摘要:幼兒時期是成長的關鍵性時期,同時也是教育的初始時期,在這個階段對其進行正確的引導、指導,能夠幫助其養成更優質的行為習慣、品質。由此在這個階段培養幼兒的合作能力,對其日后的學習以及工作皆有一定的積極影響。本文以幼兒教育為主要研究背景,重點研究了孩子合作能力的培養,并提出了一定的教學工作優化策略。
關鍵詞:幼兒;教育;合作能力
中圖分類號:G4 文獻標識碼:A 文章編號:(2021)-08-108
引言:幼兒的合作意識主要體現在日常的生活、游戲以及學習之中,這個階段的孩子思想尚處于成長階段,正是學習各方面知識的黃金時期。由此教師應該運用形式有效的教學方式以及引導方法,建立幼兒的合作意識,培養其合作能力以及習慣,為其日后的學習、生活打下堅實基礎。
1、以指令幫助孩子樹立合作意識
在日常的幼兒教學過程中,教師應該有意識的運用多元化的教學手法,以幼兒的學習生活作為出發點,以強制性的教學態度對幼兒下達各方面指令。因幼兒年齡的影響,使其在思考事物重要程度時只能通過教師以及家長的表情、語氣來進行判斷,教師過于溫柔、和煦的表情以及“商量”、“勸導”的態度并不能引起他們的重視程度[1]。為了避免強制性的指令會對幼兒的心理造成負面影響,因此教師可以選擇性的在指引其作出相應動作的過程中,添加一些小游戲。同時,為了使其在日常活動中逐漸提升自身的合作意識,教師可以在下達指令的同時有意識的添加合作元素。……