鑄山般厚德 ，拓海般胸懷

郭清紅

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)合南沙小學(xué)已經(jīng)推行多年的山海文化，從中提煉出符合學(xué)生心理特點和年齡特點的要點，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)和各種數(shù)學(xué)活動，有機地向?qū)W生進行德育滲透，以求達到與學(xué)校山海文化要求一致的鑄山般厚德，拓海般胸懷的德育目標。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);德育;滲透

小學(xué)數(shù)學(xué)不光要傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和運算能力，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，為學(xué)生終身發(fā)展提供堅實的品德基礎(chǔ)。基于數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點，從下面幾個方面進行全方位的滲透。

一、制定滲透方案

首先，分析教材。對所任教的年級教材進行深入淺出的分析和研究，從網(wǎng)絡(luò)、雜志、報紙等專業(yè)平臺上參與同行的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，從中找出德育滲透的激發(fā)點，并仔細研究具體的滲透措施，哪個內(nèi)容可以滲透，哪個時機適合滲透，滲透什么內(nèi)容為宜，并把思考的內(nèi)容整理成具體的方案。這樣下來，對學(xué)科中的教學(xué)內(nèi)容如何進行滲透做到了心中有數(shù)。

其次，分析學(xué)生。同一批學(xué)生，帶上不同的年級，其年齡特點和心理特點也是在變化的。學(xué)生是動態(tài)的，那么原來制定的滲透方案也需要隨著學(xué)生的變化而變化，這樣才能做到有的放矢，準確有效。

第三，搜集素材。根據(jù)內(nèi)容、學(xué)情等的分析，充分利用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校工作過程中積累的素材，加以篩選，用視頻、音頻等生動形象的素材，制作成時間適中、講解清晰、主題鮮明的短視頻，穿插在教學(xué)過程中，在預(yù)設(shè)的時機中播放，單純的說教會讓學(xué)生感到蒼白，但生動形象的視頻則能對學(xué)生產(chǎn)生直達心靈的震撼和感染，這樣的教育才是有效且是長效的。

二、研究滲透技巧

數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)科教學(xué)，不是德育課，抓準滲透的時機，講究技巧，用多種多樣的手段有機滲透，既要創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生接受滲透的情境，再加上合情合理的點撥，激發(fā)學(xué)生的本身就帶有的向善的意識，才能達到德育教育的恒久的效果。滲透的技巧，主要有如下的幾點。

一是注重滲透的時機。如在一次板演過程中，一位平時話不多，喜歡獨處的男孩在做題的時候，四條題目前面三條都做對了，后面一題做錯了。馬上有同學(xué)大聲指他的錯誤，于是下面的同學(xué)議論紛紛。甚至有的同學(xué)舉手指出來，要求老師進行訂正。于是老師抓住這個時機，引導(dǎo)學(xué)生：為什么前面三題都做對了，卻沒有一個同學(xué)表揚他，只錯了一道題，卻幾乎全班同學(xué)都要說他的不是？從而引導(dǎo)學(xué)生做人首先要看到別人的優(yōu)點，看到別人的長處。

二是注重滲透的手段。如環(huán)境教育是國策，對小學(xué)生來說是個難以理解的難題，一方面利用題目中的植樹題進行及時的滲透，引導(dǎo)學(xué)生由植樹想到環(huán)境保護，及時出現(xiàn)環(huán)境（樹木被濫伐）破壞的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。另一方面組成護樹隊，輪流給小樹澆水、捉蟲，學(xué)習(xí)護樹技能。給小樹掛牌，介紹小樹的名稱、種類、作用、呼吁同學(xué)們愛護小樹木。

三是注重滲透的內(nèi)容。抓住生活中與學(xué)生密不楞分的點點滴滴，進行有機的滲透，可以讓學(xué)生養(yǎng)成終身的好習(xí)慣和良好的品德。如利用“統(tǒng)計”知識點的教學(xué)，一方面安排學(xué)生設(shè)計家庭用電情況統(tǒng)計表，把家中的燈泡數(shù)量、電器名稱和數(shù)量、使用時長、耗電情況等進行統(tǒng)計。另一方面安排學(xué)生設(shè)計個人用水情況統(tǒng)計表，把自己在學(xué)校、在家中的用水情況進行統(tǒng)計。以月為單位進行一次個人的統(tǒng)計，再把班里學(xué)生的統(tǒng)計情況分別進行公示，羅列出學(xué)生各種不文明的用電、用水現(xiàn)象，一一進行分析，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用電、節(jié)約用水的習(xí)慣。

四是注重滲透的時代性。利用“統(tǒng)計”知識點，設(shè)計表格，引導(dǎo)學(xué)生把個人網(wǎng)上購買的吃、穿、用、玩的物品進行統(tǒng)計，把學(xué)生的生活內(nèi)容引進課堂。并對學(xué)生的購物進行分析，指出哪些是合理的，哪些是不合理的，這種與學(xué)生生活息息相關(guān)的滲透，能夠從正面引導(dǎo)學(xué)生形成正確的消費觀和消費習(xí)慣，并把這種良好的習(xí)慣延伸到他們的生活與行為當中。

