淺析職高體育教學(xué)模式的創(chuàng)新

賀紅強

【摘? ? 要】這些年來，素質(zhì)教育在不斷推進，體育教學(xué)目標也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。在以往的教學(xué)中，體育教學(xué)通常以訓(xùn)練學(xué)生的身體素質(zhì)為主，但是現(xiàn)在卻開始將促進學(xué)生身心健康發(fā)展放在主要位置。因此，在這樣的情況下，體育教學(xué)模式也需要進行一系列的創(chuàng)新，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】職高體育? 體育教學(xué)? 教學(xué)模式

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.095

從實質(zhì)上來說，職高與普通高中本身性質(zhì)就存在一定的差別，普通高中的教學(xué)往往十分注重學(xué)生的高考，旨在能夠使得學(xué)生考上好的大學(xué)。但是職業(yè)高中卻不一樣，其更加看重學(xué)生專業(yè)技能的掌握，使其成為專門性人才。在職高中，體育課程的教學(xué)，不僅僅是為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還需要采取有效措施去培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，提升他們的創(chuàng)新能力，讓他們在體育的學(xué)習(xí)中掌握到更多的體育技能，從而提升他們的綜合素質(zhì)，加深他們對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，進而提高他們的競爭優(yōu)勢。

一、當(dāng)前職高體育課教學(xué)方面的不足

（一）學(xué)生自身的思想認識存在偏差

從具體情況來看，學(xué)生自身的思想認識存在偏差，是導(dǎo)致他們對于體育這門課程缺乏學(xué)習(xí)興趣的主要原因。一方面，是因為他們對于體育課程還存在著一定的“副課”的錯誤認識。在職高學(xué)校中，不管是教師還是學(xué)生，或多或少都對體育這門課程認知不夠，認為這門課程是可有可無的“副課”，并沒有什么實質(zhì)的作用。所以，在上課時教師不會過于重視，學(xué)生也缺乏參與興趣、動力不夠。另一方面，則是因為職高中存在著十分普遍的“重專業(yè)、輕體育”的問題。職高主要是為學(xué)生輸入技能型人才，教師和學(xué)生都會將注意力放在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)方面，而將體育課程看作是輔助性的基礎(chǔ)課程，學(xué)生自身的體育習(xí)慣也不夠，所以普遍缺乏認知和學(xué)習(xí)興趣。

（二）師生之間關(guān)系不夠和諧和融洽

在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，師生關(guān)系是影響他們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力的主要因素。而在職高中，師生之間的關(guān)系不夠和諧和融洽也會直接影響到學(xué)生對于體育這門課程的學(xué)習(xí)興趣。在實際情況下，某些職高學(xué)校的體育教師本身缺乏良好的育人觀念，認為只要按學(xué)校要求上好體育課就行了，其他的不必要進行過多的關(guān)心。而這也就導(dǎo)致體育教師對于學(xué)生的關(guān)心不夠，與學(xué)生溝通較少，不夠了解學(xué)生的心理變化情況。在這樣的情況下，很難形成融洽、和諧的師生關(guān)系。另外，由于缺少溝通和交流，學(xué)生對于體育教師的了解也會比較少，缺乏對教師的信任，感覺到陌生和疏遠。這也會在很大的程度上影響到學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣。

（三）教學(xué)內(nèi)容單一化

在職高學(xué)校中，體育教學(xué)內(nèi)容單一的現(xiàn)象十分常見。長期這樣下去，會導(dǎo)致體育課堂十分枯燥乏味，無法吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。某些體育教師通常都是嚴格地按照教材或者是學(xué)校的安排來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，而沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況去整合生活當(dāng)中、網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的教學(xué)資源，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容十分單一，無法吸引學(xué)生主動參與。另外，某些職高學(xué)校中使用的體育教材年代比較久遠，時代性不夠，沒有與時俱進，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有動力。

二、創(chuàng)新職高體育教學(xué)的有效對策

（一）教師要及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念

在以往的職高體育教學(xué)中，教師通常會將注意力放在對學(xué)生的單一體能訓(xùn)練方面，也會為學(xué)生布置一些單一化的練習(xí)任務(wù)。在這樣的情況下，學(xué)生的訓(xùn)練就會十分枯燥，而且他們參與的積極性也不會很高，訓(xùn)練的效果并不好。在素質(zhì)教育理念不斷推進的背景下，職高體育教師必須要及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，在教學(xué)中不僅僅是為了完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，而是要促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提升他們的探究能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。體育教師還需要注重教學(xué)反思，去思考學(xué)生在體育課程中學(xué)到了什么，自己所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)能否吸引學(xué)生的積極參與，等等，充分地做好教學(xué)反思工作，有助于教師更加清晰地了解到自己所采用的教學(xué)方式是否適合學(xué)生的實際情況，是否可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，通過反思去反饋教學(xué)活動，并且進行針對性的改進。如此一來，便可以更好地開展體育課程教學(xué)，使其優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。

（二）積極地豐富和創(chuàng)新教學(xué)元素

在應(yīng)試教育的長期影響之下，職高體育中的教學(xué)元素、教學(xué)理念以及教師所采用的教學(xué)方法等，都是長期不變的。但是，在素質(zhì)教育不斷推行的背景下，教學(xué)領(lǐng)域所面臨的要求越來越高，教學(xué)技術(shù)也更加成熟。因此，職高體育的教學(xué)元素也應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新發(fā)展。因此，在開展體育教學(xué)工作的時候，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地去豐富和創(chuàng)新教學(xué)元素，從而更好地滿足職高體育教學(xué)對于人才培養(yǎng)的要求。職高體育教師應(yīng)當(dāng)深入認識到體育教學(xué)對于學(xué)生成長的價值和意義，不斷對體育教學(xué)方式進行創(chuàng)新，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目的。

（三）營造一種和諧、融洽的師生關(guān)系

營造融洽、和諧的師生關(guān)系，可以從兩個方面入手：一方面，教師需要做學(xué)生的良師。也就是說，職高體育教師應(yīng)當(dāng)積極地樹立起科學(xué)的教育觀念，去公平的對待每一位學(xué)生，多多與他們溝通，多多關(guān)心他們、了解他們、信任他們、幫助他們。另一方面，教師還需要做學(xué)生的益友。教師需要真正走進學(xué)生的心靈世界，做他們的朋友，傾聽他們的想法，獲得學(xué)生的認可和支持。

（四）體育教師需要整合各項資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

在體育教學(xué)中，教師不僅需要突出課堂教學(xué)的重難點，還應(yīng)當(dāng)注重向課外拓展。一方面，教師可以積極地整合生活實際當(dāng)中的各種體育資源，并將其引入到課堂教學(xué)中。因為，體育其實本身就是來源于生活的，與生活之間具有十分密切的聯(lián)系。教師可以將日常生活中的體育元素引入到課堂中，讓學(xué)生可以更加深刻地了解到體育的實用性。另一方面，教師可以引入互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的體育資源，為學(xué)生播放一些體育歷史知識、國際國內(nèi)重大體育賽事等資料，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，職高體育教學(xué)不僅僅是為了單純地完成教學(xué)任務(wù)或者是提高學(xué)生身體素質(zhì)，更是為了促進學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。因此，職高體育教師必須積極地創(chuàng)新和完善體育教學(xué)模式，注重教學(xué)反思，豐富教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻

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