憑己所長，做有活動創新能力的班主任

楊浩波

[摘? ?要]“活動育人”是中小學德育工作六大實施途徑之一。這一途徑要求班主任有較強的活動創新能力。文章將結合部分“活動育人”案例，探究班主任應該如何利用自身和所在學校的優勢條件來提升活動創新能力，以更好實現“活動育人”。

[關鍵詞]活動育人;班主任;班級活動

[中圖分類號]? ? G635? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）12-0080-02

教育部在2017年8月頒布的《中小學德育工作指南》中指出，德育工作有六大實施途徑：一是課程育人，二是文化育人，三是活動育人，四是實踐育人，五是管理育人，六是協同育人。這六大育人途徑的提出，極大地拓展了班主任開展班級教育管理工作的思路和途徑。作為班主任，必須深入研究和實踐每一種育人途徑，進而將自己的育人工作推向一個更高的層次。這六大育人途徑都具有極其廣泛而深刻的內涵。本文重點選取“活動育人”這一途徑，探討在“活動育人”理念的指導下，班主任應該如何利用自身優勢來提升活動創新能力，以更加高效地開展工作。

一、“活動育人”的概念解釋

“活動育人”的要求是“精心設計、組織開展主題明確、內容豐富、形式多樣、吸引力強的教育活動，以鮮明正確的價值導向引導學生，以積極向上的力量激勵學生，促進學生形成良好的思想品德和行為習慣”。筆者認為，“活動育人”是六大育人途徑中最容易被學生接受且最容易產生良好效果的，所以非常值得班主任們去研究。

二、班主任的活動創新能力

要想具體落實上述“活動育人”的要求，班主任就要具備較強的活動創新能力。筆者認為，活動創新能力是班主任管班育人的必備能力之一。具備這種能力的班主任，能夠在管班育人的過程中不斷創新思維、創新方法，能夠通過內涵豐富、形式多樣的主題班（隊）會、家長會、班級活動、節日活動、學生訪談、家長訪談等，讓學生熱愛班級，信服自己，從而達到高效管班、科學育人的目的。

廣東德育專家李季教授認為，活動創新能力是班主任的關鍵能力。活動創新能力“是班主任成為學生心理同齡人……的專業素養。活動創新能力是班主任的心理領導力，班級活動適合學生需求學生才積極參與，班主任工作與時俱進才受學生歡迎，活動創新能力是魅力班主任的特質，是優秀班主任的核心素養。”

三、例談如何基于自身優勢培養活動創新能力

班主任在培養自身的活動創新能力時，一定要注意憑己所長，也就是有效利用自身或所在學校所具備的優勢條件來創新班級管理方法，盡量做到既省力，又高效。班主任不是全才，也不可能通過努力學習成為全才，因此要學會有效利用可利用的資源來開展班級創新活動，提升自身的魅力。

班主任應如何憑己所長來提升自身的活動創新能力？下面筆者就結合具體事例，進行分析論證。

[例一]華中師大一附中開展的研學活動

華中師大一附中的一位班主任介紹，他所開展的班級活動很多都是依托于學校的。這就是充分利用學校優勢條件的表現。他主要介紹的典型活動就是游學活動、研學旅行。他開展過語言體驗游、自然歷史游、文化藝術游、科技創新游、素質拓展游等。他所組織的這些班級活動，確實非常有利于提高學生的綜合素質，讓學生愛上班級、愛上學校。

可行性分析：此活動是那些在中國較為發達地區的學校才有條件開展的。那些在農村地區的學校根本不可能開展此活動，光是經費問題就難以解決。但班主任可以根據自身條件，借鑒當中的一部分活動。比如，班主任若是英語教師，便可以開展語言體驗類的班級活動;班主任若是語文或歷史教師，便可以開展文化鑒賞類的班級活動;班主任若是物理教師，便可以開展科技創造類的班級活動。開展這些活動完全在班主任的能力范圍之內。這些活動一學期開展一兩次即可。這一思路的實質就是把現階段難以開展的大型活動縮小規模開展。班主任可以根據自身特長來選定活動主題。這種小規模的活動，更容易增強學生對班級和班主任的情感。

[例二]天津靜海區某中學班主任開展的序列化生日活動

天津靜海區某中學的一位班主任介紹了她在班級中開展的序列化生日活動。這一活動讓學生有了成長的儀式感。這名班主任做得非常細致、認真。她在研討會上播放了她組織的班級生日活動的錄像片段，展示了學生制作的生日卡片，以及家長對這個活動的高度評價。在談到活動效果的時候，她說學生通過參與這個活動，反過來記住了她這個班主任的生日，還記住了家長的生日，懂得了珍惜時間和感恩師長。

