如何創(chuàng)新及深化中職機(jī)電專業(yè)機(jī)械制圖課程教學(xué)改革

王曉萍

摘 要：中職機(jī)電專業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)應(yīng)當(dāng)從中職學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，圍繞著培養(yǎng)中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)目標(biāo)，豐富機(jī)械制圖課程的教學(xué)素材，創(chuàng)新機(jī)械制圖教學(xué)的活動(dòng)方式，形成直觀化、趣味化、實(shí)踐化的機(jī)械制圖教學(xué)空間，從而滿足學(xué)生開展個(gè)性化的機(jī)械制圖學(xué)習(xí)的需要。本文主要從中職機(jī)電專業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)的主要原則、具體問(wèn)題、改進(jìn)策略進(jìn)行了深入分析，旨在構(gòu)建完善的機(jī)械制圖教學(xué)體系，促使學(xué)生深入地開展機(jī)械制圖操作活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職機(jī)電專業(yè);機(jī)械制圖;教學(xué)模式;優(yōu)化措施

中圖分類號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）14-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.14.005

一、中職機(jī)電專業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)的主要原則

（一）個(gè)性化教學(xué)原則

中職機(jī)電專業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的具體情況出發(fā)，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排以及教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平、思維方式，以及未來(lái)就業(yè)需要的機(jī)械制圖知識(shí)需求。只有根據(jù)學(xué)生的具體情況采用針對(duì)性的教學(xué)方式，才能達(dá)到提高機(jī)械制圖教學(xué)科學(xué)性的目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)中職學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力不足的現(xiàn)實(shí)采用科學(xué)適用的教學(xué)方法，注重以通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的表述。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，消除學(xué)生的緊張畏難情緒，循序漸進(jìn)地提高機(jī)械制圖教學(xué)的有效性。例如，精心優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，合理安排微課教學(xué)，注重在課前運(yùn)用微課滲透一些教學(xué)內(nèi)容。在機(jī)械制圖教學(xué)時(shí)進(jìn)行一些課程思政教育，提振學(xué)生的自信心，同時(shí)把生活化的實(shí)物現(xiàn)象融入機(jī)械制圖當(dāng)中，通過(guò)打比方、設(shè)情境、豐內(nèi)容的方法提高教學(xué)的有效性。機(jī)械制圖教學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的興趣需要，還可以在課堂組織開展一些趣味性、游戲性、比賽性、互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到合理改善機(jī)械制圖教學(xué)活動(dòng)體系的目標(biāo)。

（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合

中職機(jī)電專業(yè)的機(jī)械制圖課程是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力服務(wù)的，其理論與實(shí)踐的結(jié)合是機(jī)械制圖教學(xué)的重要原則，應(yīng)當(dāng)在理實(shí)一體化的環(huán)境中提高機(jī)械制圖教學(xué)的科學(xué)性與豐富性。首先，理論教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用循序漸進(jìn)的方式，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)接受能力適當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)各種理論知識(shí)，同時(shí)保證理論知識(shí)的豐富性，還要提高機(jī)械制圖的實(shí)用性，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到理論觀點(diǎn)的實(shí)用價(jià)值，力求一個(gè)理論觀點(diǎn)幫助學(xué)生解決一個(gè)具體制圖問(wèn)題，從而加深學(xué)生對(duì)制圖理論知識(shí)的理解水平。其次，構(gòu)建實(shí)踐性的教學(xué)空間，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)、小組探究、企業(yè)實(shí)習(xí)等方式開展機(jī)械制圖教學(xué)活動(dòng)，擴(kuò)大機(jī)械制圖的實(shí)用空間，在一系列的理實(shí)結(jié)合教學(xué)中提供機(jī)械制圖的實(shí)用方法，這樣才能提高機(jī)械制圖教學(xué)的合理性，為學(xué)生參與機(jī)械制圖實(shí)踐提供必要保障。

（三）啟發(fā)教學(xué)原則

機(jī)械制圖教學(xué)應(yīng)當(dāng)在直觀化的環(huán)境中啟發(fā)和優(yōu)化學(xué)生的制圖思維，促進(jìn)學(xué)生積極地投入自主制圖操作實(shí)踐。機(jī)械制圖教學(xué)的主要任務(wù)是繪圖與識(shí)圖，一方面學(xué)生要把立體物體繪制成平面圖形，另一方面還要把平面圖形還原成實(shí)物。教師應(yīng)當(dāng)在機(jī)械制圖教學(xué)時(shí)使用直觀化的教學(xué)方式，增強(qiáng)機(jī)械制圖教學(xué)的啟發(fā)性，利用多媒體展示實(shí)物特征，促進(jìn)學(xué)生抓住制圖的信息關(guān)鍵點(diǎn)。還可以在信息媒體輔導(dǎo)下調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，引導(dǎo)學(xué)生在多種情境中參與制圖活動(dòng)，幫助學(xué)生全面提高制圖主動(dòng)性。啟發(fā)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的性格出發(fā)，在豐富的材料中吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)生熟知的經(jīng)驗(yàn)與未知的世界之間搭建橋梁，鼓勵(lì)學(xué)生沿著正確的思路不斷探索。

