廣西高等院校舞蹈專業國際化人才培養模式探究*

（北部灣大學人文學院,廣西欽州 535000）

一、研究緣起

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中第十七條提出“提高高等教育人才培養質量研究”，要求分析高等教育人才培養現狀與主要問題；改善高等教育人才的培養模式，以滿足社會需求；增強高等教育人才的國際性。近年來，我國對人才隊伍建設越來越重視，在《2002—2005年全國人才隊伍建設規劃綱要》中特別提到要培養造就一批職業化、現代化、國際化的優秀人才，一批具有世界前沿水平的學科帶頭人。

因此國際化舞蹈人才培養是高校舞蹈學科發展的方向，引進國際化師資、開設國際化課程、培養國際化舞蹈人才，適應社會未來發展的大需求，避免因人才類型單一而出現舞蹈行業的社會發展失衡。

二、高等院校國際化舞蹈人才培養的發展現狀

在我國高校教育研究領域，各專業、各學科都十分關注國際化人才的培養與發展，縱使我國國際化人才培養仍存在不足，但國際化人才培養趨勢是未來高校人才培養的大方向，也是舞蹈人才培養的方向。

廣西高校舞蹈專業人才培養存在缺乏特色與競爭力的問題。廣西大部分高校舞蹈專業教育皆以北京舞蹈學院的高精尖舞蹈表演人才教育方案為模版，追隨式的、復制粘貼式的課程體系并不完全有利于廣西區域大部分高校的舞蹈人才培養。從學生條件到學科分類，廣西區域大部分高校舞蹈專業的發展與北京舞蹈學院相差甚遠，如若以北京舞蹈學院表演體系的教學方案為標準，不利于廣西舞蹈人才在就業市場上的競爭。因此突出廣西國際化區域特色，培養廣西國際化舞蹈人才，設置國際化舞蹈課程，是廣西高校舞蹈專業改革的重要發展方向。

廣西大部分高校專業舞蹈實踐教學中面臨芭蕾舞課程教學語言“中式化”的問題。芭蕾是一種世界性的舞蹈藝術，其芭蕾術語也是國際性的舞蹈語言，但是在廣西高校的芭蕾基訓課程中大多以中文翻譯的中式術語進行教學，忽視了芭蕾術語的國際性及其在國際交流中的重要性。國際化舞蹈語言——芭蕾術語流通于世界舞壇，雖其拼寫、發音并不是國際通用語言英語，而是小眾語言法語，但這并不影響其術語的國際性流通。無論是在何種語言地區，但凡涉及芭蕾舞教學皆以芭蕾術語進行描述。在我國備受矚目的舞蹈專業發展院?！本┪璧笇W院、中央民族大學舞蹈學院、上海戲劇學院舞蹈系等高校的芭蕾基訓課程中都使用國際化舞蹈語言芭蕾術語進行教學，2012年遼寧日報報道的一則新聞“遼芭演員靠芭蕾術語與國外編導交流”就是一個典型案例。但在廣西大部分高校的舞蹈專業教學中多使用漢化術語，不利于國際化交流。芭蕾教育雖然已經普遍存在于廣西高校中，但是教師的教學語言上缺乏專業術語的應用。因此，廣西高校舞蹈專業亟須推進芭蕾課程以芭蕾術語為教學語言的規范性，培養學生對動作和術語間的認識，提高人才培養的國際性。

廣西大部分高校專業舞蹈理論教學中面臨理論觀念停滯不前，舞譜文化教學缺失的問題。在北京舞蹈學院、北京師范大學極力推進舞蹈理論課程以及拉班舞譜課程的趨勢下，廣西高校舞蹈教學仍停留在“唯表演論”的觀點中，忽視了拉班舞譜等國際化舞蹈符號理論的教學內容，不利于廣西舞蹈研究在國際化理論交流中的發展。國際化舞蹈符號——拉班舞譜是由魯道夫·拉班創建的一種舞譜記錄法，是世界使用范圍最廣的舞譜系統之一。早在20世紀40年代，戴愛蓮先生便將拉班舞譜引入中國，并應用于民族民間舞蹈的研究當中。1948年戴愛蓮為國立師范學院（現北京師范大學）講授拉班理論及拉班舞譜。現今，北京師范大學、中國藝術研究院、北京舞蹈學院、北京大學藝術選修課中陸續設置了國際化舞蹈符號——拉班舞譜的教學課程。但在廣西大部分高校的舞蹈理論教學中，國際舞蹈符號類的教學仍處于缺失狀態。廣西高校舞蹈專業理論教學多以中外舞蹈史為主要內容，極少涉及國際舞蹈符號的學習，在舞蹈理論上多以民族學、人類學理論為基礎，缺乏舞蹈本體的動作分析理論，導致中國的舞蹈理論在國際舞壇上發展較為緩慢，因此廣西高校舞蹈專業亟須加強高校舞蹈人才對拉班舞譜的學習，提升學生國際化理論視野。

