淺析中學班主任德育工作的有效策略

谷莉春

【摘要】德育是我國教育教學的基礎環節，是促進學生全面發展的重要途徑。新課改下隨著素質教育的推進和深入，德育愈加受到人們的重視。班主任作為學校開展德育工作的主導力量，必須認清德育教育在引導學生全面發展中的重要作用，不斷提升自己的育人能力，積極開展有效的德育教育工作，幫助學生養成良好的道德習慣和品德操行，為學生的健康成長和全面發展奠定良好的基礎。

【關鍵詞】班主任;德育教育;有效策略

十三四歲的初中學生正處于人格塑造期，也正處于良好行為習慣、道德品質和價值觀念的形成期。他們的身心不斷地發生變化，十分渴望獨立自主，但是卻又缺乏一定的認知能力、判斷能力和自控能力。面對信息冗雜的世界，在多元化社會思潮逐步滲透到校園內部的新形勢下，部分學生出現了不良道德品質和錯誤的價值觀念，比如抽煙、叛逆、早戀、厭學等問題，這嚴重影響到學生的身心健康發展。班主任作為學校開展德育工作的主導力量，班級主要管理者和組織者，必須認清德育教育在引導學生全面發展中的重要作用，要堅持不懈的學習和實踐，不斷提升自己的育人能力，充分結合學生成長的環境變化，積極開展有效的德育工作，為學生的全面發展奠定良好的基礎。本人結合自身的實踐就“淺析中學班主任德育的有效策略”這一話題展開論述。

一、制定目標，明確班級管理的努力方向

制定目標是班級管理的前提條件。學生的自主精神是良好班級管理的靈魂，班主任每接一個班的時候，都要根據學生的實際情況和班級的具體情況制定好明確的目標，作為班級管理的努力方向。首先，制定班級總目標。制定目標時，班主任要根據班級學生當前的學習情況、學習能力，和學生一起制定班級的目標，比如校先進班集體等等。通過制定班級目標，一方面使全體學生有了前進的方向，具有極大的導向和激勵作用，充分調動了學生的主動性和積極性，增強了學生的主體意識，更一方面也有利于班級凝聚力的形成。然后，制定班級具體目標。班級具體目標包括橫向目標和縱向目標。橫向目標涉及學習風氣、組織紀律、班風班容等。對于這些目標要都要予以量化，變軟性任務為硬性指標。班主任可以通過開展組與組之間的競爭激發學生把潛在的能量充分發揮出來，并且按照時間，比如月、學期為時間段統計評出優勝組。而縱向目標是指橫向目標在不同的時期、不同階段要達到的具體標準。通過師生共同設計這樣的具體目標，學生增強了主人翁的意識和責任感，使班級管理目標內化為學生的自覺行動，為良好的德育教育奠定了基礎。

二、以人為本，因材施教

更好地促進學生的身心健康成長和全面發展是對中學生實施德育教育的最終目的。班主任在實施德育教育的過程中，要堅持以人為本的教育理念，因材施教。不同的學生，他們生活的家庭環境、家庭教育理念、以及原來就讀的學校以及周邊環境是不一樣的，所以他們形成的個性品質也不盡相同，在對待事情的看法和做法會有比較大的偏差。因此，班主任在工作中要深入到學生中去，多關心、體貼學生，加強與學生的交流、溝通，多了解學生的思想動態和內心想法，善于挖掘學生的閃光點，多表揚鼓勵，發現問題及時加以引導，少批評指責。根據了解到的情況，因材施教，做到教有對象，育有目標。只有這樣，才能穩定學生的心態，拉近了師生之間的距離，加強學生對自己的信心，班主任在開展德育教育工作時才能減少障礙，促進學生的發展。

三、教師以身作則，做好表率

教師是學生心中的偶像，更是學生人生道路上的向導者。班主任作為班級學生的主要管理者，理應以一家之主的身份，以身作則，給學生做好表率，充分發揮模范作用。我們都知道“言傳身教”這個道理，學生的模仿能力很強，班主任的言行舉止都會對學生產生潛移默化的作用，因此，班主任老師一定要按照新時代教育者的要求，各方面從嚴從高要求自己，關愛學生，愛崗敬業，文明有禮，遵紀守法等等，將自身較高的道德修養、文化品格和育人特色滲透到平常的生活和教學中，用自己良好的形象感染學生。只有這樣，班主任的人格魅力就會彰顯威力，贏得學生的尊重和愛戴，這對于培養學生優秀品質和良好行為習慣將會產生積極的影響，從而產生良好的德育效果。

