走出去，且行且思

張紅月

都說南京的秋天是最美的，秋高氣爽，楓林如火。在最美的秋天就該做最美的事，帶著一絲激動，懷揣著夢想，我們不遠(yuǎn)千里齊聚南京師范大學(xué)參加惠陽區(qū)教學(xué)教研管理干部高級研修班培訓(xùn)。

我們共聆聽了江蘇省特級教師劉永和等9位專家精彩的講座，從提高教育教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新學(xué)校管理、教師專業(yè)成長、學(xué)科建設(shè)、教研課改等方面探討交流，還實(shí)地參觀考察了3所南京名校：學(xué)風(fēng)朗潤的南京市中華中學(xué)、百年老校南京市寧海中學(xué)、文化積淀深厚的南京市科利華中學(xué)棠城分校。

關(guān)于教學(xué)常規(guī)管理，湖濱高級中學(xué)副校長孔小軍的“抓實(shí)質(zhì)量管理鏈條”（關(guān)注備、教、練、考、補(bǔ)、評六個環(huán)節(jié)），抓好?“全教學(xué)鏈”管理（備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測），以學(xué)定教實(shí)施“低、慢、實(shí)”的課堂教學(xué)（低起點(diǎn)、小步走、緩坡度、慢節(jié)奏、勤反饋、求實(shí)效），還有科利華中學(xué)棠城分校的“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”的管理探究（嚴(yán)格的常規(guī)管理、細(xì)致的課堂規(guī)范、踏實(shí)的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)、持之以恒的習(xí)慣培養(yǎng)），都為課堂教學(xué)與管理提供了很好的參考借鑒模式。在常規(guī)教學(xué)管理中，除了制度做保障外，管理可以更加具體、直觀、可操作化，特別像年輕教師居多的我校，與其一味說教，不如盡量將任務(wù)要求細(xì)化，進(jìn)行具體指導(dǎo)。

關(guān)于教學(xué)模式、課程品牌構(gòu)建，從中華中學(xué)開展的“學(xué)陶之理念、學(xué)陶之行動、學(xué)陶之成果”“一體三維六要素教學(xué)范式”“互生式教學(xué)模式的建構(gòu)”和科利華中學(xué)棠城分校構(gòu)建的“三自教學(xué)文化”（自主的課堂建設(shè)文化、自由的教師教學(xué)文化、自在的學(xué)生閱讀文化）等取得豐碩的教育教學(xué)成效可以看出，一個區(qū)域、一所學(xué)校扎實(shí)推進(jìn)具有地方特色且實(shí)用的課程體系建設(shè)、教學(xué)模式構(gòu)建與成果的提煉，對教育品牌的樹立與打造有多重要。

關(guān)于課題研究，劉永和等教師教會我們?nèi)绾螐膶W(xué)科專業(yè)和課堂教學(xué)的角度做“真課題”，進(jìn)行“真研究”，“手把手”地教我們?nèi)绾伍_展教師“個人課題”研究?！皞€人課題”研究對教師自身課題研究能力有很大提升作用，也為教師自身進(jìn)行“集體課題”的研究奠定堅實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，他鼓勵學(xué)校與參會教師多開展“個人課題”研究，切實(shí)提高自身教科研能力。

當(dāng)然，不限于此，關(guān)于教師專業(yè)成長，寧海中學(xué)的“一核兩線三體四翼教師群體專業(yè)發(fā)展實(shí)施路徑”“科利華中學(xué)棠城分校建立的‘四級研修體系”“劉建教授25年的蛻變之路”，為我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)青年教師、開展教科研活動管理及個人專業(yè)的發(fā)展提供了典范。

作為學(xué)校負(fù)責(zé)教科研工作的成員之一，作為一位走上教師崗位僅6年的新教師，如何做好教科研工作？如何將自身的教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合？我作了如下思考：

做教科研的有心人，心向往之。忙忙碌碌干教育，平日的工作常常是繁瑣的，人心亦會波瀾起伏。然而做教科研，需要靜心。帶一雙善于觀察的眼睛，攜一個嗅覺敏銳的鼻子，加一雙勤于動筆的手?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”詮釋了教科研的精髓。何為學(xué)？要關(guān)注平時的學(xué)習(xí)，報紙雜志、科研書籍、學(xué)術(shù)報告、網(wǎng)上科研，留心處處皆學(xué)問。因此，我們要做教科研的有心人，課堂上的一個插曲，可能就是一個研究的話題;化解一場學(xué)生糾紛，可能就是一個生動的教育故事;關(guān)注一個教學(xué)問題，可能就是一個很有意義的研究課題?？傊?，在平時的工作中，還需要善于觀察，勤于動筆。心向往之，教科研亦可多姿多彩。

做教科研的“思想家”，思而不倦。“學(xué)而不思則罔”，在學(xué)習(xí)的同時，一定要做一名思考者。對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行消化，取其精華，去其糟粕?！氨M信書不如無書”，閱讀文章千千萬，自己說來卻無從說起，說明在閱讀的過程中并沒有進(jìn)行思考，只是簡單的表層閱讀，這樣根本達(dá)不到研究的程度，充其量只能算得上一種閱讀積累。作為一名新教師，在探索教育時，一個重要的品質(zhì)就是反思。我們可以從小的方面入手，反思一堂課，反思一次教育實(shí)踐，反思自己的研究成果，學(xué)思結(jié)合做科研，不斷審視自己的教科研，發(fā)現(xiàn)不足，加以改進(jìn)。

做教科研的探索者，教研共進(jìn)。我校一直堅持“科研興?！?，除常規(guī)教學(xué)管理外，廣泛開展教科研活動，實(shí)施“六課二研”，堅持“集智備課”、推門賞課、“一上一聽一評”教研常態(tài)課、教學(xué)反思和“N磨一課”，在教科研方面取得的成績有目共睹。今后，教科研方面將在堅持傳承的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)創(chuàng)新。一是“集智備課”方面，在結(jié)合學(xué)校實(shí)際的基礎(chǔ)上，融入科利華中學(xué)棠城分校的好做法，加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)，進(jìn)一步規(guī)范流程，統(tǒng)一地點(diǎn)、統(tǒng)一電子簽到管理、統(tǒng)一中心發(fā)言人，確?！凹莻湔n”真正落到實(shí)處，真正讓教師專業(yè)成長。二是堅持以賽促教，首先自上而下高度重視，大力支持;另外適當(dāng)提前在學(xué)科組進(jìn)行選拔性比賽，促進(jìn)整個科組專業(yè)提升;充分發(fā)揮科組團(tuán)隊的作用，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，共同準(zhǔn)備，讓每一次比賽成為團(tuán)隊成果的一次展示。三是充分利用我校教學(xué)評優(yōu)機(jī)制，激發(fā)教師多寫教學(xué)反思，多撰寫論文;同時倡導(dǎo)人人有課題，后期逐步推出“個人課題”和“校級課題”等。

古語有云：“見賢思齊?！闭缒暇┦械诙胖行ｉL唐云龍所說：“贏在未來，把最美的教育獻(xiàn)給學(xué)生。”作為一名教師，作為一名教科研管理者，我會精修自身業(yè)務(wù)，智慧地運(yùn)用所學(xué)，科學(xué)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，提升個人教學(xué)水平，提升學(xué)校教科研管理水平，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。