廣東省廣州市執信中學：以“金字塔”形態開展體驗式德育

林間開 黃澤鋒

為落實立德樹人根本任務，貫徹《中小學德育工作指南》要求，廣州市執信中學秉承“崇德瀹智”的校訓，堅持“立德樹人”的辦學宗旨，以“還師生完整的教育生活，促進師生主動發展”為育人理念，構建立體化、形象化、多元化的體驗式德育活動體系，從不同層面設計豐富多樣的體驗式德育活動，逐步形成了自上而下的“四層金字塔”的育人形態，即一個核心、兩個保障、三種結構、四種方式。

一、以自主發展為核心

執信中學以“自主發展”為核心，以培養“基礎厚實、人文見長、品行雅正、人格獨立、視野開闊、可持續發展的高層次優秀人才”為目標。為實現此育人目標，學校根據校本特色、培養目標以及師生適應未來發展的需要，通過形式多樣、內涵豐富的活動為學生的成長成才搭建平臺，豐富校園生活，促進學生自主發展。一是注重營造德育回歸生活的環境。學校堅持體驗式德育，強調學生的親身體驗，注重營造開放的、完整的、寬松的、自主建構的育人環境，擴展學生的學習空間，豐富學生的生活世界，引領學生自己去發現生活的意義與價值，增強學生服務社會的意識和責任感。二是注重培養學生的民主意識和主人翁精神。學校體驗式德育堅持尊重學生、依靠學生、發展學生的原則，努力讓學生在管理和被管理的角色轉換中感悟尊重和被尊重，理解和被理解，心靈得到觸動，情感得以共鳴，自覺建構自己的道德價值觀，外顯為穩定的道德行為習慣。

二、以專家引領和課題研究為保障

德育專家堅實的教育理論研究基礎、先進的教育管理理念和豐富的教育管理經驗，可為學校德育工作提供專業化保障。同時，學校開展德育課題研究，系統總結經驗，進一步運用到更廣闊的實踐中去，促進德育理論的發展。

1.專家引領指方向

為了保障執信中學體驗式德育活動的科學化發展，學校聘請了心理咨詢師、生涯規劃師、學生發展指導專家、名班主任工作室主持人等德育專家成立專家導師團，指導專任教師科學化、專業化開展德育科研工作，并依據學生身心發展規律設計系統性、針對性、實效性、多樣性的體驗式德育活動，培訓、指導學生開展活動，激發學生的興趣，實現學生的個性發展。

2.課題研究促發展

在新高考背景下，執信中學承擔多項課題，以科研引領體驗式德育活動的專業化發展。學校承擔了廣東省教育研究院中學生涯教育行動研究項目“新高考背景下的高中生涯教育體系構建及行動研究”、廣州市教育科學規劃重點課題“基于預演未來721法則下的高中學生生涯規劃教育研究”，引領模擬人才招聘會、名校面對面、生涯展播、特色人才培養、學生社團等活動的專業化發展。學校承擔了廣州市教育科學規劃面上重點課題“促進高中生主動發展的德育校本課程研究”、廣東省中小學德育科研課題“特色德育校本課程的研究與實踐”“中學生領導力開發的實踐”、廣州市中小學德育研究“十二五”規劃重點課題“培養中學生領導力的實踐與研究”、廣東省教育科學“十二五”規劃課題“社會主義核心價值體系融入中小學德育研究”子課題“社會主義核心價值體系融入德育實踐活動研究”等。學校還承擔廣東省財經素養教育實踐研究課題“財經素養教育實施案例研究”，引領跳蚤市場、學生公司、模擬商業大賽等活動的專業化發展。

三、以個性、多樣和協同為結構

每個學生都是獨特的個體，都有自己的需要、興趣和特長。學校一直在努力建立個性化、多樣化、協同化的體驗式德育體系，滿足不同年級、不同興趣、不同特長、不同性格特點、不同能力的學生多元化發展的需要，為學生終身幸福奠基。

1.個性化體驗式德育活動

針對不同群體學生身心發展的需要，學校開展個性化體驗式德育活動，使學生在角色體驗和情景體驗中獲得新的認知和技能。例如，學校開展模擬聯合國活動，學生扮演不同國家的外交官，在“聯合國”的舞臺上，運用政治、歷史、地理、人際交往、服裝禮儀、演講辯論等知識，化解沖突，促進合作;學校開展模擬政協活動，學生代表模擬政協委員的身份，進行推選議題、展開調研、撰寫提案、集中展示等活動;學校開展模擬法庭，學生扮演不同的角色，依照真實的庭審程序進行庭前準備、法庭調查、法庭辯論、被告人最后陳述等;學校開展公益拍賣會、經營管理決策模擬大賽、金融沙龍、企業走訪參觀、模擬IPO（Initial public offerings，首次公開募股）等特色活動，提高學生的財經素養。

