基于“雙創”能力培養的中職電商專業課程教學改革研究

鐘衛敏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著經濟全球化的一體建設，“雙創”能力培養正以勢不可擋的趨勢席卷了我國的中職教育，帶動了學生對創新意識與創業能力的正確認識。而基于互聯網技術下的電子商務專業，是實現學生創新創業的重要途徑，教師也要在實際教學中將培養學生的“雙創”能力，不斷融入中職電商專業的課程教學中來，從而不斷激發學生的“雙創”意識。對基于“雙創”能力培養的中職電商專業課程教學改革的重要性進行具體分析，并探索出有效的改革路徑。

[關? ? 鍵? ?詞]? “雙創”能力;中職教育;電商專業;課程改革;路徑探究

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）08-0212-02

近年來，隨著互聯網技術的高速發展，教育部門以及社會各界充分重視對中職學生“雙創”能力的培養，在各種有利的政策指引下，中職院校的創新創業教育也正以破竹之勢迅速開展，學校也積極順應時代的發展趨勢，對課程教學進行改革。電子商務專業課程作為培養學生“雙創”能力的重要平臺，對專業課程的教學改革也呈如火如荼之勢，在中職院校中掀起一股改革之風。

一、基于創新創業能力培養的電商課程教學目標

由于科學技術的迅速發展，全球經濟逐漸呈現出一體化建設，電子商務課程也受到了越來越多人的重視。現如今電子商務課程已經不僅僅是經濟管理專業的必修課程，很多中職院校也把電子商務課程作為人才培養的重要課程，并將其落實到人才培養計劃中。電子商務課程涵蓋網絡信息技術、貿易、物流、財務管理和網絡營銷等多方面知識[1]，是一門極其復雜的課程，不僅可以幫助學生建立更為深遠的互聯網思維，同時還能夠有效激發學生的“雙創”能力，所以電子商務課程在中職教育中具有極其重要的地位。然而若想發揮出電子商務課程的最大價值，課程教學改革就一定要順應時代的發展趨勢，在課程教學中不斷融入對學生創新創業理念的培養，從而為社會培養出更多自身素質過硬的專業型技能人才。

二、電商課程設置及教學存在的主要問題

中職院校以培養專業型、技能型人才為主，但是目前電子商務課程設置大多仍舊采用公共課、專業基礎課和專業課的三段式課程設置模式[2]，這種課程設置已經無法滿足電子商務的發展需求，存在一些問題亟待解決。

（一）課程設置相對固定，缺乏一定靈活性

許多中職院校在設置了相應的電子商務課程后，在很長一段時間內都不會更改，這也就造成了課程的設置沒有緊跟時代的發展趨勢，導致學生所學習的知識無法與實際工作需求相契合，學生在走出校門之后往往感到迷茫，所學的知識在社會上無用武之地。課程設置缺乏靈活性，也就導致了中職畢業生不具備強有力的社會競爭力。

（二）課程設置無法突出對學生“雙創”能力的培養

中職院校的電子商務專業在進行課程設置時，沒有做到與人才培養目標的有機結合，這主要表現為：一方面，課程內容設計上存在一定重疊，學生掌握的知識存在一定的局限性;另一方面，因為電子商務專業所涉及的技術與運營模式是不斷更新的，企業需要的人才必須具備一定的創新意識，但是現如今的中職教育培養目標并沒有充分重視對學生“雙創”能力的培養。

由此可知，對中職院校電商專業學生進行課程改革已經迫在眉睫，教師必須通過有效的教學改革路徑，在實際教學中不斷提高學生的“雙創”能力，從而增強他們在社會中的核心競爭力。

三、基于培養中職學生“雙創”能力的電子商務課程改革的重要意義

（一）滿足社會發展的必然需求

在互聯網高速發展的大背景下，大數據、O2O等經濟新常態中的電子商務特征逐漸凸顯，電商領域也逐漸匯集了各種出類拔萃的專業型技能人才，他們作為時代的佼佼者，在電商領域縱橫馳騁，創造出了一筆筆驚人的財富[3]。傳統的課程設置已經無法滿足電商日新月異的發展趨勢，這也就說明中職電商專業課程改革勢在必行，一定要以培養學生的“雙創”能力為第一要務，促進學生在走向社會后成為電商領域的稀缺人才。

（二）培養實用型人才的必要途徑

中職院校的電商專業是為我國社會提供專業電商領域人才的重要搖籃。為了更好地對學生進行創新創業教育，電商專業課程就必須進行改革。

現如今，有些中職院校過于重視對學生實踐技能的培養，一些理論課被壓縮，甚至一些核心基礎課也被減少課程設置，這對學生“雙創”能力的培養是極為不利的。這種課程設置導致的最終結果就是：學生掌握的電商理論知識相對單一，學習內容過于雜亂而無法精通。例如，電子商務專業的學生在維護網站運行方面遠不如計算機專業學生，在平面設計方向也遠不如廣告設計專業學生，在銷售方面又不如市場營銷專業學生[4]。這也就造成了中職院校學生在畢業之后就業難。

由此可見，為了向社會提供綜合素質過硬的實用型人才，中職院校電商專業課程改革勢在必行。

（三）改變畢業即失業的必然手段

就業問題一直是制約中職院校進一步發展的最根本問題。只有解決學生的就業問題，才可進一步提高學校在社會中的影響力，進而為學校吸引更加優質的生源。很多中職院校學生畢業即失業，就業？還是創業？這是很多畢業生都將面臨的問題。而基于“雙創”能力培養的電商專業課程改革，就是希望可以通過優化課程設置，不斷激發學生的創新意識和創業精神，讓他們充分認識到自身能力以及社會的發展走向，主動尋找機遇，用創業代替失業，從而不斷提高自己的核心競爭力，創造出更加廣闊的發展空間，讓自己擁有無限可能。

