轉化后進生之我見

鄭桂華

【摘要】隨著我國教育改革與發展的不斷深入，加大教育的投入力度，進一步提高我國國民素質，真真正正地實施素質教育，是我們每一位教育工作者義不容辭的責任和義務。而在這整個教育過程中，轉化后進生的工作顯得尤為迫切和重要，特別是作為班主任，要認真分析后進生產生的原因，根據后進生的實際特點，培養后進生良好的意志品質。教師要尊重和信任后進生，用愛心感化后進生，加強與后進生的溝通，從而促進后進生的轉化。

【關鍵詞】后進生;原因;轉化措施

俗話說：“金無足赤，人無完人。”由于每個學生的家庭環境，社會環境，自身的心理素質和基礎不同，每個學生存在著一定的差異。因此，每個學校，每個班級都會或多或少地存在著后進生。所謂的后進生，一般是指那些學習成績差但表現尚好或學習差，紀律行為習慣差的學生。要做好后進生的工作難度很大，他們常常屢教不改。但如果我們老師因為這個而放棄對他們的教育，豈不是有愧于“人類靈魂的工程師”的稱號嗎？對孩子而言，錯失的不只是某一學年的教育，甚至會影響他的一生。再說，后進生的轉化工作是實施素質教育的要求，素質教育的核心之一就是面向全體學生，只有全體學生都得到全面發展，才能使得全民族的素質得以提高。因此，要做好后進生的轉化工作，必須從一點一滴做起。

一、分析后進生產生的原因

解決問題要從源頭開始。要轉化后進生，首先要分析一下后進生產生的原因。后進生產生有很多因素，大致可以分為以下兩種。

（一）個體因素

除去智力因素外，有的是自低學段開始就基礎薄弱，而沒有及時補救，久而久之，造成知識斷層，積累的問題很多，造成很大的學習困難，而逐漸失去學習信心;有的是因為過于貪玩，認識不到學習的重要性，學習態度不端正，老師經常批評，逐漸產生厭學情緒;還有一部分學生對學習刻苦勤奮，別人花十分鐘學習，他卻要花費三十分鐘，甚至一個小時，并不是他的智力有缺陷，而是沒有找到正確的學習方法，又不能及時采取補救措施，日積月累，對學習喪失了信心。

（二）家庭因素

原生家庭對孩子的成長影響非常大，家庭也是產生后進生的一個重要因素。我們學校的生源都來自農村，很多都是留守兒童，父母常年不在家，孩子有的是跟爺爺奶奶，有的是寄居在親戚家。這樣，不管是在學習上還是在心里溝通上都是無法做到的。這些孩子大部分都沒有養成良好的學習習慣，有的家長對孩子的學習抓得不緊，沒有時間顧及到孩子的教育。

二、轉化后進生的措施

不管是個體因素還是家庭因素，既然班級上有這些弱勢群體的存在，我們作為教育工作者，特別是作為一個班主任，必須在實際工作中想盡一切辦法，采取有效措施，幫助轉化后進生，讓他們重樹信心，實現自己的價值。下面就談談我的幾點做法。

（一）對他們傾注愛心

對后進生一定要給予一定的關心和愛護，這是轉化后進生的先決條件。他們是班級的弱勢群體，內心非常脆弱，比其他同學更渴望得到老師的愛和同學們的關心。所以我們要把他們當成自己的孩子，用愛心去打動他們。打開他們的心扉，走進他們的內心世界。比如：我們班有位叫小煜的同學，他父母離異，媽媽改嫁了，他和弟弟跟著以打散工為生的爸爸生活，家庭條件非常不好。由于他爸爸晚上也要出去打工，所以他在家無人看管，常常帶著弟弟出去玩，有時還干些壞事，常常不交作業，無心向學，加上基礎又差，所以成為了典型的“后進生”。我在了解了他的家庭情況以后，下定決心必須要轉化他。首先，我從對他的關愛入手，在班里動員其他同學把自己不要的玩具，舊點的衣服鞋子，學習用品拿來送給他和他弟弟。還在班里為他辦起了“愛心捐款”，動員其他孩子為他獻愛心，幫他解決生活上的困難。在學校里，天冷了，我會提醒他多穿衣服，頭發長了會提醒他回去剪，還經常與他爸爸聯系溝通，及時反饋他在學校的表現，告訴他有什么困難都可以跟老師說，老師會幫助他的。還經常利用課余時間和雙休日幫他補習功課。他的拼音不過關，我就從拼音教起，幫他復習以前沒有掌握的知識，鞏固現在學的內容，慢慢分析，幫助理解。開始時我對他提的要求很低，只要每天學到一個知識點就行了，只要有一丁點的進步，哪怕是字寫得比前天工整了，我都及時表揚他，有時是口頭表揚，有時是物質表揚，比如獎給他一支筆或一本本子，這樣他就會非常開心，學習興趣也逐漸被激發了，因為有了進步，他也重新樹立了學習的自信心。除此以外，我還在班里實行“一幫一”的計劃，讓那些學習優秀的學生幫助他，這樣一來，既提高了他的學習成績，又促進了同學間的友誼，真是一舉兩得。經過我和其他同學真誠的付出及耐心的引導，他的學習和思想上都有了一些進步。

（二）要給予后進生更多的成功體驗

班主任在班級管理中，對后進生傾注愛心的同時，為其提供更多的參與班級活動和集體學習的機會，使其從中感受到成功和快樂也是轉化后進生的一個有效手段。我們班有位叫小宇的同學，性格有點內向，平時不怎么與同學交往，基礎差，學習興趣不濃，學習態度不端正，作業不能獨立完成，成績差。剛開學我就注意他了，多次找他談話，還進行了家訪。他父母其實也挺關心他，但就拿他沒辦法。他們說，他自打低年級起就這樣，成績一直上不來。平時不愛學習。一放學就往球場跑，就愛運動。于是我就從他的愛運動這個愛好入手。剛好學校要舉辦跳繩比賽，于是，我動員他去參加跳繩興趣小組，第一次看他跳繩就發現他跳得特別好，所以，我就大力表揚了他。我教育他要好好練習，為班級爭光。結果，他真的在跳繩比賽中獲得了年級冠軍。當他站在領獎臺上時，臉上洋溢著從未有過的開心和自信，我知道此刻他體驗到了成功的快樂。這時，我趁熱打鐵，趁機引導他端正學習態度，激發他的學習興趣，幫他在學習上找回信心，漸漸地他愛學習了，性格也改變了。

轉化后進生是班主任工作的重中之重，同時也是一個大難題。只要我們班主任老師能對學生傾注愛心，付出關心，保持耐心，給后進生更多的成功體驗，就肯定會打開學生的心門，使學生重新認識自我，重拾信心，達到逐漸轉化的效果。

【參考文獻】

[1]戴琴芳.對后進生教育的思考和實踐[J].華章，2013（22）.

[2]丁恩華.后進生形成的原因分析及轉化策略研究.北京市第六屆（2013）學術年會，2013.