小學(xué)道德與法治課程教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的有效融合探討

屠秋麗

【摘要】 ? ?在信息化時代的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求，教學(xué)內(nèi)容與先進(jìn)的技術(shù)手段進(jìn)行融合逐漸成為教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。道德與法治學(xué)科是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和法治意識，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式存在明顯的教學(xué)弊端，要注重道德與法治課程教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的有效融合，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和作用，能夠獲得良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 ? ?小學(xué) ? ?道德與法治課程 ? ?互聯(lián)網(wǎng) ? ?有效融合

引言：

小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容主要以理論知識為主，以小學(xué)生的理解和認(rèn)知能力進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，難免會在學(xué)習(xí)上遇到困難，所以只有通過體驗(yàn)、感受的方式進(jìn)行教學(xué)的話，才能夠加深學(xué)生對道德與法治理論知識的理解，而傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式只會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。

互聯(lián)網(wǎng)不僅能夠?yàn)榈赖屡c法治教學(xué)提供豐富的教學(xué)案例，還能夠使教學(xué)內(nèi)容以多樣化的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新。小學(xué)道德與法治教師要基于自身情況深入探究互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)內(nèi)容有效融合的策略，這樣不但能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，而且有助于提高道德與法治課程教學(xué)的質(zhì)量[1]。

一、小學(xué)道德與法治課程教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)融合的重要性

1.1能夠幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容

對于小學(xué)生來說，正處于思維能力發(fā)展的初始階段，對邏輯性知識和抽象性知識的理解難免會遇到困難，而道德與法治學(xué)科中的知識點(diǎn)多以理論知識為主，且具有一定的抽象性，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)會受到一定的阻礙。將互聯(lián)網(wǎng)與道德與法治課程教學(xué)進(jìn)行融合，教學(xué)內(nèi)容能夠以視頻、文字以及圖片等多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，能夠幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更好的理解，課程教學(xué)質(zhì)量也因此能夠得到有效的提升。

1.2能夠有效拓寬小學(xué)生的視野

小學(xué)道德與法治學(xué)科內(nèi)容涉及范圍較廣，包括法律、歷史以及地理等多個領(lǐng)域的內(nèi)容，所以知識之間的跨度也相對較大，無形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)理解的難度。

通過對互聯(lián)網(wǎng)融合以后，互聯(lián)網(wǎng)能夠幫助學(xué)生建立不同知識之間的聯(lián)系，并且還能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行拓展和豐富，這樣不但能夠拓寬小學(xué)生的視野，還能夠使學(xué)生對道德與法治內(nèi)容有更好的理解，從而能夠?qū)崿F(xiàn)對小學(xué)生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[2]。

1.3能夠突出道德與法治教學(xué)的趣味性

傳統(tǒng)道德與法治教學(xué)主要以灌輸式為主，學(xué)生往往只能被動接受知識，不僅發(fā)揮不出自身的主觀能動性，而且教學(xué)過程也缺少趣味性。

將道德與法治教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)有效融合，通過互聯(lián)網(wǎng)，教學(xué)內(nèi)容能夠以直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且能夠通過趣味視頻和圖片進(jìn)行教學(xué)，從而能夠使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性，這樣也能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生積極性的調(diào)動，道德與法治教學(xué)效果也因此能夠得到有效的提升。

二、當(dāng)前小學(xué)道德與法治課程教學(xué)存在的問題

道德與法治在小學(xué)屬于非常重要的學(xué)科，開展這門學(xué)科的主要目的并不只是為了傳授學(xué)生教材中的理論知識，而是為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和法治意識，讓學(xué)生能夠意識到掌握道德與法治知識在社會上的重要性，從而能夠促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。下面是當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)所面臨的問題：

2.1道德與法治課程在小學(xué)沒有受到足夠重視

道德與法治是小學(xué)基礎(chǔ)課程之一，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生道德品質(zhì)和法治意識的培養(yǎng)，無論是學(xué)校還是教師，都應(yīng)該重視道德與法治課程。但是從現(xiàn)實(shí)情況來看，一些小學(xué)由于受到應(yīng)試教育的影響，更加注重升學(xué)率的提高，道德與法治課程并不在考核范圍內(nèi)，自然而然沒有受到學(xué)校和老師的重視，導(dǎo)致師資配備和資金支持方面嚴(yán)重不足，制約了道德與法治課程教學(xué)的順利開展，道德與法治課程教學(xué)的價值也無法得到充分的體現(xiàn)[3]。

2.2道德與法治課程管理體系沒有完善

自從素質(zhì)教育開始受到關(guān)注以后，對于道德與法治教學(xué)也隨之提出了更高的要求，在網(wǎng)絡(luò)時代下，道德與法治課程要加強(qiáng)與互聯(lián)網(wǎng)之間的融合，借助網(wǎng)絡(luò)對道德與法治課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，這樣能夠更好的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。對于任何教學(xué)活動來說，都離不開資金的支持，資金問題如果能夠得到有效的保障，能夠?yàn)榈赖屡c法治教學(xué)的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

除了資金以外，課程管理體系的構(gòu)建也是十分有必要的，但是從現(xiàn)實(shí)情況來看，道德與法治課程管理體系并未得到完善，致使道德與法治課程教學(xué)中難免會出現(xiàn)或多或少的問題，阻礙教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.3教師素質(zhì)有待提升

