職業學校班級管理如何融入社會主義核心價值觀

金燕

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當今世界多元化發展的趨勢使得社會思潮與價值取向呈現復雜化和多樣化態勢，不同價值觀念與意識形態持續沖擊與碰撞，青少年在成長過程中面臨著復雜的環境與多種的誘惑。職業院校學生正處于身心發育的重要時期，相較于普通院校而言，職業院校學生與社會的接觸更加頻繁密切，學生更容易受到錯誤觀念的影響與干擾。職業院校的班級管理活動有助于良好班級氛圍與積極成長環境的構建，將班級打造成為學生成長的港灣和職業生涯起步的驛站。為了有效實現這個目標，職業院校班級管理者應該清醒認識到社會主義核心價值觀的重要意義，從不同角度和不同層面深度推進社會主義核心價值觀在職業院校班級管理中的融入，積極發揮班級管理的作用與影響，促使學生積極抵御錯誤思潮的侵襲，為社會發展做出貢獻的同時鑄就個人良好職業生涯。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職業院校;班級管理;社會主義核心價值觀

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）10-0196-02

一、引言

班級是學生教育與自我成長的基本單位，職業院校班級對學生知識學習、技能發展、素質提升、德育塑造均具有積極作用。職業院校學生教育不僅僅要關注學生知識與技能發展，更要關注學生道德觀念、政治素養、思想品質的全面成長，引導學生真正成為社會主義事業的建設者與推動者[1]。職業院校班級管理的實施是為了更好地發揮班級的影響與作用，社會主義核心價值觀的融入將為學生的人生觀、世界觀和價值觀塑造提供核心力量，引領學生真正走近社會主義核心價值觀并將其轉化為自覺行動，用社會主義核心價值觀鍛煉自己的精神與品格，這對于職業學校學生的成長和發展而言具有深遠影響。

二、職業院校班級管理融入社會主義核心價值觀的影響

（一）實現班級共同理想構建

托克維爾指出，具有共同信仰的集體才能夠生存和發展。共同的理想和信念能夠讓一個集體形成強大的凝聚力，在行動上保持更強的一致性，喪失了共同理想則會陷入各自為戰的散沙狀態。欣欣向上而積極奮進的班集體構建要從共同理想建設入手，先進的思想武裝學生才能夠引導他們產生自覺行動[2]。職業院校班級管理者在班級制度構建過程中要積極引導學生共同參與，有效塑造學生的共同理想，逐步將其烙印于班級管理的各項活動之中。社會主義核心價值觀從價值目標、價值方向和價值準則三個方向指明了班級共同理想建設的方向，教師要充分調動所有積極元素實現共同理想與信念的建設，引領班級價值觀念的發展，鼓勵學生自由、平等、和諧相處，使得學生成為班級的主人，主動踐行愛國敬業和誠實友善的準則。

（二）推動班級核心文化構建

班級文化是班級賴以生存的心臟與靈魂，職業學校班級管理者應該借助班級活動與社會實踐的寶貴契機主動推動班級核心文化構建。社會主義核心價值觀在班級核心文化構建過程中發揮著思想引領的作用，特色鮮明并進組織的多種多樣活動能夠快速實現核心文化的有效構建[3]。例如筆者在班級管理中組織了“中國傳統文化宣傳”主題教育、“我們的青春，我們的價值”班會活動、“中國夢與美國夢”辯論賽等活動，借助多種途徑讓學生感受中國傳統文化魅力、社會主義核心價值觀的優越性、職院院校學生的價值實現等。在社會主義價值感培育過程中，管理者可以積極借助QQ群、抖音平臺、微信公眾號等途徑建立起文化與思想宣傳的新陣地，在班級內宣傳核心價值文化，激發學生自覺踐行社會主義核心價值觀，鼓勵引導學生通過多種途徑參與到班級核心文化構建之中，使得社會主義核心價值觀真正走入每一名學生內心。

（三）強化教師立德樹人理念

職業院校的學生選擇職業院校往往不是因為熱愛，更多的是因為成績有限而被迫選擇，這就導致很多學生在進入學校后自暴自棄，完全放飛自我。職業院校教師不僅僅要向學生傳遞知識與技能，更要主動踐行“立德樹人”教育理念，在特殊的工作崗位上發揮更加重要的作用。職業班級融入社會主義核心價值觀不僅要對學生產生積極影響，更要帶動教師并發揮教師的核心作用[4]。教師要利用自身豐富的知識、扎實的技能、崇高的理想和堅定的信念給予學生更多支持，在日常教學中圍繞社會熱點和難點問題展開討論與分析，積極宣傳滲透正確的思想觀念，避免負面網絡輿論誤導學生，建立積極向上的社會風氣。職業院校要定期組織教師展開學習與培訓，使得廣大教師能夠實現社會主義核心價值觀的思想認同、理論認同、情感認同，自覺將社會主義核心價值觀融入立德樹人的教育活動之中，為教師的教學與成長指明方向。

（四）持續整合班級管理力量

社會主義核心價值觀能夠將班級管理的所有力量更好地整合與凝聚起來，使得整個班級能夠沿著正確的方向發展。班級管理者要提升班級的凝聚力就必須主動融入其中，打破教師與學生之間的心靈界限，成為學生學習與生活中的良師益友，傾聽學生的心聲并理解他們的渴望，積極組織多種多樣的活動幫助學生排憂解難。教師帶動學生互相幫助并共同成長，在班級內形成團結一致和拼搏奮進的氛圍，勇于戰勝各種各樣的困難，學生在這個過程中就會逐漸形成強大的凝聚力與戰斗力。班級管理者要與學生共同制定班級與個人成長目標，積極組織形式多樣的實踐活動，促使學生形成誠信友愛的積極品質。班主任平等地對待所有學生將提升學生的自信心，使得學生實現全面發展，以身作則的管理者更容易得到學生的認可與接受，信任與尊重將會贏得支持，班級管理的全部力量得到整合凝聚才能夠推動班集體的健康發展[5]。

