公安院校本科畢業論文質量監控體系的改革與實踐
——以中國刑事警察學院為例

藺婉軒

（中國刑事警察學院，遼寧沈陽，100854）

一、引言

本科畢業論文是培養學生實踐能力和創新精神的重要實踐教學環節，也是審定學生畢業與學士學位資格的重要依據，更是學生本科四年學習能力升華的重要體現。2018年10月，中國刑事警察學院參與教育部普通高等學校本科教學工作審核評估。畢業論文質量作為一個重點考查要素直接關系到公安院校本科人才培養質量。“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”成為教學管理工作的新思路?，F以中國刑事警察學院在此次審核評估工作中的改革和實踐，分析當前公安畢業論文中存在的主要問題及畢業論文質量保障體系的構建，提出改進措施，切實提高畢業論文寫作質量。

二、公安院校本科畢業論文質量下降的主要因素

（一）學生重視程度不足，寫作態度不認真

公安院校學生受行業院校特性影響，本科第四年均需參加公務員考試和招警考試，考試通過后方可順利入警。學生高度重視公務員考試和招警考試成績，考研、司法考試、其他行業等職業選擇占比較少，就業范圍較為固定。此外，公安院校的警務化管理使學生嚴格按照學校的規定執行每日生活，個人時間碎片化。這些就業因素均使國家公務員考試、公安機關招警考試等就業資格考試成為畢業年級學生時間和精力的主線。此外，就業單位往往只需要調取畢業生的綜合成績單，而不是看重每一門課程的成績高低。以我院學生為例，在畢業論文二次答辯的最高成績為及格，但及格成績并不影響其就業，用人單位更看重學生體能測試、招警考試成績等方面。這些因素也促使學生順應就業形勢，忽視畢業論文的重要性，大多數學生敷衍了事，認為只要完成畢業論文即可順利畢業，質量好壞不重要，對個人就業也沒有影響，寫作態度不認真。

（二）寫作綜合能力薄弱，缺乏日常寫作指導和訓練

部屬公安院校的招生范圍是全國招生，生源來自全國各地，還設有新疆、西藏等地區的專列招生計劃，生源文化水平差異較大。以中國刑事警察學院為例，來自新疆、西藏、青海、四川少數民族地區等生源地的學生漢語言寫作基本功底基礎較弱，習慣使用本民族或本地區語言交流，致使漢語基礎較差。從往屆畢業生的寫作質量來看，這些地區的學生在撰寫畢業論文時與指導教師溝通效果不佳。經常是老師費力指導卻收效甚微；雖然學生很努力在完成畢業論文的寫作，但是語法錯誤、語句不通、標點符號使用錯誤、方言、白話用語等問題頻繁出現。指導教師深感力不從心，很難指導出高質量、高水平的畢業論文。

（三）師生相對比不均衡，指導責任較重

公安院校晉升為本科院校以來，招生規模逐年遞增，畢業生的人數也呈現遞增趨勢。以我院實際情況為例：按照原《中國刑事警察學院本科畢業論文工作暫行規定》中關于指導人數的規定，高級職稱的教師指導學生人數一般不得超過8人（偵查類專業10人）。中級職稱的教師指導學生人數一般不得超過5人（偵查類專業7人），助教職稱的教師指導學生人數一般不得超過2人（偵查類專業4人）。然而，在畢業生人數較多的偵查學、刑事科學技術痕跡檢驗專業，由于有指導資格的教師人數有限，在實際指導中，高級職稱的教師指導學生最多達到了15人。此外，畢業論文在教學檢查、質量抽查、審核評估中出現問題實行指導教師負責制，責任較大，激勵政策不足，導致有高級職稱的指導教師不愿意指導畢業論文的現象出現。這都一定程度上影響了畢業論文的指導質量。

（四）教學管理不夠精細化、質量監控稍顯滯后

目前，公安院校的教學管理部門大都具備一套自己的畢業論文工作管理規定，但在具體實施過程中卻存在工作標準不明確、實施細則不完善、評價標準難衡量和管理方法難執行等諸多問題。還有的規章制度落后于學校的發展，未能及時預見和解決實際工作中發生的新情況、新問題。以中國刑事警察學院為例，學生的開題報告還沒有實現完全的信息化，不能通過畢業論文操作系統嚴格控制提交時間，存在開題報告后補的現象，更有甚者，到了中期檢查結束之后，才發現論文選題過大，提出改題申請。在質量監控方面，缺乏及時的檢查、指導、監督。

