中小學與師范類高校合作開展基礎教育教研的路徑

【摘 要】“十四五”期間，基礎教育進入高質量發展階段，基礎教育教研成為基礎教育階段學校高質量發展的新常態。師范類高校具有研究隊伍、研究條件、研究經驗等方面的天然優勢。中小學可以運用智能時代的信息技術手段，與師范類高校合作建設服務基礎教育教學的高質量專家隊伍，開展基礎教育階段學校改革與發展問題等方面的研究。

【關鍵詞】中小學;師范類高校;基礎教育教研;研究共同體

【中圖分類號】G420? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）27-0068-02

【作者簡介】于政泉，沈陽師范大學（沈陽，110000）教師教育學院黨委書記，副教授。

“十四五”期間，隨著基礎教育教學改革的深入發展，基礎教育將進入高質量發展階段。師范類高校不再局限于合格師范生的培養和輸送，對基礎教育階段學校在學校發展規劃、校園文化建設、學校管理、學生生命成長、課堂教學等方面也有著全方位、立體化的深度介入。中小學與師范類高校合作開展基礎教育教研具有重要意義。

一、師范類高校具有開展教研的優勢

1.師范類高校具有研究優勢。

師范類高校擁有從事教育研究的科研隊伍，聚集了大量的、優秀的從事教育研究的專家、學者。這些科研工作者是經過層層嚴格挑選，以及長期的、有方向性的培養與鍛煉的，具有發現問題、分析問題和解決問題的能力。師范類高校還擁有一大批常年奔走在基礎教育教學一線、從事中小學教育教學研究、積累了豐富經驗與研究成果的科研工作者。他們能為中小學校改革與發展，以及教師專業發展等提供智力支持。

2.師范類高校具有資源優勢。

師范類高校擁有豐富的教育資源：擁有對應基礎教育教研的各專業方向;擁有國內外權威、全面、前沿的研究資料;擁有先進的、可操作性強的實驗設備，是開展各項研究的有效保障;擁有各種高效的信息技術手段，能夠搭建基于各種場景的互動平臺;擁有最廣大的中小學一線教師資源，是師范類高校最寶貴的人力資源，其所在單位也成為重要的研究基地。

3.師范類高校具有經驗優勢。

師范類高校具有面向基礎教育教研的實踐經驗和研究經驗。每年，師范類高校都需要就教師教育的職前培養，與基礎教育階段的學校進行溝通，派遣相關研究人員與管理人員進入學校，開展有關教師教育職前培養的相關工作。同時，師范類高校也應基礎教育階段學校的相關要求，開展各種形式的溝通與合作，解決他們在學校改革與發展、教師專業成長、課堂教學改革等方面的實踐問題。

二、中小學與師范類高校合作開展教研的路徑

1.建設高質量專家隊伍。

專家隊伍的前沿意識、問題意識、研究視野、研究能力、教育情懷，決定了服務基礎教育教學的質量。師范類高校可以為各類基礎教育研究的專業人才提供深入學校一線的各種機會，搭建各種合作研究的實踐平臺，使他們可以一展身手。

建設服務基礎教育的高質量專家隊伍，還需要充分發揮中小學校長的作用。首先，發揮小學校長的經驗優勢，使其成為服務基礎教育教學的重要生力軍。其次，激發小學校長的積極性，在明確高校資源優勢的基礎上，主動與高校聯系，捕捉教育教學改革的前沿問題。最后，鼓勵小學校長推薦學校團隊中的優秀教師作為服務基礎教育教學的專家成員，為共同建設高質量的服務團隊貢獻力量。

2.搭建高質量互動教研平臺。

師范類高校在信息技術方面具有天然優勢，中小學應與之深入合作，搭建基于信息技術的互動平臺。信息技術平臺的融通與互動，能夠為雙方深化合作、開展基于信息化的基礎教育教研活動、探索基于信息技術平臺的基礎教育教研模式，打下堅實的基礎。同時，也能為各方提供更加廣闊的溝通與合作空間，從而激發想象，產生出更多的合作可能。

伴隨著基礎教育階段學校信息化、數字化建設的步伐加快，中小學的信息化建設效果顯著，完全具備了基于各種平臺的互動條件，完全能夠開展各種基于信息化的基礎教育教研活動。中小學與高校的交流互動，有利于促進信息技術合作平臺的搭建，從而便于開展基于線上、線下融合的備課、評課、研討等教育教學實踐活動。

3.開展高質量合作研究。

一是開展基于中小學發展問題的合作研究。中小學與高校開展合作研究，需要找準中小學發展問題，明確問題解決的途徑，找到問題解決的條件，看到問題解決的愿景。這是中小學與高校開展合作研究的前提和基礎。

二是構建平等合作的研究共同體。中小學教師與師范類高校研究者，以研究問題為起點，以信息技術為渠道，組建致力于問題解決的學習共同體、理論共同體和實踐共同體。高校研究者應發揮其長期在理論方面的積累與優勢，注意短板與不足。中小學根據需要，組建以本校教師為主力的研究共同體，充分調動教師的積極性與主動性，充分發揮其在實踐方面的長期經驗與優勢。

三是開展職前職后一體化合作。師范類高校擁有豐富的研究資源，中小學具備豐富的實踐資源。二者可根據自己的需求，開展各種有效合作，實現職前與職后的有機融通。中小學校應與師范類高校深入合作，形成豐富多彩的互動，促進職前與職后的有效溝通，探索互利共贏的合作模式，探索共同發展、共同進步、相得益彰的發展模式。