習近平新時代青年思想融入“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”

尚軼鐸　徐創

摘? ?要： 習近平新時代青年思想，是“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程貫徹落實立德樹人根本任務的重要指導思想，是強化教學實效的行動指南。習近平新時代青年思想融入課程教學，要遵循政治原則、導向原則、發展原則，重視青年的訴求、重視青年的參與、重視教學的語言。

關鍵詞： 習近平新時代青年思想? ?立德樹人? ?“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課

黨的十八大以來，習近平同志在不同場合不同會議中，論述了關于青年的內容。黨的十九大上，習近平同志特別指出：“青年興則國家興，青年強則國家強，青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”[1]高校“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程（以下簡稱“概論”課），是貫徹落實立德樹人根本任務的重要課程之一。“概論”課融入習近平青年思想，不僅對高校思政課程建設，還是對大學生成長成才，都具有非常重要的指導意義。

一、習近平新時代青年思想的內涵

當代青年是中國基本實現現代化、民族復興的決定性力量。習近平同志在紀念五四運動100周年大會上指出：“青年是社會上最積極的力量、最有生氣的力量，國家的希望和民族的未來都在于青年。”[2]廣大青年處在新時代，肩負重任，不僅是中國夢的“圓夢人”，更是“追夢人”[3]。深刻把握習近平新時代青年思想的形成過程和科學內涵，對“概論”課落實立德樹人根本任務具有重要價值。習近平新時代青年思想源于馬克思主義經典作家的理論探究，馬克思和恩格斯在著作中指出了青年在社會變革中的積極作用，《德國的社會主義》一書中強調：“青年一代是補充黨的最多的。”[4]在世界歷史舞臺上不斷發揮出不可替代的價值;列寧認為每一個青年身上都擔負著重任，為此青年應該更加專注學習。毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤十分重視青年工作，提出了諸如“合格接班人”的思想、“‘四有新人”的思想、“愛護與批評”的思想、“堅定理想信念”的思想等。習近平同志在繼承前人青年思想合理內核的基礎上，結合新時代的背景，提出了系列關于青年的新理念、新觀點、新論斷，形成了習近平新時代青年思想，其觀點體現了“政治性、繼承性、時代性，涉及青年學習、工作、生活各個方面”[5]，是“概論”課實現教育教學目標的具體導向。

二、習近平新時代青年思想的主要內容及其與“概論”課的關聯

習近平新時代青年思想的內容蘊含在廣大青年的奮斗歷程中，五四運動距今已經一百多年，“在這段漫長歲月里，青年群體一直生生不息、奮斗不止”[6]（1-3+10）。新時代青年思想主要是關于青年與理想信念的思想、青年與使命擔當的思想、青年與勤學奮斗的思想及黨對青年工作的思想。

1.青年與理想信念的思想

“一個國家，一個民族，要同心同德邁向前進，必須有共同的理想信念作支撐”[7]。理想信念是精神之鈣，樹立正確遠大的理想信念既是青年的立身之本，又是塑造人生的精神武器。一個擁有正確遠大理想信念的青年，永遠不會在紛繁復雜社會生活中迷失方向，也不會步入歧途，而是始終沿著正確的方向不斷前行。正如習近平同志在紀念五四運動100周年大會上指出的青年的理想信念關乎著國家的希望和未來，青年堅定的理想信念是國家各民族無堅不摧的力量。

“概論”課是高校思想政治理論課的重要課程之一，歸根結底是教育者對受教育者進行思想教育、政治教育、品德教育的課程，其中理想信念教育貫穿在思想政治教育的各個方面，包含愛國主義、價值理念、道德觀念等，都是“概論”課在實際教學中所要達到的目的。對“概論”課教師來說，要將個人理想信念與民族復興結合起來，用正確的理念教育引導大學生，讓他們在正確理想信念的指引下，用心、用情體味中國人民站起來、富起來、強起來的歷程。

2.青年與使命擔當的思想

實現中華民族偉大復興是近代以來中國人民最偉大的夢想，同樣是新時代青年的使命。習近平同志曾在不同場合論述了青年的使命與擔當，在黨的十九大報告中，習近平同志指出：中國夢是我們這一代的，更是青年一代的。當代青年與中華民族的偉大復興密切關聯，在紀念五四運動100周年大會上，習近平同志對當代青年提出了六點希望，其中包含“擔當時代責任”的論述。新時代的青年必須有強烈的責任感使命感，為實現中華民族偉大復興的中國夢去奮斗、去擔當。

