起步作文，用好“關鍵句”這根拐杖

馬麗琴

摘要：嬰兒蹣跚學步、牙牙學語時，需要大人給予幫助和引導，才有走路和說話的勇氣。既然作文亦是"起步"，教師 就應降低要求，從片段練筆開始著手，把目標縮小，把要求降低，先讓學生嘗試寫好段落，再來談謀篇布局。同時，提供 教材中時常出現的“關鍵句”這根拐杖，充分利用“關鍵句”進行練筆，打開學生的寫作思路，讓他們消除畏難情緒，走出、走好漂亮的第一步，不斷激發學生表達的勇氣和動力。

關鍵詞：學校;作文教學;閱讀;情境

三年級的起步作文教學歷來是小學語文教學中的難 點。耗時多，效果差，似乎已成為起步作文教學的代名 詞。該年齡段的學生生活閱歷缺乏，閱讀量不足，導致 他們不能很好地進行表達。如果這一時期學生就對作文 產生了恐懼心理，那么在他們語文學習的道路上將“后 患無窮” O所以，教師必須足夠重視起步作文的教學， 為作文教學打牢基礎。下面，以統編版三年級上冊的閱 讀和作文教學為例，談幾點做法。

一、練在閱讀中

關鍵句在教材中大量地出現?！肚锾斓挠辍贰陡火埖?西沙群島》《海濱小城》……很多課文中的重點段落都有 關鍵句。閱讀教學時，為了讓教學更加直觀、效果更為明 顯，我利用多媒體課件進行教學。如《海濱小城》第三至 五段就是很明顯的總分結構的段落，每一段的第一句是本 段的關鍵句，概括了這一段的主要內容。在教學中，我將 這三段出示在屏幕上，初讀后，我引導學生說一說每一段分別寫了什么，哪一句可以很好地概括該段的主要意思， 學生很容易就能找出來。