新課改實(shí)行以后，小學(xué)道德與法治課程教學(xué)受到了極大的關(guān)注，無論是教學(xué)方式還是教學(xué)內(nèi)容都需要進(jìn)行改變，除了要對教材內(nèi)容進(jìn)行合理選擇外，還要做好相應(yīng)的更新和補(bǔ)充工作，從而能夠保障道德與法治教學(xué)的順利進(jìn)行。但是從現(xiàn)實(shí)情況來看，小學(xué)道德與法治課程教學(xué)完全就是走個過場，教師不僅對道德與法治教學(xué)內(nèi)容缺乏正確的理解，而且并沒有意識到開展道德與法治教學(xué)的重要性，完全只顧向?qū)W生傳授知識，沒有考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

不僅如此，一些小學(xué)道德與法治學(xué)科教師屬于兼職教師，并未接受過專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)和指導(dǎo)，對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用也不夠熟練，沒有實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與道德與法治課程的融合，影響了道德與法治課程教學(xué)的效果，所以教師的素質(zhì)有待提升[4]。

三、小學(xué)道德與法治課程教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)融合的策略

要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)道德與法治課程教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的有效融合，需要以學(xué)科特點(diǎn)為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)的作用，這樣不僅可以調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以促使學(xué)生更加主動的參與到課堂教學(xué)活動中，這樣有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，所以，要促進(jìn)道德與法治課程教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的融合。

3.1根據(jù)道德與法治教學(xué)內(nèi)容借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

小學(xué)道德與法治教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間存在密切的聯(lián)系，很多道德與法治的內(nèi)容在生活中都有所體現(xiàn)，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，這樣能夠幫助小學(xué)生拉近與教學(xué)內(nèi)容之間的距離，對道德與法治知識有更深入的理解，從而能夠提高小學(xué)道德與法治的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并引導(dǎo)學(xué)生對道德與法治的知識進(jìn)行思考，這樣的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了對教學(xué)方式的創(chuàng)新，除了能夠解決當(dāng)前教學(xué)中存在的問題外，還能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性。教師可以結(jié)合道德與法治教學(xué)內(nèi)容利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生播放視頻、圖片等資料，并且為學(xué)生創(chuàng)造出良好的教學(xué)情境，這樣能夠加深學(xué)生對道德與法治知識的理解。

例如，在教學(xué)《團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋》時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生播放與中秋節(jié)相關(guān)的視頻，并以中秋節(jié)為主題進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，這樣能夠使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)由靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)，不但能夠加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的理解，還能夠更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)質(zhì)量也能夠得到良好的提升。

3.2利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)

小學(xué)道德與法治教學(xué)的主要目的不只是為了讓學(xué)生能夠掌握理論知識，更重要的目的是學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識內(nèi)化，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，這樣能夠使小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)道德與法治知識。

在實(shí)際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對道德與法治知識進(jìn)行深入研究，并利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，將理論知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起，促使學(xué)生憑借自身的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)道德與法治知識。

例如，在教學(xué)《我的家人與伙伴》時，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)收集與關(guān)愛他人相關(guān)的事例并向?qū)W生講解，使學(xué)生們能夠體會到愛的重要性，并且能夠從中樹立關(guān)愛他人的意識。比如，教師可以在網(wǎng)上搜索在新冠防控期間不同地區(qū)、不同崗位人員所作出的行為的視頻，并向?qū)W生播放，學(xué)生能夠從白衣天使的身上學(xué)到無私奉獻(xiàn)的精神，從崗哨執(zhí)勤人員身上感受責(zé)任，從而能夠幫助學(xué)生樹立良好的道德與法治觀念。

不僅如此，通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不僅能夠落實(shí)實(shí)踐教學(xué)，還能夠加深學(xué)生對道德與法治知識的理解和掌握，進(jìn)而能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[5]。

3.3加強(qiáng)對道德與法治教學(xué)內(nèi)容的解讀

對于小學(xué)道德與法治學(xué)科來說，具有覆蓋范圍廣、綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，而小學(xué)生的思維能力還未發(fā)育成熟，所以對于部分教材內(nèi)容的理解還存在一定難度。為了提高道德與法治課程教學(xué)的效果，教師除了要做好教學(xué)重難點(diǎn)的掌握以外，還要給予小學(xué)生針對性的引導(dǎo)，促使小學(xué)生能夠?qū)Φ赖屡c法治教學(xué)內(nèi)容有更深入的理解。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要結(jié)合道德與法治教學(xué)內(nèi)容利用互聯(lián)網(wǎng)查找與教學(xué)內(nèi)容相符合的案例進(jìn)行教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，促使學(xué)生能夠加深對知識點(diǎn)的理解，這樣也能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。

例如，在教學(xué)《我們站在地球上》時，教師可以從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，借助資料學(xué)習(xí)道德與法治的相關(guān)知識。

比如，播放人類探月計(jì)劃實(shí)施過程中所拍攝的太空畫面，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的豐富，還能夠激發(fā)小學(xué)生對地球的熱愛，學(xué)生會對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并且能夠做好對教學(xué)內(nèi)容的有效解讀，學(xué)生對于道德與法治知識的理解和記憶也會更加深刻。

四、結(jié)束語

綜上所述，道德與法治學(xué)科教學(xué)能夠提高學(xué)生的道德品質(zhì)和法治意識，所以一定要受到教師的重視。為了提高道德與法治課程教學(xué)的質(zhì)量，教師要注重道德與法治教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的有效融合，并通過這種方式開展教學(xué)活動，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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