不論是毛澤東思想還是中國特色社會主義理論體系，不論是黨和國家領導人自身的品質還是新思想理論的提出，都是不忘初心、牢記使命的生動實踐。“概論”課教師要將不忘初心、牢記使命的這種擔當潛移默化地傳遞給學生，在教學態度、教學方法、教學內容上引導大學生在領會課程內容的同時，增強使命擔當踐行。

3.青年與勤學奮斗的思想

“夢想從學習開始，事業靠本領成就”[8]。習近平同志在紀念五四運動100周年大會上要求青年朋友練就過硬的本領，這個本領必須從勤學奮斗開始。在“不忘初心、牢記使命”總結大會上，習近平同志指出：“科學理論是我們推動工作、解決問題的‘金鑰匙，越學越覺得有信心，越學越覺得有力量。”[9]（5-6）學習是青年的基本功，也是青年擔當民族復興大任的基礎。青年時代是一個人一生中最具有活力的時代，大學生要抓住這個黃金時段，“只爭朝夕、不負韶華”，攻堅克難、勤學苦練、埋頭苦干、腳踏實地，用馬克思主義理論、哲學社會科學知識和先進的科學技術武裝自己，用奮斗書寫美好的青春時間。

學好“概論”課，不但要在課程內容上“努力掌握基本理論”[10]，還要讀懂每一個理論的形成史。“概論”課雖然在很大程度上是理論課，但是透過理論可以發現其形成的來之不易，每一種新理論新思想的形成都是一大批中國共產黨人勤學奮斗的歷史。“概論”課教師要想取得良好的教學實效，必須不斷提高理論水平并與時俱進，這必然是一個勤學與奮斗的過程。

4.新時代黨對青年工作的思想

在學校思政課教師座談會上，習近平同志指出中國共產黨要立志培養一代又一代為中國特色社會主義奮斗的青年，要把下一代教育好培養好，為培養接班人提供保障。開展青年工作的前提是堅持黨的領導，要牢牢把握黨對青年工作的領導，要求高校各級黨組織、團組織牢固樹立并認真貫徹落實習近平新時代青年思想，“做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人”[11]（27），共青團要積極發揮作用，圍繞黨和國家工作大局“找準工作切入點、結合點、著力點，廣泛組織動員青年充分發揮在深化改革和促進經濟發展中的生力軍作用”[12]，團的干部要成為青年朋友的貼心人和知心人。

“概論”課，是有廣泛聯系的課程。思想政治理論課，必須與高校思想政治工作緊密結合起來，堅持黨對思想政治理論課的領導。用習近平新時代青年思想的工作任務和要求，建立好每一門思想政治理論課，確保立德樹人根本任務在思政課上有保證，在高校得到有力貫徹落實。

三、習近平新時代青年思想融入與“概論”課的必要性

“概論”課是貫徹落實高校立德樹人根本任務的關鍵課程之一，做好立德樹人工作，就是要開展好思政課，就是要求各項工作充分融入習近平新時代青年思想，結合高校的辦學特色。“概論”課的教學實效與成果，要符合習近平新時代青年思想的要求。

（一）習近平新時代青年思想體現了立德樹人的本質要求

習近平同志在學校思政課教師座談會上指出：“要做好立德樹人工作，實現全員育人，全方位育人，全過程育人，牢牢把握思想政治課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”[13]習近平關于新時代青年理想信念、使命擔當、勤學奮斗等思想，是大學生立德樹人的指導思想，關于黨對青年工作的思想是新時代高校馬克思主義學院和廣大思政課教師落實立德樹人根本任務的重要工作方法。

（二）“概論”課的實效需要習近平新時代青年思想的衡量

習近平新時代青年思想內涵豐富，涉及青年學生成長成才的方方面面，事關青年學生的學習、生活和就業，不僅是青年的指向標，還是“概論”課實效的衡量尺。新時代的“概論”課不僅在內容上呈現出“站起來”“富起來”“強起來”的邏輯體系，內在價值更具有鮮明的“育心”“育德”“育魂”功能，除了讓大學生深刻認識和理解毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基本內涵和要義之外，還能增強大學生擔當民族復興大任的責任感、使命感，使大學生力量倍增，精神境界更加豐富。