二、中職機(jī)電專業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)的具體問(wèn)題

（一）學(xué)生的自信心不足

由于機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容較多，現(xiàn)有的制圖軟件的智能化水平不足，機(jī)械制圖時(shí)計(jì)算機(jī)操作界面還較為煩瑣，這使得一些學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖有畏難情緒，往往在主觀上認(rèn)為機(jī)械制圖學(xué)習(xí)的難度相對(duì)較高。而且機(jī)械制圖還涉及專業(yè)領(lǐng)域的其他課程知識(shí)，有時(shí)教師只采用講授法難免造成學(xué)生興趣喪失，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)困難較大的問(wèn)題。加上有些教師沒(méi)能鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到機(jī)械制圖學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生圍繞具體知識(shí)點(diǎn)的互動(dòng)不足，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)教師沒(méi)有必要的回應(yīng)或者肯定，或者課堂教學(xué)內(nèi)容調(diào)整不及時(shí)，沒(méi)能根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)反應(yīng)變換節(jié)奏，關(guān)鍵時(shí)刻沒(méi)能放緩講授的速度等，這些問(wèn)題都不利于提振學(xué)生的自信心，沒(méi)能達(dá)到生動(dòng)開展機(jī)械制圖教學(xué)活動(dòng)效果。還有的教師沒(méi)能構(gòu)建課上課下師生聯(lián)系的機(jī)制，不能針對(duì)性地與學(xué)生進(jìn)行具體溝通，不能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦思維能力，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生觀察實(shí)踐探索，不利于提高學(xué)生解決問(wèn)題能力。

（二）缺乏多種教學(xué)手段

機(jī)械制圖教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用多種教學(xué)手段，注重在多元化的教學(xué)方式中提高機(jī)械制圖教學(xué)活動(dòng)的效率。但是有些教師在機(jī)械制圖教學(xué)時(shí)沒(méi)能優(yōu)化學(xué)生思維空間，不注重合理呈現(xiàn)機(jī)械制圖模型與實(shí)物，不能在直觀的情境中促進(jìn)學(xué)生思考制圖的方法。例如，有些教師沒(méi)能對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)，課堂使用的制圖軟件與企業(yè)的主流軟件相差較大。還有的教師在講解時(shí)存在拖沓冗長(zhǎng)的問(wèn)題，不能以精準(zhǔn)的語(yǔ)言描述制圖的過(guò)程，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生掌握機(jī)械制圖的要點(diǎn)知識(shí)。有些教師單純地采用理論授課的方式，不注重以直觀的PPT或FLASH達(dá)到化繁就簡(jiǎn)的教學(xué)效果。還有的教師雖然在課堂上使用了多媒體教學(xué)方式，呈現(xiàn)了豐富的微課資源，但是教師與學(xué)生的溝通不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖時(shí)存在的困惑未能有效解答，影響了學(xué)生機(jī)械制圖的操作質(zhì)量。

（三）缺乏反思評(píng)價(jià)機(jī)制

必要的反思評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生深刻地反思制圖過(guò)程，找出自己在機(jī)械制圖時(shí)存在的具體問(wèn)題，從而有針對(duì)性地促進(jìn)學(xué)生優(yōu)化整改。但是，有些教師在指導(dǎo)學(xué)生制圖時(shí)缺乏必要的評(píng)價(jià)指導(dǎo)意識(shí)，沒(méi)能中肯地指出學(xué)生制圖操作的問(wèn)題。有些教師不善于評(píng)價(jià)學(xué)生，或者在教學(xué)時(shí)沒(méi)能抓住學(xué)生回答問(wèn)題或思考創(chuàng)新的閃光點(diǎn)，或者對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題重視不足沒(méi)能進(jìn)行足夠細(xì)致耐心的講解，以及不能按照學(xué)生的思路講解問(wèn)題，致使學(xué)生始終存在著疑問(wèn)，最終導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械制圖的能力停滯不前。反思與評(píng)價(jià)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的自主反思意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽突破思維的局限，促進(jìn)學(xué)生從新角度開展制圖優(yōu)化活動(dòng)，這樣才能達(dá)到提高學(xué)生制圖能力，促進(jìn)學(xué)生積極開展制圖活動(dòng)目標(biāo)。

三、中職機(jī)電專業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）大力提供采用信息化教學(xué)方法