三、提高公安院校本科畢業論文質量的對策

（一）培育積極寫作態度、提高重視程度

如果說一篇文章的創新點和研究成果反映了作者的學術水平，那么文章的語言是否流暢、標點符號使用是否正確、格式的規范性和定稿論文的整潔程度則反映了作者的寫作態度。培育學校擁有良好的學風、學生具備積極認真的態度是提高畢業論文質量的第一步。以我院為例，在畢業論文管理過程中，創新地提出“三個培訓”模式，幫助學生、指導教師提高重視程度。“三個培訓”即為畢業論文選題培訓、撰寫及常見問題規范培訓及存檔材料培訓。一是在學生畢業實習返校后進行選題培訓，通過聘請校內外優秀專業指導教師進行選題指導，預防選題范圍不恰當、題目難以駕馭、實驗或調研時間過長等原因導致題目變更，減少改題現象。二是在畢業論文中期檢查工作結束后，對畢業年級學生進行撰寫培訓，通過總結往屆畢業論文中出現的常見問題對學生進行輔導。同時，詳細介紹相似性檢測的相關規定，為下一步工作奠定基礎。三是在畢業論文答辯結束之后，對畢業年級學生、教學單位秘書、教研室主任及指導教師進行存檔材料規范化的培訓，通過規范畢業論文格式、裝訂、過程材料封裝、電子檔文稿提交等文件，提高學生成稿論文的質量。

（二）夯實學生寫作基礎和素養

畢業論文的撰寫過程是對學生掌握論文撰寫方法和學術規范性的綜合考查和訓練。因此，應重視學生寫作能力的培養。一是學校層面。學校教務處結合專業特點和人才培養計劃在大學期間開設能夠提供學生寫作能力的基本課程，如在大學前兩年期間，學院可以開設論文、公文寫作基礎平臺課、開設公文基本知識與寫作技巧通識選修課。此外，學校還可以通過舉辦與畢業論文撰寫相關的專題講座等形式豐富學生日常文化生活，開展圖書、知網信息檢索技能大賽等途徑提高學生寫作基礎能力。二是教師層面。授課教師充分利用課堂教學滲透寫作方法、培養寫作習慣，將課堂小論文寫作納入期末考試成績的一部分，加強日常寫作訓練，扎實寫作基本功底、逐步養成良好寫作能力。

（三）完善頂層設計，健全體制流程

明確的規章制度是提高畢業論文質量的基礎，要使畢業論文管理有序進行，應著重在建章建制上下功夫。以審核評估工作為契機，我院通過調研公安同行院校、國內知名高校以及省內地方院校關于畢業論文的管理制度文件，修訂并出臺了《本科畢業論文工作暫行規定》《關于加強本科畢業論文相似性檢測管理的規定（試行）》《優秀本科畢業論文及本科畢業論文優秀指導教師評選辦法（試行）》等制度性文件。此外，教務處還組織修訂了本科畢業論文撰寫和工作流程圖、相似性檢測流程圖等畢業論文相關工作流程，并在新手入學手冊中印制，達到讓學生和教師明確工作程序的目的。在此基礎上，教務處建立了畢業年級學生微信群，及時發布畢業論文相關通知、寫作格式規范、評優評先標準等文件，讓學生及時了解學校相關規定，并做好答疑解惑工作，力爭做到信息共享。

（四）切實加強質量監控

畢業論文質量監控環節是各個高校需要常抓不懈的工作。只有完善的質量監控，才能形成一個完整的畢業論文工作閉環。如果沒有嚴格的過程管理和監控機制，畢業論文將流于形式，質量令人堪憂。因此，我院以此次審核評估為契機，不斷完善本科畢業論文質量保障體系，強化過程管理，做到事前規范、事中控制、事后評估。同時，及時修正事前規范和事后控制中的不足，不斷完善論文寫作管理制度。以中國刑事警察學院在審核評估過程中規章制度層面的有效做法為例，學院對畢業論文全過程進行質量監控，管理規定中專門設有質量監控章節，明確在畢業論文管理過程中每個階段的質量監控方法和措施。監控體系如圖：

