運用網絡教育資源優化語文課堂教學

羅康絨

網絡教育資源內容豐富、形式多樣，為語文教師備課、上課帶來了極大的方便，也給學生的學習帶來了無窮的樂趣。在語文教學中合理地運用網絡資源，能優化語文課堂教學，讓課堂煥發魅力。

一、提供備課資源

很早以前，語文教師備課可供參考的資料無非是《義務教育語文課程標準》、教材、教參以及掛圖、錄音磁帶等。隨著信息技術應用于語文教學，網上資源豐富多彩，圖像、動畫、聲音、影片和錄像片等應有盡有。不少教學網絡上提供的微課、電子教材、教學設計、教學視頻等資源，極大地豐富了語文教師的視野，為教師備課提供了豐富多樣的參考資料。教師不必再花費大量精力和時間去找資料、寫教案，從而有了更多提高自我、優化教學的機會。當然，擇優選擇網絡教育資源的同時，教師需要根據本班學生實際進行資料的取舍、整合，才能在課堂上更好地發揮網絡教育資源的作用。

二、提高教學效率

心理學研究表明，對于多種感官同時參與獲取的信息，主體能獲得較為深刻的印象。運用網絡教育資源，采用多媒體信息技術手段，能充分調動視覺和聽覺感官，讓學生產生身臨其境之感，使以往沉悶的語文課堂變得生動活潑起來。學生以積極的心態參與學習之中，提高了課堂教學效率。

1.使導入學習生動有趣。興趣是最好的老師，上好一堂課，最重要的是能否提起學生的學習興趣。好的課堂教學導入生動有趣，能吸引學生的注意力，從而為一堂課的學習奠定了基調。運用網絡教育資源，創設輕松愉悅的情境，則能撥動學生的心弦。如在教學《猴王出世》一課時，可以利用影像資源欣賞歌曲《猴哥》。當熟悉的旋律放出來時，學生們會情不自禁地跟著哼唱起來。全班氣氛熱烈，學生興趣盎然。歌曲內容也與課文贊美猴王英勇無畏的品質相一致，為學生學習課文開了個好頭。再如教學《故宮博物院》一文，利用網絡教育資源展示故宮博物院的恢宏建筑，在學生的驚嘆聲中導入課文學習，激起了他們的學習興趣。

2.使課文重點易于突出。好的語文課堂教學，不僅能調動學生的學習熱情，還能使學生輕松抓住課文重點，深入地理解品味課文主旨。教師利用網絡教育資源，適時展示課文重點內容，使之形象化，學生則很容易切入和理解課文重點內容，省時高效。如教學《趙州橋》一課，通過作者的文字介紹，我們如臨其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。課文的重點，是體會趙州橋獨特的設計和精美的石欄。在教學中，為幫助學生盡快切入和理解課文重點內容，利用網絡教育資源中的圖片資料，形象而生動地呈現趙州橋的宏偉氣勢和豐富多樣的雕刻，對課文重點的學習水到渠成。

3.使課文難點易于突破。在教學中，受時間和空間的限制，受閱歷匱乏和認識世界能力有限的影響，學生常常對文章中介紹的一些重要內容難以理解。一般情況下，教師講解分析，讓學生聽記理解，對于形象思維占主導地位的小學生，顯然有一定的弊端。而利用網絡教育資源則可以變抽象為形象，加上教師恰到好處地點撥講解，學生更易于理解把握，從而突破教學難點。如教學《松鼠》一課，利用網絡教育資源，通過視頻、圖片資料展示松鼠的生活習性，結合課文，學生既了解了松鼠的相關知識，又感受到說明事物特征的方法。

三、把優質課引進課堂

在倡導自主學習、以生為主的教學改革的今天，優秀教師在教學中的引領作用毋庸置疑。網絡教育資源中有優秀教師的課堂教學視頻，這些視頻就是針對師資力量薄弱、教學條件跟不上的學校開放的“空中課堂”。教師可以把學生領進這個課堂，去聆聽專家的授課。當然，“空中課堂”的使用也要結合學生實際，做到隨堂聽課，適時互動，不能讓學生脫離這個“空中課堂”，成為“觀眾”“看客”，要在“空中課堂”的帶動下學起來、動起來。教師要根據學生實際，調整“空中課堂”進程，使學生真正得到名師的熏陶。

總之，網絡教育資源內容豐富，為教師備課、上課提供了科學而翔實的資料。合理開發運用這些資源，服務于教學工作，能使教師的教學工作得到優化，教學效率得到提高。當然，本文闡述的內容有限，網絡教育資源的許多其他功能尚未涉及。相信在以后的教學工作中，網絡教育資源會更好地為我們的教學工作服務。

（作者單位：安徽省宣城市第三小學）