做平凡的追夢教師

紀波

就想當個好教師！這是我的心聲。我鐘情于語文課堂，因為它已經融入我的血液和生命之中;我熱愛語文課堂，因為它能引發我的思考，閃現我的靈光。

用“愛滿天下”的情懷，愛上教語文

當一名語文教師，是我的理想。還記得，手捧教師錄取通知書的那一刻，我喜極而泣……帶著欣喜，也帶著對語文的熱愛，更帶著對陶行知先生的崇敬和愛戴，我走進了這片心靈的熱土。

我深深知道，作為一名合格的小學教師不僅要有人格的力量，讓學生敬佩，還要以自身最佳的思想境界、精神狀態、行為表現等積極地影響和教育學生，使他們健康地成長。

我愛語文。我始終相信，教師有激情，學生在課堂上才有熱情。無論是隨堂課，還是公開課，我都全身心投入，講到激動之處，激情飛揚;情到憤怒之時，扼腕長嘆。教師只有用心于課堂，用情于學生，才會真正促進自身的專業成長。

我愛孩子。作為班主任，即使是遇見非常頑皮的學生，我都堅持疏導，注重賞識教育，用教師崇高的愛心感召他。 走進我的班級，你會看見這樣的情景：早上，學生一到教室便自覺朗讀或練字;課堂上，學生們合作學習，爭先恐后地發表自己的見解;課余時間，隨處可見捧著課外書聚精會神閱讀的學生;在班隊課上，學生自己組織各種活動，上臺演講、分享……學生用他們的行動和成績，回應著老師的傾心付出。

在“做中學”，跟著榜樣學教語文

陶行知先生說過，教的法要根據學的法子。我從中獲得啟發：跟什么樣的人在一起，你就會變成什么樣的人。翻閱一個個特級教師的成長史，我發現他們都有讀書的好習慣。為了提升業務水平，豐富文學底蘊，我春蠶食桑葉般讀了大量的書籍。

一次偶然的機遇，我結識了縣語文教研員趙清云老師。在趙老師的指導和幫助下，我的教學技能不斷提高，還接觸到很多學習的資源，觀摩了很多名師的前沿課例。疫情期間，我每周至少參加三次線上專家專題講座的聽課活動，還承擔了微課研發的制作。我學到了聚焦重點的“微課堂”、學練結合的小設計。趙老師這樣的學習榜樣，充實了我的生活，讓我為理想邁出了堅實的步伐。

在“學中做”，磨煉教語文的內功

陶行知先生還說過：事怎么做就怎么學。課堂是一名教師的主陣地。臺上一分鐘，臺下十年功。我認真對待每一節課，把常態課以公開課的標準來備課。每一課，我都提前閱讀《義務教育語文課程標準》，認真閱讀教材和教師用書。先自讀課文多遍，再聯系前后內容、單元重點等揣摩編者意圖，深入解讀文本。每次上完課后，我總是抓緊時間寫下教學心得，再完善教學設計。

反復地磨課，不停地記錄，認真地閱讀，漸漸變成了我成長路上的寶貴財富。2017年，我執教的口語交際《夸家鄉》，榮獲重慶市領雁工程項目學校課堂教學大賽小學組一等獎;2018年4月，執教的《凡卡》獲得市級語文賽課二等獎;2019年1月，參加“一師一優課·一課一名師”活動，被評為市級優課。我撰寫的多篇論文也陸續在不同的期刊上發表，有的還獲得了獎項。

在“教學做合一”中，用教語文來育新人

“教學做合一”是陶行知生活教學思想的方法論。一路走來，我有太多珍貴的記憶，也有太多披星戴月的片段需要去珍藏。

2018年10月，我加入了小學語文學科國培行列，成為一名指導老師。我用什么去指導別人？我去指導別人什么？我意識到，必須學習學習再學習，實踐實踐再實踐！上觀摩課，辦講座，點評其他教師的課例，我全心投入，不遺余力，致力于讓語文教學的文體意識、語文意識、實踐意識植根到每一位教師的課堂。

我沒有轟轟烈烈的成績，但有著踏實穩重的步伐;我沒有高調的言語，但有著默默無聞為小學語文教學奮斗終生的決心。苔花雖小，卻蓬勃向上，努力綻放;而我這樣的“苔花”，平凡而堅韌地，在日復一日的教學中，用自己的選擇和堅持照亮著青春芳華！我，就是這樣一個平凡的追夢人。

（作者單位：重慶市巫山縣大昌小學）