三、反思滲透效果

由于是數(shù)學(xué)教學(xué)的過程或者是數(shù)學(xué)活動過程中的滲透，相對來說時機緊湊，稍縱即逝，一旦把握不準，滲透效果大打折扣。即使能抓住時機，方法也得當，但小學(xué)生容易忘事，尤其是品德方面的要求，不可能是一兩次的滲透就能成功的。需要教師對學(xué)生的行為進行細心的觀察，為學(xué)生設(shè)計德育檔案，記錄滲透的時間、內(nèi)容，觀察滲透的效果。當學(xué)生行為表現(xiàn)未達到德育要求時，反思之前的滲透方式、時機、手段等是否恰當。及時與家長取得聯(lián)系，了解學(xué)生行為異常的各種原因。個別學(xué)生談話，從旁了解學(xué)生行為異常的心理。通過家庭、同學(xué)等多方面的調(diào)查了解，進行深刻的反思，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計中的滲透點的安排，進一步思考采取怎樣的措施和手段才能起到真正的滲透效果。

四、夯實滲透成果

反復(fù)是最好的教育手段之一，挖掘教材中的德育滲透點，不斷結(jié)合學(xué)生的實際情況，對之前所做的滲透方案及時調(diào)整，安排在不同的教學(xué)內(nèi)容上進行反復(fù)的滲透，提高滲透的密度、厚度和寬度，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)和活動過程中德育教育的藝術(shù)性和有效性。

獎勵是對學(xué)生學(xué)業(yè)和德育兩方面的進步最好的表揚形式，結(jié)合課堂教學(xué)和活動拓展，設(shè)計一系列適合學(xué)生年齡特點和心理特點的獎勵方式，使之成為不斷激勵學(xué)生成長的動力。

課前預(yù)習(xí)，設(shè)置“最佳預(yù)習(xí)金獎”“最佳預(yù)習(xí)銀獎”“最佳預(yù)習(xí)銅獎”“最佳預(yù)習(xí)優(yōu)秀獎”。每次預(yù)習(xí)作業(yè)，老師布置的作業(yè)能認真預(yù)習(xí)的，均進行評獎，根據(jù)完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的情況進行評比，每次檢查分別用金星、紅星、黃星表示。評委由學(xué)生代表組成，每個獎項不限人數(shù)。

教學(xué)過程，設(shè)置“聽課精英金獎”“聽課精英銀獎”“聽課精英銅獎”“聽課精英優(yōu)秀獎”，以主動舉手回答問題、積極到黑板前板演的次數(shù)為準，每種獎項分別用金星、紅星、黃星表示，每周統(tǒng)計一次。

課后作業(yè)，設(shè)置“最佳數(shù)學(xué)作業(yè)金手指”“最佳數(shù)學(xué)作業(yè)銀手指”“最佳數(shù)學(xué)作業(yè)銅手指”等獎項，以書寫的質(zhì)量、答題準確度等為評分標準，每次作業(yè)統(tǒng)計一次，每周一次頒獎。

拓展活動，設(shè)置“數(shù)學(xué)拓展活動小能手金獎”“數(shù)學(xué)拓展活動小能手銀獎”“數(shù)學(xué)拓展活動小能手銅獎”“數(shù)學(xué)拓展活動小能手最佳創(chuàng)意獎”等，以獎激學(xué)，獎中育人。

學(xué)期末還設(shè)置多種榮譽稱號，如“最佳學(xué)習(xí)能手”“最佳進步之星”等，并對上面所設(shè)置的各種榮譽稱號進行學(xué)期或?qū)W年的總結(jié)、表彰、獎勵，用榮譽來肯定學(xué)生所付出的努力和進步，及時總結(jié)，及時獎勵，哪怕是進步極小的學(xué)生，也想方設(shè)法給予相應(yīng)的榮譽稱號，務(wù)求把學(xué)生培養(yǎng)成一個勤奮學(xué)習(xí)、熱愛生活、心理健康、目標明確的學(xué)生。

在不斷的反復(fù)滲透中，一點一滴地，終于在學(xué)生純潔的心田里匯聚成愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)等諸多豐富內(nèi)容的思想之河。這樣的德育效果，都有賴于教師的精心設(shè)計和不懈的努力，才能做到有機地一一滲透到精心設(shè)計的每一節(jié)課、甚至是每一節(jié)中的每一個環(huán)節(jié)、每一次的活動中，學(xué)生由對數(shù)學(xué)的認真、嚴格、刻苦研究的學(xué)習(xí)態(tài)度拓展到其他學(xué)科，逐步養(yǎng)成了獨立思考的良好習(xí)慣和敢于并善于克服困難的精神，計算仔細、書寫整潔、自覺檢查等學(xué)習(xí)態(tài)度也一一得以養(yǎng)成并潛移默化地影響著其他的學(xué)科。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的德育滲透，除了講究時機、技巧、方法外，更需要教師對教育教學(xué)工作的一份持久不懈的執(zhí)著追求，對學(xué)生一份無私的熱愛，有這樣的老師帶領(lǐng)，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，對生活的信心，想不提高也難了。

學(xué)生在成長路上受年紀和閱歷的限制，更需要教師的正確引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校山海文化，在數(shù)學(xué)教學(xué)和實踐活動的過程中，筆者以能引領(lǐng)學(xué)生達到與學(xué)校山海文化要求一致的鑄學(xué)生山般厚德，拓海般胸懷的德育目標而自豪。