小學英語多元化課堂教學及英語學習興趣培養對策

【摘要】隨著我國經濟的快速發展，社會形態發生改變，日新月異的社會形態下，為滿足社會發展需要，教育教學開始改革。教育革新后，很多新穎的教學方法走向校園，走上三尺講臺，發揮重要教學意義。在小學英語教學中，為提升小學生英語學習興趣，通過英語學習提升小學生英語應用能力，英語教師開始積極探索有效的教學手段。基于此，多元化小學英語課堂教學走進大眾視野。那么，在多元化課堂教學下，教師應如何通過有效的教學措施提升小學生英語學習興趣？本文將對其展開深入剖析，以期為小學英語多元化課堂教學及英語學習興趣培養及相關研究提供理論基礎。

【關鍵詞】小學英語;多元化課堂;學習興趣;培養對策

【作者簡介】徐闊，內蒙古自治區赤峰市喀喇沁旗西橋鎮宮營子小學。

引言

多元化課堂教學，顧名思義，指在小學英語課堂教學中，從授課形式到授課內容上的多元化，以通過小學英語學習提升小學生英語口語表達能力，口語交際能力等。素質教育下，為滿足社會發展需要，教育教學不斷進行教學革新。革新中，能夠通過有效教學手段提升小學生核心素養備受關注。而素質教育要求的核心素養中，學生通過英語學習具備的終身學習能力，創新能力，觀察力，理解能力，自主學習能力等都是現今小學英語教學的多元化教學目標。以下，我們將從小學英語課堂多元化教學目標出發，對教師如何通過多元化教學舉措提升小學生英語學習興趣進行探析。

一、 小學英語課堂教學現狀

1.小學英語教學重視程度不一。俗話說：“知己知彼方百戰不怠”，在小學英語多元化課堂教學及英語學習興趣培養對策中，若想真正從小學英語多元化課堂教學角度出發培養英語學習興趣，我們首先就必須知曉小學英語教學現狀，進而通過小學英語教學現狀，利用小學英語多元化課堂教學模式提升小學生英語學習興趣。在21世紀的今天，伴隨信息技術的快速發展，我國經濟已然實現了全面復蘇。在我國實現繁榮復興背景下，中國與世界的交流日趨深入，很多國外企業走進中國，中國同樣在發展中向外拓展經濟市場。在中外經濟往來中，英語作為現今世界交流主要依賴語言，受到我國政府和人民的高度重視。在教育教學中，英語被列為重點學習科目。而伴隨時代發展，在小學學習中，英語得到我國人民的關注。一二線城市中，英語與語文數學同步。三四線城市中，英語雖然沒有達到常規課程標準，但仍然較為重要。唯獨不足的在于，農村小學英語課程還未被全面開設。在農村小學教學中，只有三年以上的孩子才會真正接觸英語。然而，雖然接觸了英語，但英語課程設置仍較為粗略，很多農村小學盡管開設了英語課程，一周也僅有一到兩節。課程的內容有限，孩子通過英語學習獲得的英語知識有限，英語應用技能同樣得不到足夠的鍛煉。現今在我國，英語備受重視，但也同樣呈現了重視程度不一，農村城市兩極分化的社會現象。

2. 實際英語教學與大綱要求不匹配。實際英語教學與大綱要求不匹配同樣是現今社會小學英語課堂教學現狀之一。上文我們提到過，在我國經濟快速發展中，英語作為國際主要交際語言備受重視。在課堂中，上到大學生，下到中學生，英語課程都是其必須學習的科目。科技興國，教育興邦，教育要從娃娃抓起。在這一教育理念下，英語走進了小學課堂中，成為小學生學習科目之一。尤其，從我國小學生英語學習課程綱要中，我們可以發現，小學生不但要進行英語課程學習，還要通過英語學習掌握基本的英語應用能力。因而，依照小學英語課程大綱，小學英語教師應積極采用合理教學手段提升小學生英語學習興趣，進而具備真正意義上的英語應用能力。但理想和現實似乎永遠存在差距，在實際小學英語教學中，英語教學雖然重要，但是并沒有被足夠重視。在城市中，雖然英語與語文數學同步，被列為三大主科，但通過英語學習實現英語應用明顯不足。興趣是最好的老師，在英語學習中，培養小學生英語興趣的教學手段仍然較少。在現今城市小學英語教學中，理論性更強，而在農村小學英語教學中，通過有效教學方式提升小學生英語學習興趣的英語課堂更是不存在。在農村小學學習中，英語課程課時較少，這在一定程度上極大削弱了英語學習的實際意義，使得農村小學生雖然接觸了英語，但英語素養明顯薄弱。

