的學習興趣。同時，教師也要注重自身的精神狀態，在教學中要保持精神飽滿、積極樂觀的精神面貌，這樣才能用自己的感情去感染學生。在高中英語教學中，教師自身的素質也是非常重要的，教師必須非常熱愛自己的教育事業，在教學過程中具有高度的責任心、愛心以及責任感。只有具備了好的心態才能在教學過程中，將自己的情感全身心地投入到教學過程中，才會堅定自己的立場，做到矢志不移，才會將自己充沛的精力都奉獻給教育事業。

在當前的高中英語教學中，教師不但要善于發揮自身健康向上的情感來感染學生，激發學生的英語學習興趣，還要在自身的教學品德素質修養方面不斷的完善自己，注重自身的全面發展，從而真正有效地提升學生的學習效果。然而課堂上教師要充分的運用自己的情感來感染學生，要多與學生進行交流，多組織一些活動，才能拉近和學生之間的距離，也才能拉近學生與學生的距離，教師的教學效果和學生的學習效果才能得到有效的提升。

教育的最終目標不單單在于向學生單一地傳授知識，而是要通過有效的教學活動，來喚醒學生內心世界學習的動機，以激發學生的學習樂趣。隨著當今高中英語課程改革的不斷深入，就學生在學習過程中遇到的各種情況，教師要充分利用自身的情感對學生進行正確的引導。對于學生在英語學習過程中的積極表現，教師要進行適時表揚，并希望他們在以后學習中繼續發揚，對學習過程中表現不好的學生也要給予鼓勵，希望他們有所進步，以后能表現得更好。這樣不僅能夠全面地提升教師的教學效果，也可以將學生的良好學習態度和精神面貌結合到學習中去，從而更好地提升學習效果。對于學生在學習上遇到的種種難題和挫折，教師也要及時幫助學生去解決，要充分地利用自身的情感，積極地鼓勵學生，讓學生在解決問題的過程中找到自信。因此，教師給予學生學習上正確的引導和幫助，是非常必要的。既幫助學生有效克服學習中的困難，還能更好的完善教師的教學活動，從而提高教學效果。由此可見，在高中英語教學中，教師要時常注意自身的言行舉止和道德修養，不斷完善自身的教學素質，用自身積極健康向上的情感去感化引導學生，從而提升教師的教學質量。

三、高中英語教學方法中存在的不足

有些英語教師在教學過程中對教學方法的認識仍舊不夠清晰、不夠全面，導致了教師對學生的語言知識記憶功能過于重視，習慣性地以機械化的形式進行訓練。由于英語教師在教學過程中一味運用傳統的授課模式，導致了教師對英語知識的脫節，未能根據學生的實際情況進行實際的教學，促成了高中英語教師教學方法模式化、單一化、機械化的產生。這個時候，學生仍舊習慣于將漢語思維帶到對英語語言的學習之中，對于英語的學習還一直停留在淺表層面，未能真正地深入到內里去對英語語言及相關文化進行了解和掌握，學習起來是十分吃力，且效果也不盡如人意，此種局面必須要盡快扭轉才行。

當然，教師在教學過程中，還存在很多不足之處，想要完善高中英語教師的教學方法，不僅需要對相關情況進行詳細的了解，還需要對問題進行仔細分析，善于總結，以找到更加完善的教學策略。教師在日常的教學工作中，需要真正有效地解決學生的情感問題，合理運用自身的情感來進行教學，最大限度地激發學生對英語的興趣和學習的熱情，從而激發出學生的學習潛能。因此，只有在高中英語教學過程中，不斷地注入有效的情感教學，高中英語教學質量才能得到提升，而想要實現教學目標，還要廣大師生的共同努力。