巧刻橡皮章 活化美術課堂

馮文寧

橡皮章特指DIY手刻橡皮印章，是使用小型雕刻刀具在專用于刻章的橡皮磚上進行陰刻或陽刻，制作出可反復蓋印的圖案的一種休閑手作形式。在初中美術教學中，巧用橡皮章刻制教學，有助于活化美術課堂，拓展學生視野，涵育學生的人文素養與審美素養。

一、巧用橡皮章，提升學生人文素養

印章，是中華民族獨特的傳統藝術形式，它將書法和鐫刻相結合，融萬千氣象于方寸之間，是中華民族文化精髓之一。中國使用印章的歷史，除日常應用外，還可以運用在書法、繪畫和木刻等藝術作品中，用來說明主題內容、作者、創作日期、收藏者等，增加構圖的美感，成為藝術作品的一個重要組成部分。

在教學上，我利用多媒體，讓學生欣賞中國古代、現代及國外的印章作品，讓學生分組討論，在欣賞中分析古今中外印章作品的相同點和不同點，討論不同時代、不同地域的作品各自都有些什么特色。在傳授刻印的基本刀法時，我重點講述了印章的留白方法。我利用實物投影議一邊示范一邊講解，課室里特別安靜，同學們都睜大了眼睛看著投影，似乎生怕一眨眼就錯過了重要環節。在示范和講解之后，我提問學生，再讓學生進行課堂練習，通過練習把理論知識和實踐結合起來，學生在練習中體驗了篆刻的樂趣，掌握了技能，興趣更濃厚了。接下來，我鼓勵同學們自行設計字體，刻出有個性風格的印章。橡皮章藝術線條的流暢感、刀痕的刀味、拓印作品的成就感吸引著同學們，其獨特的藝術韻味豐富著美術課堂。同學們在動手制作中體驗成功的喜悅，在印章作品欣賞中提升了人文素養。

二、巧用橡皮章，促進學生情感的升華

橡皮章刻制藝術是一門與生活緊密結合的藝術，它在生活中的應用非常廣泛。在第三個課時的講授上，我給學生展示了歷屆學生的優秀作品，這些作品有賀卡，有書簽，有藏書票，還有購物袋。并且，同一枚印章，可用在不同的地方：印在卡片上就是賀卡，印在絲帶上就是裝飾品，還可以印在布上，制作各種花布等，一章多用完全超出同學們的想象。隨著我的示范和講解，同學們臉上的表情越來越興奮，一個個都摩拳擦掌，想要立即動手制作。

在一節課上，我給同學們布置的作業是：請為自己的親人、老師或朋友制作一份有橡皮章圖案的禮物。有一個同學在岑印時發現印出來的效果有一條條橫紋，我給他拿來另一個岑印后沒有橫紋的印章，讓他比對兩枚印章有什么不同，分析橫紋出現的原因。經過仔細分析對比，他終于發現問題出現在搓衣板留白上，搓衣板留白的整個面都要比原來的面低一毫米左右，印出來的效果才不會有橫紋，找出原因后的他開心地舒了一口氣，繼續專心地修改去了。在這一節課中，同學們有的為母親制作賀卡，有的為老師制作圖章，有的為同學朋友制作書簽等。一份份印著親手刻制的橡皮章圖案的精致禮物，體現了孝心，表達了友情，溝通了師生感情。通過制作禮物的活動，鍛煉的不僅僅是刻畫的技能，收獲的更是一份濃濃的真情。

三、巧用橡皮章，激發學生的成功體驗

橡皮章刻制課程提高了學生學習美術的熱情，鍛煉了他們的動手能力，加強了他們的合作精神。在我所教的班級中，有一位同學非常喜歡上這門課，經常在課間把刻好的作品和老師、同學們分享討論，她喜歡卡通類的橡皮章，勤奮練習，手法熟練，刀功干凈，非常生動，得到同學們的贊嘆和欣賞。在她的帶動下，平常最不喜歡動手制作的同學都買來了工具，一板一眼地開始了制作。同學們通過刻章學習獲得了成功體驗，增長了學習的自信心，體會到學習的樂趣，逐漸形成熱愛學習（包括其他學科的學習）的習慣。

《義務教育美術課程標準》提出：“普通初中美術課程能使學生在美術活動中直接抒發各種情緒，緩解心理壓力，獲得成功體驗，增強自信，升華情感。”橡皮章的教學實踐體現著人文學科的特征，更為當代年輕人所喜愛。

責任編輯? ? 黃佳銳