三、職業學校班級管理融入社會主義核心價值觀的路徑選擇

（一）強化科任教師溝通，積極落實課程育人

教育部發布的指導與綱要明確指出教師要充分發揮各類課程的德育功能，主動將社會主義核心價值觀教育細化落實到不同學科的教育活動之中。職業院校在知識與技能教育的同時也開設了職業道德與法律、形體禮儀、國學經典等必修課程與選修課程，這些課程可以成為社會主義核心價值觀滲透與融入的主陣地，而語文、體育、藝術、專業課同樣能夠有效開展核心價值觀教育。班主任在班級管理過程中要積極與科任教師溝通和交流，在有條件的情況下多停課、常交流，圍繞核心價值觀教學內容與科任教師展開討論，引導科任教師結合本科目教學特點及學生學習實際情況有效地滲透核心價值觀教育。各科教師在教學過程中要做好針對性設計，在知識與能力培養的基礎上融入端正態度、積極情感、核心價值觀。學生在潛移默化過程中受到核心價值觀的熏陶與影響，這不僅有助于課程育人目標的落實，更能夠讓學生的課程學習達到事半功倍的效果。

（二）開展多種多樣活動，借助實踐體驗育人

班主任在班級管理過程中主動開展靈活多樣的社會主義核心價值觀教育活動能夠帶給學生生動而直觀的體驗，這對于學生成長和發展而言具有積極的作用，更容易得到職業院校學生的認可與支持。教師在活動構建過程中要堅持契合學生生活的原則，將經典故事、生動實例、親身實踐有效融入教育活動之中。例如文明禮儀是核心價值觀的重要構成，本校在教育活動中積極推動禮儀教育，形體和禮儀訓練使得學生獲得了良好形象，在社會生活與日常工作中顯得自信而禮貌，更容易得到他人的認可。學校方面組織了禮儀培訓課堂、禮儀值周、禮儀大賽等活動，學生在與教師和同學的交往過程中始終保持著優雅的禮儀姿態，這使得班級內呈現出溫馨和諧的氛圍。又如筆者經常會組織多種實踐活動，帶領學生掃墓、參觀烈士紀念館、慰問醫護人員，在這個過程中滲透愛國教育，使得學生對祖國充滿熱愛，責任意識和愛國之情油然而生。

（三）培養班級干部團隊，主動推動管理育人

職業學校班級管理需要將社會主義核心價值觀有效落實于班級管理的各種細微之處，學生的成長和發展既會受到班主任的影響熏陶，又會受到同學的影響帶動，積極向上的班集體對學生發展而言至關重要。學生干部團隊對班集體的影響是深遠而全面的，他們是班主任開展管理活動的重要援手，培養健康的班干部團隊不僅會讓管理工作變得輕松，更容易讓班級環境風清氣正。筆者在開學之初就通過多種方面了解和接觸班級內的積極分子，進而通過自我推薦、教師委任、學生選舉等方式選擇品德優良、樂于奉獻且具有組織能力與號召能力的學生擔任班級干部，在任命之后班主任要對這些班干部提出更高要求，支持和鼓勵他們的正確行為，在出現錯誤時一視同仁。班干部與班主任的共同努力將會在班級內構建起健康的輿論氛圍，有效影響到所有班級成員的行為與動向，更加有效地發揮管理育人功能。

（四）借助輿論媒介宣傳，持續強化文化育人

班主任在職業院校班級管理過程中要結合班級的實際情況開展班級文化建設活動，主動將社會主義核心價值觀與班級環境文化、制度文化、行為文化、精神文化有效地融合起來。班級內的宣傳板、墻面、讀書角、活動時、微信群等都可以成為社會主義核心價值觀傳播的陣地。班主任積極引導學生借助網絡途徑學習先進文化，將自己在學習、生活及實踐中的體驗感悟與社會主義核心價值觀學習更好地融合起來。班主任與學生可以共同制定班級規定，將學生的思想與體驗呈現其中，以核心價值觀為導向，充分體現友善平等與和諧奮進的原則，促使廣大學生用社會主義核心價值觀和班級規范約束自己的舉止。

參考文獻：

[1]劉煦，胡明花.運用文化型班級管理模式推進民辦高校社會主義核心價值觀教育實效[J].教育現代化，2016，3（23）：156-159.

[2]馮早紅，陳光銳.基于輔導員視角的社會主義核心價值觀融入高職校園文化建設路徑研究[J].滁州職業技術學院學報，2016，15（2）：33-35.

[3]薛春勝，薛海燕，史華麗，等.淺談中職班主任如何培育和踐行核心價值觀[J].管理觀察，2015（33）：147-148.

[4]彭年敏，唐平華.高職校踐行社會主義核心價值觀現狀研究：以南京工程高職校為例[J].教育現代化，2015（14）：180-183.

[5]羅雪珍，李虎，黃文質.以社會主義核心價值觀引領高職院校學生管理[J].河南科技學院學報，2015（4）：46-49.

編輯 魯翠紅