四、基于培養“雙創”能力的中職電商專業課程教學改革的路徑探究

（一）利用產教結合，促進課程改革

通過產教融合，促進中職院校電商專業進行課程改革，最大限度地發揮出為企業培養人才的教育意義。產教融合也可以促進企業發揮出引導作用，使教學目標更加貼近于實際工作需求。在以培養學生“雙創”能力為前提的背景下，對電商專業學生進行產教融合的課程改革可以從兩個方面入手：一是人才需求;二是人才供給[4]。為了讓中職電子商務教育高度契合電子商務產業發展，不斷培養學生的“雙創”能力，產教融合的課程設置在選擇課程內容時，可以由教師和企業人員共同商議，并結合企業需求，將專業課程按就業方向的不同分為不同課程模塊：以基礎素養、專業基礎知識、技術技能、實踐技能等為主[5]。

其中基礎素養和專業基礎知識這兩大模塊，主要對學生進行理論知識的培養，通過對課程進行改革，實現學生理論與技能的雙提高;技術技能和實踐技能模塊主要用來幫助學生提升實踐水平，并可以根據產業結構進行隨時調整[6]。通過產教融合模式，讓學生在企業中進行頂崗實習，在實習中培養學生的實踐技能，從而促進學生創新意識及創業能力的培養，達到培養學生“雙創”能力的最終目的。

由此可知，基于培養學生“雙創”能力的電子商務專業課程的教學改革，中職院校必須加強校企合作，為學生搭建校企合作實踐平臺，提供更多的實踐活動，并且讓學生近距離地感受企業的真實工作環境，促進學生將理論知識應用到實踐中去。教師也可將一線的實踐內容引入課程改革中，為學生制定合適的工作計劃與工作任務，并開展競賽活動看誰完成得最好，這可以極大地促進學生的學習熱情，提高教學效果。

（二）利用創業比賽，帶動課程改革

在全國創業的大背景下，適合中職院校學生的創新創業競賽項目也層出不窮。通過對電子商務專業知識的深入學習，教師要積極鼓勵學生以小組的形式參加各類創新比賽，例如：互聯網創新挑戰賽、電子商務創新挑戰賽、挑戰杯、學創杯等。學校也要充分利用競賽環境，讓課程設置更加符合競賽需要，以完成競賽任務為前提優化課程設計，從而讓學生在競賽中發揮自身優勢，找到自身不足，以賽促學，不斷提高自己的核心能力，爭取實現“雙創”能力的不斷提升。

與此同時，若想讓中職學生在競賽中獲得良好成績，提高中職學生的“雙創”意識，就一定要從本質上修正中職學生的行為規范，讓中職學生充分意識到，電子商務專業在社會中的重要作用，自己所學的知識對社會發展和對國家進步的重要意義。電子商務涵蓋多種不同學科的知識，需要學生具備一定的綜合素質，因此教師在教學過程中，一定要幫助學生對涉及的知識點進行有效延伸，形成一個完整的知識網絡，促進學生理論知識與實踐技能的雙提升。同時教師也要教會學生樹立正確的價值觀導向，培養學生養成健全的人格，從而不斷培養學生的創新意識與創新業能力，這對促進中職學生的電商學習有極為重要的意義。

（三）利用實訓項目，落實課程改革

為了更好地培養學生的“雙創”能力，中職院校要充分運用已經建立的創客空間以及創業實訓基地等，以實訓項目需求為前提不斷推動課程改革的落實。學校也可以聘請企業中的技術人才，為學生講解電子商務所涉及的營銷、法律、財務等方面的知識，幫助學生提高創業成功率[7]。如此一來，不僅可以激發學生的創業熱情，還可以促進學生在學習過程中不斷自主探究，對電商知識進行深入鉆研。即使創業失敗，也可以憑借過硬的專業素質，憑借不服輸的勇氣，重新開始。這樣的人才是社會所急需的人才，也是促進我國持久、穩定、健康發展的核心人才。

綜上所述，基于“雙創”能力培養的中職院校一定要緊跟時代的發展趨勢，迎著創新創業的大浪潮勇往直前，為國家培養出更多的棟梁之材。在這種大背景下，中職電商專業課程教學改革就顯得尤為必要，在改革過程中一定要以培養學生的創新創業能力為核心任務，積極利用產教融合促進課程改革，利用創業競賽落實課程改革，利用實訓平臺帶動課程改革，只有這樣才可有效保證電子商務課程與創新創業教育的深度融合，從而不斷提高中職院校學生的核心競爭力。

參考文獻：

[1]孫萬霞.以培育“雙創”能力為導向的×高校市場營銷專業教學改革研究[J].中外企業家，2018（23）：172-173.

[2]劉慧姝.應用型本科院校基于“雙創”的電子商務課程改革與實踐[J].吉林工程技術師范學院學報，2018，34（12）：43-45.

[3]彭振龍，黃幼，陳火全，等.電子商務環境下基于發展理論的大學生“雙創”能力培養[J].電子商務，2018（12）：68-70，73.

[4]吳志玲.基于雙創能力培養的跨境電商課程教學改革研究[J].湖北農機化，2019（24）：172.

[5]徐平平.基于農村電商人才需求的云南中職學校電商專業課程設計[D].昆明：云南大學，2018.

[6]王純宇，陳佳.模塊化教學的應用型人才培養研究：以電子商務專業為例[J].工業和信息化教育，2019（12）：20-24.

[7]李國慶.跨境電商背景下中職國際商務專業課程改革研究[J].科技創業月刊，2018，31（12）：84-86.

◎編輯 馬燕萍