廣西大部分高校專業舞蹈課程設置上忽視了廣西國際性區域特色，缺少與廣西接軌的國際性舞蹈課程。廣西作為中國-東盟自由貿易區的橋頭堡，廣西高校舞蹈教育未積極跟上區域經濟發展趨勢，忽視了專業舞蹈課程設置的國際性區域特點。大部分廣西高校尚未開設東南亞舞蹈課程，或僅開設階段性課程，缺少系統性教學課程與教材。在我國東南亞舞蹈教學課程主要以講座課或選修課存在于高校專業舞蹈教育中，為非持續性、體系性課程結構。在我國舞蹈教育的標桿學院——北京舞蹈學院推行的一帶一路沿線國家舞蹈教學中包含有東南亞的泰國舞蹈教學，廣西也僅在廣西藝術學院與廣西民族大學等高校中有小范圍推行。廣西作為溝通中國-東盟的橋梁，廣西高校擁有得天獨厚的國際地理優勢，在廣西的政治、經濟優勢的基礎上，有必要對東南亞舞蹈文化進行系統研究學習，培養與東盟接軌的國際化人才，以利于增進與東南亞地區的舞蹈文化交流。

三、高等院校國際化舞蹈人才培養的改革措施與意義

將國際化舞蹈語言融入芭蕾基礎訓練課堂，培養學生對舞蹈動作的國際化表述能力。芭蕾是一個世界性的舞蹈形式，幾乎每個國家的舞蹈演員皆學習芭蕾或認識芭蕾。以芭蕾術語、芭蕾動作為參照，可以便于不了解中國舞蹈的外國友人更好地、更順暢的理解中國舞蹈。因此，在國際化的舞蹈交流中以芭蕾術語來描述舞蹈動作是最為通俗易懂的方法。

將國際化舞蹈符號融入舞蹈理論教學課堂，培養學生的國際化舞蹈理論素養。一個舞蹈作品可以流行一時，但一個舞蹈理論可以影響一個時代。在快速發展舞蹈舞臺作品的同時我們還要注重中國舞蹈理論在國際上的影響。拉班舞譜是一種動作記錄工具，且已經發展至計算機化水平，具有較強的智能型，可將動態的舞蹈記錄于紙面，一方面可以在理論上發展譜論研究，使舞蹈動作的創作不限于舞者的身體素質。舞蹈創作總是不能如音樂般脫離表演者獨立存在，同一個樂譜經過不同人的編曲、不同人的演唱可以衍生出不同的作品形態，而舞蹈因舞譜則難以做到這一點。無譜使得舞蹈更多依賴于舞者的身體素質，且局限同一舞蹈的各種不同的可能性。另一方面有利于開展舞蹈版權維護。舞蹈作品是由時間與空間共同構成的藝術作品，具有轉瞬即逝的特點。雖然在現代科技的發展下，舞蹈作品可以以視頻的方式記錄并保存下來，但在通常以文字判定版權的情況來看是較為困難的，且對于不熟悉舞蹈的法務人員來說難以分辨。如何用書面表述舞蹈動作的時空性？如何對舞蹈動作進行分析？是目前舞蹈版權維護所面臨的問題。我國用舞譜者與識舞譜者在現階段都是較為缺乏的舞蹈人才，該類舞蹈人才的缺乏是舞蹈新科技發展緩慢、舞蹈版權意識的薄弱的體現，不利于我國舞蹈事業的國際化發展。我們應該增強拉班舞譜的教學，使學生對國際化舞蹈理論的學習更為方便快捷。國際化舞蹈語言符號是國際文化交流的工具。增設芭蕾術語、拉班舞譜等國際化元素的教學內容，掌握國際化溝通工具，有利于廣西舞蹈教育在國際平臺中的溝通與交流。

以廣西獨特的國際經濟文化位置為依托，傳達“中國-東盟”樞紐作用的地域特色，形成廣西特色的國際化舞蹈理念。增設東南亞舞蹈文化學習課程，突出廣西區位的獨特性，使廣西高校對東南亞舞蹈的教學區別于其他地區，增強廣西高校專業舞蹈教學內容的國際性、地域性與特殊性。東南亞舞蹈文化課程是廣西舞蹈藝術的重要區域特色。增設東南亞舞蹈課程，充分發揮廣西在中國—東盟自由貿易區的地理優勢，無縫對接東盟舞蹈藝術文化，在國際藝術交流中實現文化軟實力輸出，在我國舞蹈教育發展中凸顯廣西區域國際化舞蹈文化特色。

增強舞蹈人才的國際性，在現有的舞蹈表演人才的培養方案中增加國際化舞蹈元素與東南亞舞蹈文化的教學內容，在培養舞蹈人才表演能力的同時注重舞蹈人才的國際交流能力培養，有利于增強廣西舞蹈人才的社會競爭力。

四、小結

推進廣西高校國際化舞蹈人才培養模式契合了國家教育發展方向，有利于解決廣西舞蹈人才就業問題、廣西舞蹈教學語言問題、廣西舞蹈符號理論教學落后以及區域化特色培養等問題，以培養廣西特色國際化舞蹈人才為目標，制定廣西特色國際化舞蹈課程方案，提高廣西高校舞蹈專業人才的國際化能力，增強廣高校舞蹈人才的社會競爭力。