高校動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)實(shí)踐課程改革探析

朱艷秋 田曉膺

摘要：自第三次科技革命以來(lái)，信息技術(shù)已經(jīng)深入到千家萬(wàn)戶，走入人們的日常生活，智能手機(jī)更是成為了當(dāng)今時(shí)代人們生活的標(biāo)配。強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)催生了一系列相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，動(dòng)畫專業(yè)便是其中之一。就我國(guó)目前現(xiàn)階段的發(fā)展情況而言，我國(guó)動(dòng)畫專業(yè)出現(xiàn)時(shí)間相對(duì)較晚，和其他發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍有較大差距。隨著我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的崛起，各類院校也紛紛開(kāi)設(shè)動(dòng)畫專業(yè)，為促進(jìn)動(dòng)畫行業(yè)的發(fā)展起到了一定的推動(dòng)作用。基于上述內(nèi)容，本文探討高校動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)實(shí)踐課程改革路徑視圖，為進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)高校動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)發(fā)展奠定理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫專業(yè)? 實(shí)踐教學(xué)? 課程改革

動(dòng)畫作為一種特殊的影視形式，自出現(xiàn)之日起就備受人們的歡迎，尤其是兒童和青少年。隨著動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，動(dòng)畫已經(jīng)成為了一種重要的藝術(shù)形式，并且?guī)?dòng)了一大批相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。黨的十八大提出，目前階段我國(guó)的主要矛盾已經(jīng)從人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需求與落后的社會(huì)生力產(chǎn)之間的矛盾，轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L(zhǎng)的對(duì)美好生活的向往與不平衡，不充分的發(fā)展之間的矛盾。隨著人們生活水平的進(jìn)一步提升，人們對(duì)精神生活的需求也越來(lái)越大，但與之相對(duì)應(yīng)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展卻較為之后，例如動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)。我國(guó)有相當(dāng)龐大的動(dòng)畫受眾群體，但就市場(chǎng)占有情況來(lái)看，日美等國(guó)家的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)占有率較高，而中國(guó)本土動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)占有率相對(duì)較低。歸結(jié)其原因，除了我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)時(shí)間較晚以外，與我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)相關(guān)人才的培育方式不無(wú)關(guān)系，進(jìn)一步探討我國(guó)動(dòng)畫專業(yè)人才培育體系中所存在的問(wèn)題，并給出相應(yīng)的改良策略，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高我國(guó)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，加強(qiáng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要價(jià)值。

一、動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

高校培養(yǎng)動(dòng)畫專業(yè)人才，歸根到底是要為我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)輸送后續(xù)建設(shè)力量，為推動(dòng)我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展而做準(zhǔn)備，那么，要想針對(duì)我國(guó)高校目前階段動(dòng)畫人才培養(yǎng)模式提出改良建議，首先就要對(duì)整個(gè)大行業(yè)進(jìn)行分析，探討現(xiàn)階段我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，并由現(xiàn)狀深入剖析其內(nèi)在原因，為進(jìn)一步提出人才培養(yǎng)改良策略提供依據(jù)。

近年來(lái)，隨著國(guó)家的大力扶持以及政策上的傾斜，我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)有了相當(dāng)規(guī)模的發(fā)展，例如《姜子牙》《哪吒之魔童降世》等電影的上映，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫越來(lái)越引起人們的關(guān)注。我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)具有非常廣泛的受眾群體，各個(gè)年齡段都有大量的受眾，有非常強(qiáng)大的市場(chǎng)潛力。國(guó)內(nèi)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)在數(shù)量上已經(jīng)呈現(xiàn)出相當(dāng)?shù)囊?guī)模，并且各類院校紛紛開(kāi)展動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)，為我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展儲(chǔ)備了大量專業(yè)化人才。但是，由于長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)處于起步階段，相關(guān)體系建設(shè)以及人才供應(yīng)還沒(méi)有特別成熟，美國(guó)、日本等國(guó)家動(dòng)畫電影市場(chǎng)份額占比大，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫所占行業(yè)市場(chǎng)份額還比較少，仍有很大的上升空間。另外，雖然我國(guó)動(dòng)畫片產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，但是在質(zhì)量方面仍然和歐美以及日本等發(fā)達(dá)國(guó)家具有相當(dāng)?shù)牟罹唷?/p>

