如何利用多媒體提高初中語文教學的有效性分析

魯艷紅

【摘要】 ? ?語文作為學生從小就在接觸和學習的一門課程，面對素質教育的當下，如何運用多媒體應對教育指標和學生的語文學習現狀并計劃出可行性的教學方案是語文老師們需要共同探討的話題。

【關鍵詞】 ? ?初中語文 ? ?多媒體 ? ?整合

引言：

初中語文教學內容與多媒體整合創新方法就是在提升學生的課堂學習效率，該方法指的是改變原來傳統的的教學模式，融入進多媒體和語文教學模式，真正內化知識，這個舞臺不僅限于講臺，當然也包括課下學生給其他人講，或者在班級群里通過錄制小視頻實現知識之間的互通，從而促進學習真正提高學生各方面能力的研究。特別是從初中到初中，語文的研究難度和知識點的深度將會有個質的跨越，所以通過這些的方式培養學生的語文理解表達能力在初中時期就至關重要。

作為老師的我們應當針對該方法如何才能更加有效而展開研究探討，目的就是培養學生的語文理解表達能力，從而進一步提升了教師的教學質量。

一、將語文教學內容和現代多媒體進行整合的幾點原則

1.1目的性選擇

關于語文教學內容和現代多媒體進行整合的內容是需要有明確的目標和方向的，以語文教學內容和現代多媒體進行整合運用可以讓學生們更加深入準確的去理解語文的抽象概念。比如：每一次的語文課堂上，老師的課件和課堂備課的那些輔助資料可以通過ppt的方式去呈現，這樣可以更好的幫助老師進行課堂上的內容教學，通過多媒體的投放，不過是畫面呈現或者視覺上的呈現，都能更好的幫助學生去理解課文中的語境和用意，幫助學生解決對于語文理解上的一些問題;特別是在ppt上設置一些課堂內容相關的問題，讓老師對學生進行分組，讓他們通過分組討論探討出解決問題的辦法，通過溝通中加深對問題的理解和印象，從而很好的提升他們的一個語文思維能力，培養他們的一個獨立思考的過程。

1.2全員全程性

這個概念的運用在于要求全部學生能夠參與到整合教學過程當中來，以多媒體為教學的背景，在全員性的積極推動下，讓學生可以在語文教學內容和現代多媒體進行整合的大環境下更好的學習，全程大體包含了教師的備課階段、課堂教學展示以及學生課后的一個作業布置。現在是數字化教育的時代，如何合理的利用多媒體進行課堂教學是老師當務之急必須掌握的一項素質教育的概念已經很好的融入進了初中的學習階段生活里，新時代下的素質教育里，對老師的教學模式和方法也有自身的要求和規則需要老師結合素質教育的要求標準去整理和教學。

1.3和諧性原則

如何將語文教學內容和現代多媒體進行合理的整合，這一點值得所以得教師去認真的挖掘和深思，只有努力做好自身的教育工作，自己熟練自己的課堂教學步驟才能更好的運用多媒體進行課堂的輔助教學。

學生對于語文問題的專研才會有自己的思維模式和探索應用能力，才能更好的在實際生活中解決一些相關的語文問題，如何去平衡教學內容和多媒體的合理運用值得老師去反復深思。

1.4簡單性原則

保證教學質量的教學水準是老師教學的最終目標，因此利用最簡單的多媒體達到最高效的教學效果，比如計算方面，能運用簡單的計算器解決則大可不必使用計算機去解決問題就能夠達到預期的效果。

簡單性的選擇本身就是讓教學內容與最簡單的多媒體向結合達到最佳的教學效果。

二、初中語文教學內容與多媒體整合的模式

2.1教師進行合理的教學設計

通過多媒體系統的教學設計，進而讓學生形成一定的思維模式，不止可以培養學生的實踐能力，還能加強學生創新思維的構建。同樣，針對相應的教育方針，各教師要能切實落實好，將方針中的指示精神做好做牢，要懂得制定適應性的教學方案，以強化學生理解和認識為主，在學生能夠熟記熟會并熟練運用的基礎上，提升學生的學習能力。只有當學生能夠具備有效的語文思維，才能促進今后更好的成長和進步，才能讓學生在生活中發散語文思維，提高生活能力，真正為學生的未來鋪路。只有以探索和思維開發模式的教學培養，才能更好的解決學生生活中的一些相關問題，引導其反思，擁有舉一反三的能力，同樣教學的目的不是讓學生會做題，更多的是讓學生會思考，能將所學東西運用到生活上的大小問題解決中。

總之，教師在教學的過程中通常，應自覺收集，組織舉辦應用問題的實踐教學活動。那么建立合理的多媒體教學設計才能有效的促進語文教學中，師生之間的良好溝通，所以對于學生上臺講課可以從他們感興趣的知識點入手。教學行為和學習行為都是語文教學質量的影響因素，這就需要老師自覺的對于教學模式進行深入的研究和分析，嚴明于己，保持自身的精準教學用語;并且要結合學生的實際能力和情況，加上初中語文教學內容與多媒體整合的簡單性和目的性對課堂教學內容進行設計。