在信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)一體化平臺(tái)，切實(shí)豐富機(jī)械制圖教學(xué)的微課與慕課資源，從而形成課上課下互動(dòng)教學(xué)機(jī)制，達(dá)到直觀、多樣、豐富、具體的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)。在信息化教學(xué)環(huán)境下可以根據(jù)中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)需要與就業(yè)情況合理呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，圍繞著學(xué)生的想象力、思考力、判斷力、認(rèn)知能力提供具體的教學(xué)內(nèi)容。教師還可以在微課系統(tǒng)指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)機(jī)械制圖基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的前移，鼓勵(lì)學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)后提出反饋意見，這樣更有助于課堂教學(xué)有的放矢，提高機(jī)械制圖課堂教學(xué)的指向性與針對(duì)性。機(jī)械制圖的難點(diǎn)各異，學(xué)生的學(xué)習(xí)層次千差萬(wàn)別，運(yùn)用直觀的信息技術(shù)可以給師生提供良好的互動(dòng)交流空間，幫助教師在豐富的教學(xué)資源中汲取符合學(xué)生需要的課堂教學(xué)內(nèi)容。教師還可以利用多媒體教學(xué)課件豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化動(dòng)靜結(jié)合的機(jī)械制圖課堂教學(xué)空間，直觀演示機(jī)械制圖的全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生在計(jì)算機(jī)輔助下全面深刻地了解機(jī)械制圖的全過(guò)程。

（二）采用多元可控高效的教學(xué)方法

要想提高學(xué)生的機(jī)械制圖能力，教師還要優(yōu)化課堂教學(xué)的模式，消除以往單純理論講解教學(xué)模式的弊端，真正構(gòu)建以學(xué)生為中心的機(jī)械制圖課堂活動(dòng)體系，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生參與機(jī)械制圖活動(dòng)興趣的目標(biāo)。首先，教師可以嘗試使用情境教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)等方法，構(gòu)建符合職業(yè)場(chǎng)景的機(jī)械制圖任務(wù)模式，激發(fā)學(xué)生參與機(jī)械制圖的主動(dòng)性，達(dá)到深化開展機(jī)械制圖活動(dòng)的目標(biāo)。其次，還要根據(jù)中職學(xué)生的興趣，需要在機(jī)械制圖教學(xué)中設(shè)置比賽或小組活動(dòng)的氛圍，通過(guò)小競(jìng)爭(zhēng)組合作模式達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果，鼓勵(lì)學(xué)生在集體智慧的影響下優(yōu)化機(jī)械制圖的思維，引導(dǎo)學(xué)生在集體中以協(xié)作分工的方式參與到具體的機(jī)械制圖實(shí)驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中。

（三）組織開展校企合作的互動(dòng)教學(xué)

校企合作是培養(yǎng)機(jī)電專業(yè)學(xué)生的重要載體。機(jī)械制圖教學(xué)應(yīng)當(dāng)走出課堂，發(fā)揮企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械制圖能力方面的重要作用。中職院校應(yīng)當(dāng)從機(jī)電專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的角度配置機(jī)械制圖校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)時(shí)掌握機(jī)械制圖的基本操作方法，做到熟練開展基本機(jī)械制圖操作活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，還要增強(qiáng)校企合作辦學(xué)中機(jī)械制圖實(shí)習(xí)項(xiàng)目的訓(xùn)練比重，保證學(xué)生在企業(yè)期間有機(jī)會(huì)參與到機(jī)械制圖活動(dòng)當(dāng)中，圍繞著具體業(yè)務(wù)項(xiàng)目開展實(shí)際的機(jī)械制圖操作，這樣可以達(dá)到快速積累制圖經(jīng)驗(yàn)，了解機(jī)械制圖的發(fā)展趨勢(shì)和先進(jìn)方法的目標(biāo)。企業(yè)專家還要從工作角度傳授和指導(dǎo)學(xué)生一些制圖經(jīng)驗(yàn)，這樣才能達(dá)到高質(zhì)量地組織開展機(jī)械制圖的教學(xué)目標(biāo)，提高機(jī)械制圖教學(xué)的整體水平。

（四）發(fā)揮教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)教學(xué)的作用

機(jī)械制圖在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中處于基礎(chǔ)地位，教師應(yīng)當(dāng)在機(jī)械制圖教學(xué)時(shí)幫助學(xué)生及時(shí)地總結(jié)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生歸納機(jī)械制圖的要點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生積極練習(xí)機(jī)械制圖的方法。首先，教師應(yīng)當(dāng)善于指導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生的機(jī)械制圖過(guò)程，做到運(yùn)用精練的語(yǔ)言指出機(jī)械制圖的規(guī)律，總結(jié)機(jī)械制圖的主要方法。其次，教師還要重視將制圖中的主要問(wèn)題反饋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)看圖和畫圖實(shí)踐，重視反饋制圖中的具體信息，通過(guò)作業(yè)批改的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，指出學(xué)生存在的錯(cuò)誤之處，并且啟發(fā)學(xué)生率先對(duì)制圖中的問(wèn)題進(jìn)行思考。最后，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性情況設(shè)置具體的機(jī)械制圖作業(yè)任務(wù)，指明學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的努力方向，在合理設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生不斷提高機(jī)械制圖的操作能力。

中職機(jī)電專業(yè)機(jī)械制圖課程處于基礎(chǔ)地位，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)給予足夠的重視，注重提高機(jī)械制圖教學(xué)的可操作性，構(gòu)建完善的機(jī)械制圖教學(xué)體系，促使學(xué)生深入開展機(jī)械制圖操作活動(dòng)，在直觀化、趣味化、情境化、項(xiàng)目化和校企合作中提高機(jī)械制圖教學(xué)有效性。

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[責(zé)任編輯 杜建立]