動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)具有較高的綜合性，不僅涉及到動(dòng)畫制作技術(shù)方面的內(nèi)容，更多地涉及到故事劇情的設(shè)計(jì)以及動(dòng)畫審美等，對(duì)制作者有較高的從業(yè)素養(yǎng)要求，這也就造成了我國(guó)動(dòng)畫人才培養(yǎng)的高要求。單純的進(jìn)行技術(shù)制作并不能培養(yǎng)出具有市場(chǎng)性和競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)動(dòng)畫專業(yè)人才，在培養(yǎng)動(dòng)畫專業(yè)人才過(guò)程當(dāng)中，需要把控好理論與實(shí)踐的關(guān)系，在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和實(shí)效性，注重實(shí)踐教學(xué)，由此才能夠培養(yǎng)出具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的動(dòng)畫專業(yè)人才。

二、動(dòng)畫專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

前文提到，動(dòng)畫專業(yè)是一門多學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手制作能力。在現(xiàn)階段，隨著我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的崛起，越來(lái)越多的高校開(kāi)設(shè)相關(guān)的專業(yè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，但是由于我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)較晚，存在時(shí)間尚短，培養(yǎng)模式還不是十分成熟，大多數(shù)院校雖然開(kāi)設(shè)了相關(guān)的實(shí)踐課程，但是就實(shí)際效果來(lái)看，結(jié)果并不理想。實(shí)踐教學(xué)是動(dòng)畫專業(yè)課程教學(xué)中的關(guān)鍵，學(xué)生能否在畢業(yè)之后很快的投入到相關(guān)的產(chǎn)業(yè)中去工作，能否很好地將自身所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)畫作品，關(guān)鍵就在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。盡管大多數(shù)高校都開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)課程，但是在課程安排、課程設(shè)置等方面存在著諸多不合理，本文以此為切入點(diǎn)，探討動(dòng)畫專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，為下文進(jìn)一步提出動(dòng)畫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程改革路徑奠定理論依據(jù)。

（一）受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，過(guò)分注重理論教學(xué)

在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，尤其是在當(dāng)前的高考體制下，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)幾乎成了教學(xué)的唯一方式。教師也往往過(guò)分注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的講授，忽略了這些知識(shí)的實(shí)用性，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)。動(dòng)畫專業(yè)和其他專業(yè)最大的區(qū)別在于動(dòng)畫專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)操性，理論教學(xué)歸根到底是在為學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐做鋪墊。然而，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，大多數(shù)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往過(guò)分注重課堂教學(xué)，注重理論教學(xué)，進(jìn)而忽略了實(shí)踐教學(xué)。動(dòng)畫領(lǐng)域的工作具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性，學(xué)生要能夠不斷發(fā)掘自身的靈感和創(chuàng)意，由此才能夠制作出好的作品。但是如果單一地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)而忽略實(shí)踐的話，那么很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。大多數(shù)高校所采取的仍然是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，而非素質(zhì)教學(xué)。從一方面來(lái)看，這種教學(xué)模式可以在短時(shí)間內(nèi)為我國(guó)培養(yǎng)大量的技術(shù)性人才，能夠迅速?gòu)浹a(bǔ)我國(guó)在動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)方面的人才空缺，但從長(zhǎng)期來(lái)看，培養(yǎng)的人才缺乏創(chuàng)造性和創(chuàng)新思維，不利于產(chǎn)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展以及市場(chǎng)份額的占有，尤其是在制作理念上，很多時(shí)候都是在拾人牙慧，缺乏獨(dú)創(chuàng)性。

（二）學(xué)生和教師不注重創(chuàng)新精神，模仿成為主要路徑

目前不管是從國(guó)際還是國(guó)內(nèi)市場(chǎng)份額占有率來(lái)看，日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)都是比較成熟并且比較強(qiáng)大的產(chǎn)業(yè)。作為行業(yè)內(nèi)的風(fēng)向標(biāo)，日本的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)有許多值得國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)和借鑒的地方，但是一味地借鑒和模仿只會(huì)使國(guó)內(nèi)的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)喪失自身的獨(dú)創(chuàng)性，缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)處于一個(gè)空白的狀態(tài)，而此時(shí)大量的日本動(dòng)漫的引進(jìn)，為中國(guó)受眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)。日本動(dòng)漫在我國(guó)具有非常廣泛的受眾群體，并且涵蓋的年齡段十分廣，深受中國(guó)觀眾的歡迎，這也就使得部分高校的教師和學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的模仿和借鑒，學(xué)生在進(jìn)行日常創(chuàng)作和練習(xí)中不自覺(jué)就會(huì)模仿起日本動(dòng)畫的風(fēng)格和制作技巧，缺乏自身創(chuàng)造性的體現(xiàn)。雖然在學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)和制作理念時(shí)，效仿先進(jìn)國(guó)家相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展理念對(duì)自身的發(fā)展具有一定的借鑒意義，但是如果過(guò)分依賴外來(lái)的創(chuàng)意，迷失自我的定位，那么很難做到行業(yè)內(nèi)的頂尖。動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)不僅強(qiáng)調(diào)相關(guān)從業(yè)人員的技術(shù)素養(yǎng)，更強(qiáng)調(diào)相關(guān)從業(yè)人員的審美素養(yǎng)。技術(shù)理念等內(nèi)容可以復(fù)制，但是審美等方面的能力卻無(wú)法效仿。高校要想培育出具有強(qiáng)大市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力且高素質(zhì)的綜合性動(dòng)畫專業(yè)人才，那么就必須要從多方面入手，從審美、技術(shù)、制作、編劇能力等多個(gè)角度切入，提高學(xué)生的綜合職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，單一的模仿可以使學(xué)生在短期內(nèi)獲得技術(shù)上的提升，但真正的綜合能力卻無(wú)法得到改變。