2.多樣化體驗式德育活動

學校根據學生發展的多樣性需求，在充分研究當代社會發展態勢和學生多元發展的基礎上，以多層次、多角度、多方位為工作思路，合理規劃多樣化體驗式德育活動，如文藝類（藝術節、社團文化節、宿舍文化節、歌唱比賽、跳蚤市場等）、體育類（體育節、“校長杯”足球賽、“執信杯”籃球賽等）、學術類（科技節、心理文化節、讀書節、“爭鳴杯”辯論賽、學生論壇、新荷杯現場作文大賽等）、民主類（校長接待日、學代會學生提案等）等形式多樣、內容新穎有深度的活動，營造富有運動活力、藝術氣息、科學創新精神、人文底蘊的和諧校園，挖掘并發展學生潛能，培養德智體美勞全面發展的創新型人才。

3.協同化體驗式德育活動

學校整合社會教育資源，形成學校—社會協同共建關系，深入推進體驗式德育活動。學校開展“執信獵場，未來職掌”模擬人才招聘會，邀請通訊運營、金融投資、媒體文體、科技信息、科研院校、醫療健康、地產建筑、法律會計、交通運輸、生活服務、銷售服務等多個領域的企事業單位進入校園，讓學生真實體驗職場面試;學校開展名校面對面活動，來自各著名高校的校友向在校學生揭開高校、專業的神秘面紗;學校開展領導力開發活動，成立項目團隊，引導學生以自己的視角觀察社會，用自己的心力回報社會，廣州市城市內澇問題及其解決方案、廣州市三無老人救助計劃、關于廣州市亞運場館的閑置問題及解決方案的探究等多個項目獲得政府部門高度關注;學校開展學生公司活動，學生在教師和企業志愿者的指導下學習創辦公司，包括制作商業計劃、發售股票、召開股東會、競選管理人、生產和銷售產品、財務登記、開展評估、清算公司等，激發職業生涯規劃意識，鍛煉職業素養和能力。

四、以融入校風、融入課程、融入社團、

融入實踐為方式

學校創新德育形式和載體，突出政治引領、價值引領、文化引領，通過體驗式、情境式的德育活動，以融入校風、融入課程、融入社團、融入實踐為方式，實現學校與社會、課堂與生活實踐之間的融通，提升德育工作的實效性。

1.德育活動融入校風

執信中學的校訓是“崇德瀹智”，意指“追求美德廣知，修養大德大智”。學校注重營造具有人文情懷的校園文化，希望通過這樣的“文化場”營造生活德育的校園環境，以潤物細無聲的形式滲入學生的血液，給執信學子烙下終身受用的“執信文化”印記，形成學生的品質。書香校園翰墨飄香，學校通過開展師生共讀、圖書漂流、閱讀先鋒班、閱讀達人評選等活動，強化“博聞強記，多思多問”的校風，讓閱讀開闊視野、壯大格局、啟迪智慧、鑄造品質。

2.德育活動融入課程

執信中學通過探索與實踐，形成了具有執信特色的體驗式德育校本課程體系，推動體驗式德育活動課程化建設。其中，中學生領導力開發、高中模擬聯合國興趣課程、模擬政協、學生公司、公共利益與公共參與等課程，以特色德育選修課程的模式進行設計與管理，由學校教師指導、學生主動參與、家庭與社區支持配合。校內培訓與校外社會實踐相結合的體驗式以及項目式的學習課程，既具有專業性、嚴謹性、目的性、完整性的特點，又兼具研究性學習、社區服務、社會實踐的功能，發展學生對公共事務、社會事業服務的使命感和責任心，提高學生的組織管理能力。

3.德育活動融入社團

學校立足學生未來發展，通過學生社團的平臺，以“文明其精神、野蠻其體魄、發展其愛好、完整其生活”為指導思想，讓學生在社團中產生歸屬感，在活動中形成認同感，在展示中收獲成就感，在體驗中增強自信心，為學生架起了通向未來成功的橋梁。比如，EDUS社團辯論部每年舉辦“爭鳴杯”辯論賽，辯題或關注社會民生，或側重哲學思辨，如“是否應該取消黃金周”“中國人是否應該慶祝洋節日”“人是否應該害怕犯錯誤”等，為學生在課本之外鍛煉能力提供了廣闊的舞臺，引導學生從不同的角度觀察、思考世界，辯證、客觀地看待事物，培養正確的世界觀、人生觀。

4.德育活動融入實踐

學校充分利用社會資源，開展社會實踐活動，以知促行、以行促知，為體驗式德育創設全新平臺。具體實踐主要包括創業實踐類（學生公司、跳蚤市場）、領導力開發類（領導力開發、模擬人才招聘會）、志愿服務類（青草服務、慈善活動）、生活實踐類（軍旅體驗、勞動體驗、研學體驗）等，讓學生盡早接觸社會，通過生活中的啟發、體驗中的責任、參與中的自覺、感悟中的調節，培養學生的品格，增強社會責任感。

執信中學通過豐富多彩的體驗式德育活動增強了學生的文化參與感、獲得感和認同感，在學生中營造培育和踐行社會主義核心價值觀的氛圍，讓學生收獲內心的充盈與精神的富足，實現全面發展、多元發展和特長發展。未來，學校將秉承優良傳統，倡導先進理念，踐行卓越追求，發展學生獨立的人格、自強的精神、明辨的思想、詩意的靈魂，為全面建設社會主義現代化國家新征程提供源源不竭的人才支持。

【林間開，廣東省廣州市執信中學副校長，高級教師;黃澤鋒，廣東省廣州市執信中學團委書記，一級教師】

責任編輯丨靳晴晴