利用生活資源促進初中生物實驗教學探究

李萍

摘要：初中教育是面向全體青少年，是提高青少年科學素養的基礎教學階段。而生物科學是研究生物現象和生命活動規律的一門科學，在初中生物實踐教學中不僅重視理論教學，還要注重生物實驗探究教學的開展。新形勢下初中生物老師要善于利用生活資源構建生活化實驗教學環境，引導學生在學習過程中發現生物知識的實用價值和用途。本文是利用生活資源促進初中生物實驗教學探究，借助生活資源構建高效課堂，提升初中生物整體教學效率和質量。

關鍵詞：生活資源;初中生物;實驗教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-301

前言

生物學是自然科學的一部分，具有較強的生活性、應用性，與學生的日常生活有著緊密聯系，老師在實踐教學過程中善于利用這些生活資源，構建生活化課堂教學環境。心理學家指出，初中生注意力具有很強的接近性，所以在教材過程中可以借助生活資源培養他們的學習興趣。在這種教學背景下開展初中生物教學活動時，老師要利用生活資源開始實驗教學，以此來激發學生實驗探究興趣，提高初中生物教學效率和質量。

一、利用生活細節轉化知識，激發學生求知探索欲

在日常生活中，很多生活細節蘊含著豐富的生物知識，這些生活細節更容易激發學生的求職探索欲。所以在初中生物實踐教學過程中，老師可以從生活細節入手，將教材知識與生活趣事有機融合起來，提高課堂教學的生活性和趣味性，開發學生的生物思維?！?br>