2.2重視教學過程

對于這些6-12歲的初中生來說，他們的語言表達能力還并沒有完善，對于事物的理解能力也尚且不足，但是他們也有自己的優勢特點——模仿能力極強，給初中生的意識記憶里形成良好的、嚴謹的語文用語記憶，成為規范學生語言的依據，然后學生再根據老師的教學標準，模仿上課。所以要求老師要重視在教學的過程中要做到精準的教學用語，教師的一言一行都必須有一定得規范性，對于語文用語用詞精準，意思表達完整，敘事精煉，對理論知識點的用詞表述清楚，合乎邏輯，給學生的解題思路上要做到意思明了而精準。達到以下目標：

1.使學生樹立正確的語文邏輯意識，便于他們今后做語文題和遇到于語文相關的生活問題時能保持一個嚴謹的態度和符合邏輯的思維。

2.通過學生自主上課講課的方式，培養學生的表達能力和理解能力，輔助他們記憶語文知識。

3.積極鼓勵學生私下互相講課學習探討，幫助他們理清語文知識點，提高學習效率，全身心參與進去。

遵從以人為本的理念，老師努力去營造一種輕松的學習氛圍，讓學生全身心的投入到學習當中去。有效合理的運用學習資源和教學資源，圍繞學生的學習素質展開學習的拓展;讓他們充分意識到學習是自己的事情，應當主動去求學而不是等著被提供知識。多發現學生的優點，把課堂氛圍弄的輕松幽默，學生才會認真的投入進學習的課堂里，感受學習的氛圍，而不是被動的學習。

另外，思維導圖是個可以被很好利用圖形工具，它能有效的建立語文知識點之間的聯系，因此可以讓學生在講課時運用這樣的方式，可以幫助學生更好的去理解，去表達語文的知識點。

2.3改變傳統的教學模式，為學生提供說的機會

語文教學如何引導學生進行高質量的語文精準教學實踐操作，首先能夠為研究該課題的相關課題老師提供有利的參考和分析幫助;其次是提供了一些新的研究方法和文獻資料，幫助課題老師運用新的學習研究方法去教學;最后該課題的研究針對的是全校的學生，起到了研究真實性和公平性。教育應關注每一個青少年的身心發展，并允許學生到達最近的開發區。

在教學中，要注意學生最基本的語言知識的學習，使他們能夠理解問題的意義。理解問題的意義，關鍵是通過閱讀題干內容去了解語文語言，閱讀不僅存在于語文課堂，特別是在語文這門學科上，所以閱讀能很好的解決這一問題。解決問題時，不能只是純粹的去思考整篇文章的核心內容，更重要的是要能夠把自己的解題思路，方法過程說給大家聽，只有老師根據學生的真實情況和真實的學習現狀運用多媒體的教學進行分析和處理，就能整理就能夠設計出合理的語文課堂任務，幫助學生掌握學習的重難點和一個正確的課堂學習思路，課堂任務的設計應該從簡單到難修補的提升，幫助學生循序漸進的去學習，去理解，改善他們目前的一個學習現狀。做到真正的從善如一。

2.4推動相關的多媒體技術研究，促進教師的教學素養和水平

要想提高現代教育的技術水平，就得提高教學設計的技術水平。在進行科研教學課件的制作中，前提是要設計好相關的課件內容。所以在老師有真正的掌握了基本的計算機基礎知識和運用之后，我們會對教師進行專業的培訓，訓練他們如何進行課件的撰寫和編輯，規范合理的對課件進行撰寫，促進學校的課件制作相關小組的老師和設計相關課件內容的老師，能夠在教學的理念和觀念上，進行統一運作，合力協作，促進撰寫出高質量的課件內容。

對于學科教師如何合理有效的把多媒體技術融入于，日常的教學生活中，這已經不單單只是對于教師教育水平素養和一些教學信息素養的整合，更多的是為了改變現如今的教學方式和方法，最終目的就是，促進學生們的學習成長。

正是因為這樣的目的，所以我校在每年都會舉辦關于多媒體技術和課程內容整改的相關的比拼大賽，通過這樣的活動讓老師能夠自愿參加和報名，通過評比的方式選出最為合適合理的多媒體技術，促進教師成長的策略研究方法，真正的推動多媒體技術在教室的課堂上進行大融合和科學的推進。

三、總結

1.以點帶面：通過該課題的相關研究的主要力量去帶動全體教師的教學隊伍，進行全面的整體提升。

2.緊跟時代：加強加快對于新課標改革的深入研究和實施，充分的利用我校的相關資源進行改革，開發可以選用的選修模塊相關系列課程，并對這些課程進行視頻化的線上錄制。

3.網絡教研：盡管我們學校老師利用網絡，和一些現代科技手段與專家進行相關的交流和研討，但是對于合理的運用網絡技術進行資源的收集和研究還是不足。

自從準備課題研究，我們就不斷地查閱資料，制定方案，這里有辛酸，不被理解，但看到學生由眉頭緊鎖到笑逐顏開，作業和練習反饋都很好時，我們都由衷的高興，所有的付出都值得，同時對我們來說這也是更大的提高和進步，在今后的工作中，我們將以更大的的熱情，不驕不躁，一如既往完成任務，相信未來只會更美好。

參考文獻

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