四、習近平新時代青年思想融入“概論”課的途徑

習近平青年思想融入“概論”課可以有效指導高校思想政治理論課更好地踐行立德樹人的根本任務，既有利于“概論”課和思想政治理論課建設，又將習近平新時代青年思想貫穿于教師教學、大學生學習和高校思想政治工作的方方面面。將習近平新時代青年思想融入“概論”課，高校、管理者、教師必須遵循一定的教育原則、體現工作方法。

（一）習近平新時代青年思想融入“概論”課的原則

1.政治原則

習近平同志在學校思政課教師座談會上指出，要讓有信仰的人來講信仰，從政治上看問題，始終保持正確的政治方向，站穩政治立場。政治原則是習近平新時代青年思想融入《概論》的首要原則，打鐵必須自身硬。“概論”課是高校貫徹落實立德樹人根本任務的主要渠道之一，教師作為運用和傳播習近平新時代青年思想的人才支撐，在推動習近平新時代青年思想融入“概論”課的進程中必須堅定政治方向，站穩政治立場，深究政治理論，在教書育人過程中科學把握和運用政治原則。

2.導向原則

“思想政治教育的本質是堅持主流意識形態的主導和灌輸”[14]，因此，“概論”課必須由社會主義主流意識形態作為教學的導向。習近平新時代青年思想就是當代青年主流意識形態，就是要在“概論”課中將其內化于青年大學生的心中，廣大“概論”課教師要將習近平新時代青年思想運用在教學各環節，引導學生在新時代青年思想的指導下真學、真懂、真信馬克思主義中國化理論成果，用習近平青年思想指導學習、生活和實踐。

3.發展原則

習近平新時代青年思想必然是一個與時俱進的理論體系，要注重習近平青年思想的最新融入，永葆習近平青年思想的引領力和時代性。同時，習近平新時代青年思想融入“概論”課必須結合當代大學生的發展特點，深刻分析并把握當代大學生關注的熱點問題。教師要與時俱進，契合大學生的心理特點，及時回應大學生的思想困惑，用發展的習近平青年思想指導青年大學生學習、生活和實踐。

（二）習近平新時代青年思想融入“概論”課的方法

1.重視青年的訴求

習近平新時代青年思想是與時俱進的思想理論，是適應我國主要矛盾變化的理論體系。我國主要矛盾的變化表現之一是人們思想觀念和生活水平的變化，同樣當代青年的思想觀念和價值訴求也發生了較大變化。“概論”課教師在堅持學生主體地位的同時，把握青年大學生思想和需求的變化，將當代青年的價值追求與人生需要作為教育教學導向和關鍵。當代青年視野寬廣、追求新事物能力強、善于運用新媒體和互聯網，對新技術新思想新語言感興趣，要求廣大教師立足新時代青年的特點，探索新思路、尋求新方法，以習近平新時代青年思想指引“概論”課教學。

2.重視青年的參與

要將理想信念、使命擔當、勤學奮斗等新時代青年思想的內涵融入“概論”課，必須增強青年的參與度。“教學不僅是知識的灌輸，更應是能力的升華”[15]（93-97）。為了促進教師更好地運用習近平青年思想，促進青年更好地掌握習近平青年思想，教師要更多地引入參與式教學方法，如問答、啟發、案例、討論等，多讓青年學生參與，在教學參與中掌握“概論”課的基本知識。這就要求“概論”課教師深入研究習近平新時代青年思想，做好教學設計，充分運用有限的課堂進行無限的思想交流。

3.重視教學的語言

教學效果不僅取決于內容和形式，針對新時代的青年，更取決于教學語言。生動而富有感染力的語言往往能夠給人極大的精神力量。習近平同志的語言具有引經據典、深入淺出、平易近人、靈動善融等風格，充滿了感染力、說服力和凝聚力，思政課教師要學習習近平同志的語言風格，講求教學表達的藝術性，增強教學的感召力和吸引力，達到良好的教學效果。同時，新媒體技術的運用是教學語言創新的一部分，可以充分運動用現代化教學手段豐富教師的授課語言，讓習近平新時代青年思想的表現充分融入多媒體教學，讓青年增加學習感受，增強精神力量。

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