利用博物館資源設計幼兒園課程實踐初探

方逸云 陳雁玲

幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。博物館是歷史的保存者和記錄者，它見證了勞動人民的奮斗歷史。利用博物館豐富的文化、藝術資源開展幼兒園的教學活動和社會實踐，吸引幼兒親近博物館，讓幼兒充分感受博物館的文化和藝術，萌發對藝術、文化、物產資源、民俗及風情的關注和興趣，引導幼兒學會用心靈去感受美、發現美，用自己的方式去表現美和創造美;增強中華民族文化認同感，樹立愛祖國、愛家鄉的情感，使素質教育真正落到實處。

一、利用博物館資源設計尋寶游戲

游戲是幼兒學習的基本特點，也是幼兒生活和學習的方式。尋寶游戲是幼兒喜歡玩的游戲之一。

我們組織幼兒和家長到廣州市藝術博物院，進行親子尋寶游戲活動。小朋友和家長領取任務單，在家長的帶領下按照任務單進入關山月藝術館參觀。在關山月藝術館中，為了讓師生和家長對館藏作品有更專業的認識，藝博院專門安排相關專家對作品進行介紹和講解。小朋友通過和家長一起尋找描繪長江三峽的作品，了解這些作品之間的文化關聯和時間、空間聯系，當找齊了四幅長江三峽的作品時，小朋友開心地笑了。

老師還可以請家長們利用假期帶著孩子去參觀博物館，尋找自己喜歡的藏品，尋找鎮館之寶并且拍照制作成畫冊，使幼兒感覺到博物館貼近自己，對博物館產生親切感，從而喜歡走進博物館。

老師在組織家長和幼兒參觀博物館時，單純的參觀，小朋友會覺得枯燥無味，展品對于幼兒來說是冷冰冰的。為此，老師設計有趣的尋寶游戲，讓幼兒帶著目的去參觀，帶著探秘的好奇心去尋找老師要求尋找的寶貝，會讓他們找到寶貝后體驗到滿滿成功感帶來的喜悅之情。

二、利用博物館資源設計角色游戲

角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活印象的一種游戲，是幼兒期最典型，最有特色的一種游戲，也是幼兒喜歡玩的游戲之一。

設計角色游戲開展博物館教育，能通過幼兒對博物館活動的反映和模仿，讓幼兒懂得參觀博物館的禮儀，也能吸引幼兒親近博物館，真正喜歡走進博物館，讓幼兒終生受益。

我們利用畫冊開展大班角色游戲《廣東歷史文化博物館》。在老師的引導下，幼兒自主地確定角色游戲的主題和內容，自主選擇游戲材料，自己分工、分角色進行游戲。他們選擇了《博物館畫冊》、輕粘土、蛋糕模型、彩珠等本班活動室內可利用的教玩具作為游戲材料;確定游戲內容有：博物館里有雕塑館、畫展館;確定游戲角色有：2名安檢員、2名清潔員、2名雕塑老師、1名講解員和若干個觀眾;畫展館里有講解員為大家講解《博物館畫冊》的內容，雕塑館里有幼兒參觀博物館時用輕粘土模仿制作的雕塑品，也有泥塑體驗活動。幼兒在愉快的角色游戲中，初步了解了廣東歷史和文化，萌發了對廣東藝術、文化、物產資源、民俗及風情的關注和興趣。

三、利用博物館資源設計藝術活動

利用博物館里的藝術作品，啟發幼兒用心靈去感受美、發現美，用自己的方式去表現美和創造美。

老師組織幼兒和家長參觀廣州藝博院，在參觀三樓雕塑展區時，觀賞了每一個不同風格的藝術品，各具特色的雕塑。老師啟發小朋友們利用蠟筆、繪畫本和輕黏土，嘗試用自己喜歡的方式表達對雕塑品的感知。在參觀關山月藝術館后，老師啟發幼兒臨摹關山月的作品，體驗畫作是如何反映現實的。老師組織幼兒和家長參觀廣州市博物館里的通草畫展覽后，啟發幼兒用通草片畫畫，體驗古人是如何在通草片上作畫的。老師還進一步啟發幼兒發現通草片濕水會變柔韌，可以隨意塑形的特點，制作幼兒平時喜歡吃的廣府點心、制作通草花等。在參觀馬思聰藝術館時，聽完馬思聰的小提琴演奏，老師帶著幼兒隨著悠揚的琴聲模仿拉小提琴的動作，激發了幼兒對學習小提琴的興趣。

責任編輯 龍建剛