可行性分析：在班級開展生日慶祝活動這一做法，每個班主任都可以學習，尤其是那些在生活中就很重視儀式感、心態年輕、有娛樂天賦的班主任，在組織這樣的班級活動時應該是得心應手、輕車熟路的。

[例三]廣東潮州和江蘇無錫的一些班主任利用鄉土資源，開展特色班級活動

廣東潮州某中學，以班級為單位開展了地方名人精神研究活動。他們研究的是“韓學”，即韓愈的精神和學問，因為韓愈有很多可貴的治學精神。江蘇無錫的一所中學，組織學生開展了吳文化（特別是春秋時期吳國的文化）研究活動。這一做法和潮州那所學校有異曲同工之妙。

可行性分析：有效利用鄉土文化資源開展班級活動，既能提升學生的人文素養，又能加深他們對家鄉的愛。負責語文、歷史、政治、地理等學科教學任務的班主任，應是開展這類班級活動的能手。

[例四]哈爾濱第三中學韓老師開展的訪談教育活動

哈爾濱市的韓老師是一位名班主任、老班主任，有自己的名班主任工作室。他的學員在研討會上介紹，這位韓老師最喜歡、最擅長的班級活動就是和學生談話。他會通過談話把學生的愛好、缺點、心理狀態、家庭情況等了解得詳細透徹，并認真記錄下來，一旦需要對某個學生做工作，就會去翻閱自己的訪談日記，做到有的放矢。目前，這位韓老師已經整理出了14本厚厚的“學生訪談日記本”。

可行性分析：韓老師的這種班主任工作方法，沒有多少技巧可言，說到底就是踏實勤勉。這是每一位班主任都可以做到的，尤其是那些有親和力、善于用語言進行引導的班主任，完全可以用類似的活動來感化和教育學生。

[例五]長春某中學班主任開展的影視教育

長春某中學的一位女班主任在研討會上介紹了自己是如何運用各種各樣的好電影來教育和感化學生的。每看完一部電影，她就會讓學生寫一篇影評或觀后感，并通過學生的文章來了解學生的價值觀。每個學年她都會擠出時間來給班上學生播放10部以上的電影。她還談到了自己是如何說服學校領導，讓他們支持她開展這項活動以及如何協調好教學時間與觀影時間的。

可行性分析：這位班主任所開展的活動，大部分班主任都開展過，只是沒有像她一樣將其系統化。開展觀影活動相對簡單，但要獲得好效果，也不容易。選片是整個活動的關鍵環節。要選出一批適合學生觀看的、教育意義強的電影，也需要班主任下一番功夫。那種喜歡電影、懂電影、有思想深度、擅長評論與剖析的班主任最適合開展這類活動。畢竟放電影簡單，但選電影、引導學生反思、提煉電影思想精華并與學生交流互動，并不是人人都擅長的，而做不好這些，這個活動的效果就大打折扣了。

[例六]揚州年輕班主任開展的青春話題討論活動

一位來自揚州的年輕班主任，向我們介紹了他是如何用“青春話題”來吸引學生的。他提到了“親其師，信其道”的理念，說自己一直在備一門課，就是了解學生所喜愛的事物，如網游、日本動漫、宅舞、青春音樂作品、青春文學作品、流行影視劇等等。他這樣做的目的是使自己和班里的學生一直有話題可聊，并在交流過程中發現學生的思想偏差，及時進行糾正引導。他說，這樣做之后，班里的學生都非常喜歡和信服于他。

可行性分析：這位班主任用這種方法成了學生的心理同齡人，吸引了學生的關注。但這種方法更適合年輕班主任或心態年輕的班主任去使用。這類教師可以發揮自己的年齡或心態優勢，成為學生的朋友，從而讓學生“親其師，信其道”。年齡較大的班主任想要處理好與學生的代溝問題，確實有困難。所以選擇適宜正確的活動方法是很重要的。

綜上所述，每一位班主任都應該努力提升自己的班級活動創新能力，積極開展一些獨特的班級活動，通過這些活動加強自己與學生之間的情感溝通，增強班級的凝聚力，提高自身的領導力。同時，班主任在開展班級活動時，一定要注意有效利用自身和所在學校所具備的優勢條件。這樣才能更高效地開展班級活動，落實育人工作。

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[1]? 中華人民共和國教育部.中小學德育工作指南：教基〔2017〕8號.（2017-09-05）[2020-05-05].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/201709/t20170904_313128.html.

（責任編輯? ? 王嵩嵩）