融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的《中藥鑒定學(xué)》課程教學(xué)模式改革探索

丁福榮

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-08-325

1前言

自國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》以來，創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育已成為高校理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)改革的主要抓手。構(gòu)建應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論體系，在教學(xué)中強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，向社會(huì)輸出高素質(zhì)人才具有重要意義。《中藥鑒定學(xué)》課程是中藥學(xué)專業(yè)一門重要的專業(yè)核心課。這門課程對(duì)后續(xù)《中藥分析》《中藥藥劑學(xué)》等課程的學(xué)習(xí)具有承前啟后的作用，是中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)其他職業(yè)技能課程的前導(dǎo)課程，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論結(jié)構(gòu)的重要組成部分。本論文以“中藥鑒定學(xué)”課程作為案例，深入研究分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入專業(yè)課程教學(xué)，在教學(xué)理念更新、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)資源平臺(tái)等方面找準(zhǔn)育人角度，提升育人能力。

2 課程改革措施

2.1師資隊(duì)伍建設(shè)

師資是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵要素之一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育自身的特性，要求從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師不僅要有廣博的理論知識(shí)，還要有豐富的社會(huì)閱歷。目前高校的教師大部分從一所學(xué)校進(jìn)入另外一所學(xué)校，缺乏企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)歷，普遍存在專業(yè)知識(shí)強(qiáng)，學(xué)術(shù)水平較高;生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，創(chuàng)新意識(shí)不足等特點(diǎn)。因此，應(yīng)通過培訓(xùn)或企業(yè)鍛煉等形式，提高校內(nèi)專任教師的“雙師素質(zhì)”及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。積極引進(jìn)或聘請(qǐng)企業(yè)能工巧匠、技術(shù)能手擔(dān)任校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課教師及學(xué)生職業(yè)導(dǎo)師。……