1.選題階段

學院規定學生選題確定后一般不能更改，因特殊原因更換題目的，需提出申請，并填寫相關表格，由指導教師簽署意見后報教務處備案。此外，在畢業論文整體工作進程期限過半后，學院不允許更改題目。

2.開題階段

學生在選定題目后，在指導教師的指導下進行畢業論文的前期資料準備工作，在規定時間內完成開題報告，并且要求學生一人一題。

3.撰寫階段及中期檢查

撰寫階段的質量監控主體主要為教學單位和指導教師，負責過程的監督和管理，體現在過程指導手冊上，需要由指導教師對每次指導過程進行詳細的記錄。

4.相似性檢測

全部畢業年級的學生均需參加學院于答辯開始前組織的畢業論文相似性檢測，并按相關標準對檢測結果進行處理。不參加檢測或者是檢測不合格的學生不允許參加答辯環節。

5.答辯階段

學院對畢業論文實行指導教師與評閱人雙審制及匿名評閱制。評閱人給出的分數在學生的最終成績中占有權重。此外，答辯時間不少于15分鐘。每個學生均需單獨進行論文答辯，并實行指導教師回避制度以及在相同或相近學科實行交叉答辯制度。

6.存檔階段

畢業論文工作結束后，各相關教學單位須進行書面總結，對工作進行梳理和總結，對出現的問題進行匯總和反饋，以求改進和提高。

7.教學督導抽查

在畢業論文工作結束后，學院組織教學督導專家對畢業論文進行質量抽查，抽查結果向學院總結反饋。從實踐來看，自2015年以來我院教學督導專家抽查本科畢業論文的比例由10%提高到2018年不少于畢業論文總數的30%，畢業生人數較多的教學單位抽取達到40%。抽檢范圍逐年增加，抽檢結果及時反饋，充分發揮了教學督導的質量監控作用。

四、探研適合公安院校畢業論文質量提升的新路徑

公安院校畢業論文質量體系監控的改革需要不斷創新，提出適合自身發展的路徑。通過研究公安同行高校、國內知名高校等院校在畢業論文管理方面的經驗做法，制定適合公安院校畢業論文的管理制度的新路徑并在改革實踐中不斷探新，推進畢業論文管理改革工作模式的五化一體新路徑。

（一）選題類型多元化

在學生選題階段，鼓勵指導教師開放多種題目類型，選題多樣化。以理論研究、案例分析、實驗數據分析、實習調研報告、大學生創新創業項目、科研項目成果轉化等多種形式豐富選題類型，促進學生選題多元化，選擇適合自己的興趣和特長的研究領域，從而提高畢業論文寫作質量。

（二）培養方案人性化

將學年論文融入學生四年專業培養計劃，施行學年論文導師制，給予導師教學工作量，使學年論文制度學分化，將畢業論文的大學分均勻分配到培養方案中，注重日常寫作習慣養成，培養學生寫作基本功，使寫作練習常態化、常態練習學分化、學分分布科學化。

（三）寫作練習常態化

將課堂寫作訓練、課后論文、學術匯報、調研報告、總結討論等小論文計入學期期末考試總評成績的一部分，以分數帶動學生寫作練習的開展。同時，增加公文寫作、信息檢索、大學語文、詩詞鑒賞等通識選修課程的開放，促進寫作練習常態化。

（四）學科競賽促優化

如果說專業培養計劃和課題考核方式的改革是學生寫作水平的基本功訓練，那么學科競賽就是對這個過程的檢驗和拔高。學?？梢酝ㄟ^舉辦寫作基本功大賽、主題征文比賽等形式對學生日常訓練成果進行檢驗，提升整體寫作水平，激發學生寫作積極性，從而提升畢業論文寫作質量。

（五）質量監控動態化

充分發揮教學督導在畢業論文管理體系中的質量監控常態化作用，完善校級督導與系部督導互補的二級督導模式，及時將督導質量反饋意見送到系部，改進畢業論文管理工作，形成督導—糾偏—反饋—調整—運行的質量監控動態化機制。