三、動(dòng)畫教學(xué)實(shí)踐課程的改革方向

動(dòng)畫專業(yè)在我國(guó)尚處在一個(gè)起步階段，缺乏長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累，尚沒(méi)有形成一個(gè)完整的人才供應(yīng)和市場(chǎng)供給體系。要想進(jìn)一步提出切實(shí)有效的動(dòng)畫教學(xué)實(shí)踐課程改革路徑，就要首先明確教學(xué)改革的大方向，并以此為切入點(diǎn)，根據(jù)高校的自身情況，選擇適合自身的改革路徑，由此才能夠切實(shí)有效地提升高校動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)與區(qū)分人才層次

任何教育和培養(yǎng)都必須要有一個(gè)明確的目標(biāo)，動(dòng)畫專業(yè)人才的培養(yǎng)同樣如此，雖然我國(guó)動(dòng)畫專業(yè)起步較晚，但是要有一個(gè)明確的目標(biāo)定位，才能夠使后續(xù)的發(fā)展更具方向性。在現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)高校對(duì)動(dòng)畫人才的培養(yǎng)理念仍然十分模糊，缺乏目的性。這點(diǎn)除了跟我國(guó)產(chǎn)業(yè)建設(shè)仍處在起步階段有關(guān)以外，關(guān)鍵還在于動(dòng)畫專業(yè)本身綜合性比較強(qiáng)，雜糅了許多基礎(chǔ)學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容，使得高校在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中很難做到全面培養(yǎng)。動(dòng)畫制作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程，高校在進(jìn)行培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中就要對(duì)學(xué)生將來(lái)的培養(yǎng)目標(biāo)有一個(gè)明確的定位，例如說(shuō)培養(yǎng)制作人員，劇本，創(chuàng)作人員，技術(shù)人員等，要對(duì)培養(yǎng)人才做出區(qū)分，避免像傳統(tǒng)培養(yǎng)模式那樣“一鍋燉”，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生雖然涉及了大量的基礎(chǔ)但是卻雜而不精，無(wú)法轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的創(chuàng)作能力。雖然動(dòng)畫制作專業(yè)的從業(yè)人員要對(duì)動(dòng)畫制作的整個(gè)過(guò)程有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，但是術(shù)業(yè)有專攻，在不同環(huán)節(jié)工作的制作人員有不同的任務(wù)和工作側(cè)重點(diǎn)，高校要把握其中的差別，明確培養(yǎng)目標(biāo)，使教學(xué)更加明確化。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)以及學(xué)生的興趣和意向，為學(xué)生選擇不同的培養(yǎng)方向，做好專業(yè)分流工作，讓學(xué)生能夠把動(dòng)畫制作整體流程中的某一環(huán)節(jié)學(xué)透、學(xué)精，成為行業(yè)內(nèi)的頂尖人才，而不是讓學(xué)生對(duì)整個(gè)行業(yè)都有一個(gè)泛泛的認(rèn)識(shí)，缺乏實(shí)際制作能力。