四、精心組建班委隊伍，發揮模范帶頭作用

班級組織是社會組織的雛形，讓學生在班級群體生活中進行社會角色的學習和鍛煉是非常必要的，也是班級管理的有效方法。班主任工作繁忙而沉重，組建一支得力的班干部隊伍，既有利于班主任開展德育工作，也為學生提供鍛煉和提升能力的機會。組建班委時，班主任可以采取民主選舉或者選拔的方式，選出一支受全班同學擁護的班干部隊伍，作為班級管理的核心力量。同時，班主任要定期召開班干部會議，會議內容一方面是組織班干部學習，做好班干部的培訓工作，提高他們的理論水平和管理水平;另一方面是總結和匯報前段時間的工作以及商討后段時間的任務。對于工作中做的好的成績班主任要肯定和鼓勵，對于工作中出現的問題班主任要引導班干部學會反思，并指導他們如何改進。同時，為了提高班干部在班級里的威信和信服力，班主任要對班干部進行監督，鼓勵他們從各方面提升自己的能力，促使他們不斷優化，給班級其他同學發揮模范帶頭作用，從而更好地服務班級體。

五、優化德育方法，積極開展德育活動

讓學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀是學校德育教育工作的首要目標。因此，學校要打破傳統的灌輸式的理論說教方法，而應該給德育創造更大的發揮空間。當今是網絡信息時代，網絡的力量無限大。班主任可以充分運用各種網絡社交平臺與軟件，如建立QQ交流群、微信群、釘釘群等，對學生施加潛移默化的影響。同時，德育教育要將理論和實踐聯系起來，學校可以有針對性地開展一些德育活動，如開展感恩、責任、誠信等主題演講活動、舉辦道德教育相關知識的比賽、開展當下熱點話題的辯論賽、觀看愛國主義影視片等，通過將德育融入活動，在提升學生綜合素質的同時，也能達到教育的目的。同時，我們也可以走出校園，使德育教育成為面向社會的實踐活動。例如，清明節期間，班主任可以帶領學生去烈士陵園掃墓。國慶節期間，班主任可以帶領學生走進紅色革命基地，激發學生的愛國情懷。母親節和父親節，班主任鼓勵學生以自己的方式表達對父母養育之恩的感激之情。同時，班主任還可以帶領孩子定期走進福利院、養老院送溫暖、送快樂，以激發學生的愛心，珍惜當下幸福的生活。

六、家校合作，形成德育教育合力

家長是孩子的第一任老師，家庭教育是學生成長道路上重要且不可替代的一部分，生活中父母的精神層面以及行為意識無時無刻不在影響著孩子。班主任要認識到家長和家庭對班級德育建設起著重要的作用，班主任要經常保持與家長的溝通和聯系，形成班級德育教育合力。具體來說，一方面班主任可以通過QQ、微信等現代通訊軟件及時向家長反映學生在校的基本情況，讓家長對學生的發展狀況有一個大致的了解，也可以采用定期開展家長會的形式，具體分析學生在校表現，讓家長注意到學生哪些行為需要改進;另一方面，班主任要讓家長明確班級德育工作的基本原則和內容，與家長共同制定適合學生個性特點的德育策略，讓家長將德育滲透到學生的日常生活之中，引導學生養成良好的行為習慣，提升道德素養，完成對班主任德育工作的配合，形成家校合力，從而有效深化德育的效果。

總而言之，中學生是一個特殊的社會群體，身體和心理都處于形成和塑造的關鍵時期，易受外界的影響。中學生的德育教育是一項長期、復雜、艱巨的任務，班主任要承擔起德育教育的重任，要以高度的責任感和事業心呵護學生那顆德育的種子，在新課改背景下更新德育觀念，創新德育教育方法，增強德育教育的時效性，幫助學生養成良好的道德習慣和品德操行，積極健康成長！

【參考文獻】

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[2]陳殷.淺析中學班主任德育工作的提升路徑[J].教育論壇，2020（20）.