二、 小學英語多元化課堂教學及英語學習興趣培養對策

1. 提高小學英語教學觀念。針對小學英語課堂教學現狀，小學英語課堂教學應如何實現多元化，進而基于多元化課堂教學提升小學生英語學習興趣？筆者認為，我們可以首先從思想觀念入手。思想觀念是行為指南，只有小學英語教師及教育系統真正意識到小學英語課堂多元化教學的重要性，意識到小學英語學生中，培養學生英語學習興趣的意義，其才能在教學行為上積極進行改變，進而實現小學英語多元化課堂教學，有效培養學生英語學習興趣。在我國現今小學英語教學中，教育大綱明確規定，要通過小學英語課堂教學，提升小學生英語學習興趣，提高小學生英語應用能力。教學大綱是我國教育系統根據國情，根據社會發展，深思熟慮的結果。是我國教育教學指導方針，是我國教育科學發展方向。其絕不是教育系統一拍腦門子的想法，不是表面工作，其理應得到廣大教育工作者的高度重視。然而，在現今社會，小學英語教學大綱形同虛設，并沒有發揮自身指導作用。究其根源，是教育執行者的不重視，進而在教育教學中，始終無法達到教育大綱要求，尤其小學英語教學。有一點需要一線教師高度重視，便是教育的本質。教育的本質是為社會培養有用人才，是為國家輸出符合時代發展的合格接班人。因而，在教育教學中，教師們必須充分認識小學英語教學的意義，進而通過多元化課堂教學，提高小學生英語學習興趣。

2.有效利用游戲化教學。隨著社會發展需要，我國教育系統意識到教育教學中素質教育的重要性。在國家大力倡導下，核心素養、綜合能力、以生為本等一系列符合時代發展的教育理念不斷出現。在新的教育環境下，教育教學將目光重新匯聚到學生本身。在教育教學中，學生為課堂主體的課堂構成逐步凸顯。

為滿足小學生活潑、好動、精力充沛的身體特性，為滿足小學生好奇心以及探索的欲望，小學英語多元化課堂教學完全可以引進游戲化教學方式，通過學生感興趣的教學方式進行小學英語課堂教學。喜愛瀏覽網頁的人們會知道，在快手APP中有一位流量很高的中學女教師。每堂課前，其都會利用標志性舞蹈引起學生主意。其短視頻上方做了這樣一則標語：“在我的課堂，只有打瞌睡，睡覺不可能。”由此可見，其不拘泥于傳統教學的課堂模式頗受孩子喜愛。因此，在小學英語多元化課堂，培養學生英語學習興趣中，我們的老師完全可以擴寬思路，巧妙利用各種資源，包括我們今天要一起探討的游戲化教學模式。在游戲化英語教學中，教師可以根據課堂本身設置游戲項目。例如，在“How do you go there ？”這一單元學習中，我們的教學目標是教會孩子們能夠聽、說、讀、寫by plane/by train/by bike/by ship/on foot等交通方式短語，并且能夠合理地將本單元所學的英語知識運用到實際生活場景中。熟能生巧，只有學生足夠掌握本單元學習的英語知識，才能確保孩子們可以將相應的英語句子與短語運用到生活場景中。這時，在課上，教師完全可以設定交通方式模擬小游戲，進而營造有趣的英語學習氛圍，提升小學生英語學習興趣。例如，教師可以要求學生們通過日常生活積累，抓住自己想要模仿的交通工具的特點，在課上進行展示，而其他的孩子要通過其語言動作模擬猜到其要表達的含義。在進行游戲化互動中，提升小學生英語學習興趣，提高小學生英語應用能力。

3.積極利用多媒體教學提升英語學習興趣。據不完全數據顯示，小學階段孩子集中注意力時間有限，短則幾分鐘，長則十幾分鐘，尤其在小學低年級，小學生注意力可以高度集中的時間更是短暫。當然，注意力集中時間會隨著幼兒成長逐漸延長，但不是無限制延長。眾所周知，只有注意力高度集中時學習效果最佳。因此，我們可以發現，傳統教育教學中，以知識講授為中心的教學雖然給學生更多的教導，但知識吸收有限。小學生們無法像中學生一般，一堂課一坐就是45分鐘，也并沒有達到中學階段身體素養。從生理出發，小學生根本無法在30分鐘之內都保持著極高的注意力，跟隨教師腳步，高效完成學習，這是小學階段自控能力以外的身體素質，不在孩子自我掌控之內。因而，需要小學英語教師們在教育教學中，基于小學生特點，進行合理多元化課堂教學。21世紀是信息化時代，基于信息化教學，很多學校都會安裝多媒體教學設備，即使是小學。因此，在小學英語教學中，為吸引學生注意力，提升小學生英語學習興趣。英語教師們可以積極利用多媒體進行信息化英語教學。在多媒體教學中，我們的英語教師可以有效利用英語動畫。在英語動畫短片內容及選擇上，教師可以根據孩子年級不同進行不同安排。對于低年級的當然要布置一些較為簡單易懂的動畫，對于中高年級，可以適時增加難度，以牢牢抓住學生心理，投其所好，進而達到多元化教學提升學生英語學習興趣的目的。

結語

總而言之，小學英語多元化課堂教學及英語學習興趣培養對策是一個具有現實意義的課題，是一個基于時代發展的教育課題，值得廣大教育工作者高度重視。本文從游戲化教學、多媒體教學、轉變教學觀念幾方面對小學英語多元化課堂教學及英語學習興趣培養進行了簡要分析。當然，小學英語多元化課堂教學中，還有很多其他辦法。例如，巧妙利用繪本教學，合理構建評價機制等，這需要教師去積極探索，以在小學英語教學中，通過科學的多元化課堂教學提升小學生英語學習興趣。

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