基于主題意義探究的小學英語閱讀教學策略

【摘 要】主題意義探究為閱讀教學提供了新的思路和方向。教師可從文本解讀、主題語境創設和活動實施三個方面探討基于主題意義探究的英語閱讀教學策略。

【關鍵詞】小學英語;主題意義探究;文本解讀;主題語境創設;活動實施

【中圖分類號】G623.31? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）26-0019-02

【作者簡介】孫傳萍，江蘇省沭陽縣第一實驗小學（江蘇沭陽，223600）教師，高級教師，江蘇省英語特級教師。

在閱讀教學中進行主題意義探究，能夠發展學生的閱讀能力、思維能力和審美能力，實現英語學科的育人價值。基于主題意義探究開展閱讀教學為小學英語閱讀教學提供了新的思路。

一、基于主題意義探究的文本解讀方式

英語教材的編寫意圖和主題內容都蘊含在文本中，并以插圖、文字等多模態形式呈現，為此，教師需要深入研讀文本，把握主題意義。

以六上Unit 8 Chinese New Year的語篇教學為例，教師對語篇主題和內容，語篇深層含義，語篇文體特征、內容結構和語言特點三個方面進行了詳細的分析，為文本解讀提供了詳細而具體的范例。

教師對教材中的語篇文本進行深入剖析和解讀時，不僅要關注文本的語言含義，發現文本語言與主題意義之間的關聯，理清學生認知和思維層面的問題，還要洞察語篇所承載的深層文化內涵，明確教學目標，確定教學重點，這樣才能設計合理的主題意義探究活動。

二、基于主題意義探究的語境創設途徑

主題語境是課程內容的第一要素，影響著語言知識和文化知識的學習范圍，為主題學習提供意義語境，并滲透了情感、態度和價值觀。

1.剖析主題意義，探尋主題語境。

英語教學主要涉及人與自我、人與社會與人與自然三大主題語境。主題語境不僅要能激發興趣、具體生動、蘊含知識，還要與學生的生活密切相關，此外，創設的語境還要有一定的情感驅動功能。六上Unit 8 Chinese New Year的主題是“中國傳統節日春節”，探究的主題意義為“春節的文化內涵”，文本的主題語境屬于“人與社會”范疇中的不同民族文化習俗和傳統節日。五下Unit 8 Birthdays語篇的主題是“生日”，探究的主題意義是“中西方孩子過生日的文化異同及生日的文化內涵”，其主題語境屬于“人與自我”中的生活與學習。執教教師根據語篇標題確立主題和所要探究的主題意義，并基于學生現有的知識水平、生活經驗，圍繞教學內容，探尋主題語境，激發學生探究主題意義的欲望。

2.關注過程體驗，融入主題語境。

主題語境是課堂教學中各個小語境的紐帶，教師要把握好小語境之間的內在聯系，使主題意義探究的課堂簡潔、高效。以Unit 8 Birthdays的語篇教學為例，授課教師圍繞生日主題，把交流生日信息、填寫生日信息卡、討論生日日期、對比中西方生日文化、分享生日信息等系列小語境串聯起來，學生融入主題語境，體驗參與，探究語篇的主題意義。學生是學習的主體，教師在主題語境引領下的相互關聯的小語境中，引導學生參與探究活動，學生在互動、交流中，自主建構意義，深度理解主題意義。

三、基于主題意義探究的活動實施策略

遵循英語學習活動觀設計教學活動有助于主題意義的探究。教師以主題為核心構建英語學習活動的主干脈絡，以不同形式的活動模塊組織教學，能讓學生自主建構知識。

1.尋找文本的明暗線，構建活動主干脈絡。

教學活動的主線是指圍繞教學重點目標建構的貫穿課堂教學始終的主要發展脈絡。教師要根據語篇中的事實性信息，梳理明暗兩條線索，并引導學生歸納文章主旨。教學活動一般以事實性信息為明線，作者的真實意圖為暗線。當然，只有明白作者意圖，抓住暗線，才能設計和實施好應用實踐類和遷移創新類活動。Unit 8 Chinese New Year語篇的明線是了解Anna一家春節的時間安排、活動計劃及感受，暗線是理解香港春節活動所蘊含的文化;Unit 8 Birthdays語篇的明線是了解文中人物生日的日期、活動和感受，暗線是探尋生日的內涵。可見，這兩節課的明線都是按照時間、活動、感受的線索展開的，旨在培養學生的理解能力、獲取信息和處理信息的能力，而暗線是對節日、生日活動所蘊含文化的理解，旨在引導學生形成良好的品格和正確的人生觀、價值觀。

2.遵循英語學習活動觀，分層實施任務。

主題意義探究活動包含學習理解類、應用實踐類、遷移創新類三個層次的活動。教師應基于語篇主題和信息梳理出文本明暗兩條線索，引領學生獲取語篇信息，搭建語言支架，延伸主題語境，進而激活主題、共探主題、升華主題。如Unit 8 Chinese New Year的第一層次活動為梳理Anna一家春節活動計劃的事實性信息。在第二層次活動中，教師以問題引領主題意義探究的方向，將春節活動和其深層內涵進行圖文匹配，師生共同提煉春節活動的內涵，理解語言所承載的文化信息和文化內涵。在第三層次活動中，學生運用語言支架談論自己的春節活動計劃以及這些活動的意義和內涵，表達真實感受和想法，升華主題意義。

基于主題意義探究的閱讀教學是一個開放性的學習活動，是學生自主建構知識的過程，也是提高學生感知主題價值與意義的過程。沈國鋒團隊提供的基于主題意義探究的閱讀教學案例，為小學英語閱讀教學提供了新經驗，為小學英語閱讀課程的實施提供了新的視角。

【參考文獻】

[1]王薔.從綜合語言運用能力到英語學科核心素養——高中英語課程改革的新挑戰[J].英語教師，2015，15（16）：6-7.