（二）結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式

在確立了教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)并且做好專業(yè)分流工作以后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同分流的結(jié)果制定不同的培養(yǎng)方案，有目的性、有差異性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)。分流培養(yǎng)的好處在于可以讓教師教學(xué)內(nèi)容更加專業(yè)化且更具針對(duì)性，讓學(xué)生能夠在某一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行深度切入。另外，從教學(xué)角度來(lái)看，分層次教學(xué)可以讓教師更好的準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，可以更加專一的準(zhǔn)備一方面的教學(xué)內(nèi)容，而不需要再像分流前那樣對(duì)所有知識(shí)都雨露均沾，卻無(wú)法做到精講精練。高校教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，正確把握好教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)揮的作用，要充分引領(lǐng)學(xué)生能夠形成自己的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生以自己的視角去思考問(wèn)題，從而進(jìn)行創(chuàng)作。教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該圍繞著學(xué)生自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)置，而非單一為了完成教學(xué)大綱的要求。教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方式，緊緊圍繞著培養(yǎng)目標(biāo)這個(gè)核心，選擇適合學(xué)生的方式進(jìn)行教學(xué)，例如說(shuō)對(duì)于導(dǎo)演型人才以及制作型人才，就應(yīng)當(dāng)選擇不同的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的設(shè)置應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞著最終的培養(yǎng)結(jié)果而展開(kāi)，突出教學(xué)的差異性，強(qiáng)調(diào)最終的培養(yǎng)結(jié)果。注重師生之間的教學(xué)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)體系進(jìn)行授課，因材施教，這樣才能培養(yǎng)出具有藝術(shù)創(chuàng)造性，又有綜合適應(yīng)能力的動(dòng)畫人才。

四、高校動(dòng)畫專業(yè)實(shí)踐課程改革措施

前文分析了動(dòng)畫專業(yè)的行業(yè)情況以及高校動(dòng)畫專業(yè)實(shí)踐課程改革的大方向，以下針對(duì)上述內(nèi)容提出具有針對(duì)性和建設(shè)性的高校動(dòng)畫專業(yè)實(shí)踐課程改革舉措，為進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)高校動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

（一）強(qiáng)化教師隊(duì)伍的建設(shè)

任何工作的開(kāi)展都離不開(kāi)人的因素，要想推動(dòng)高校動(dòng)畫專業(yè)實(shí)踐課程的改革舉措，那么首先就是要強(qiáng)化教師隊(duì)伍的建設(shè)，構(gòu)建一支高水平的專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)。一方面，高校要根據(jù)自身教學(xué)模式設(shè)置教師團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)，例如說(shuō)前文提到的對(duì)動(dòng)畫專業(yè)進(jìn)行分流，分流后的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)等。另一方面，高校要不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍的自身提升，開(kāi)設(shè)進(jìn)修班、培訓(xùn)講座等活動(dòng)，不斷強(qiáng)化教師隊(duì)伍的師資能力。尤其是像動(dòng)畫專業(yè)這種隨社會(huì)發(fā)展而變化較大的行業(yè)，一定要時(shí)刻保證教師思想以及教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，不斷加強(qiáng)教師與社會(huì)之間的聯(lián)系，確保教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)理念能夠緊跟時(shí)代，不與時(shí)代相脫節(jié)。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)校企合作

動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)習(xí)與其他專業(yè)最大的區(qū)別就是動(dòng)畫專業(yè)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)操性。學(xué)生所學(xué)知識(shí)能否轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生最終的創(chuàng)造力，是評(píng)價(jià)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)志。動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)是一個(gè)發(fā)展迅速的行業(yè)，如果過(guò)分依賴課本上的理論教學(xué)，那么很可能會(huì)跟不上時(shí)代的潮流，跟不上行業(yè)發(fā)展的腳步。因此學(xué)校要進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置，強(qiáng)化實(shí)踐課程在教學(xué)體系中所占的比例，加強(qiáng)校企合作，打造實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)直接接觸到實(shí)際的動(dòng)畫制作過(guò)程，確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐結(jié)果，讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己所學(xué)的理論知識(shí)。

綜上所述，高校動(dòng)畫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程改革對(duì)于促進(jìn)我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有重要意義。尤其是自黨的十八大以來(lái)，黨和政府一再?gòu)?qiáng)調(diào)文化自信的重要性，動(dòng)畫作為一種獨(dú)特的影視手段和藝術(shù)表現(xiàn)手法，對(duì)于宣傳中華文化具有重要的意義。進(jìn)一步加強(qiáng)我國(guó)動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)，促進(jìn)我國(guó)動(dòng)畫專業(yè)形成完整的人才培養(yǎng)體系以及市場(chǎng)供應(yīng)鏈，不僅是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展的需求，更是我國(guó)建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的必然要求。隨著當(dāng)前中國(guó)創(chuàng)造口號(hào)的提出，我們有必要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的要求，通過(guò)對(duì)課程設(shè)置以及培養(yǎng)體系的再構(gòu)建，打造高質(zhì)量的人才培養(yǎng)模式，致力于促進(jìn)我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

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