談如何在初中英語教學(xué)中開展有效的合作學(xué)習(xí)

周玉琪

摘 要：初中英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的有效開展可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，能夠讓師生之間有更多的交流互動(dòng)，提升教學(xué)的質(zhì)量，也培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，所以初中英語的教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生的英語水平，以及讓學(xué)生在合作中掌握一定的溝通技巧，學(xué)會(huì)英語的表達(dá)方式等都是非常重要的。初中英語教師可以通過設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的方式，有效地組織各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)這門學(xué)科，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：初中英語;合作學(xué)習(xí);英語教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）14-0053-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.14.026

初中英語教學(xué)需要在新課改的指導(dǎo)之下進(jìn)行一些調(diào)整，特別是在培養(yǎng)目標(biāo)方面要進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育的思想方案，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力發(fā)展。所以，小組合作學(xué)習(xí)模式的引入和實(shí)施工作，特別適合英語這樣的語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)，其既可以給學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，同時(shí)也讓學(xué)生借助合作的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步完成語言溝通交流以及社會(huì)交往能力的發(fā)展和豐富。合作學(xué)習(xí)在整個(gè)教學(xué)改革過程中，是一種非常有效的培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的方法，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一大突破，在這一學(xué)習(xí)模式的開展過程中，教師必須要注意分析實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，在給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)空間的同時(shí)，也要進(jìn)行必要的指導(dǎo)，通過師生之間良性互動(dòng)與合作，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的作用。筆者認(rèn)為，初中英語教師可以從以下這幾個(gè)方面來開展初中英語學(xué)科教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、明確初中英語合作學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的目標(biāo)

在初中英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的開展，要在明確的培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)之下才能進(jìn)行，而且這種學(xué)習(xí)的方式特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)性和小組性，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)能力發(fā)展具有促進(jìn)作用。所以，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)、技能的教學(xué)目標(biāo)以及對(duì)學(xué)生價(jià)值觀社會(huì)規(guī)范培養(yǎng)的目標(biāo)等來開展教育活動(dòng)，進(jìn)而有效提升學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的綜合學(xué)習(xí)效果。各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，在學(xué)生相互學(xué)習(xí)，互相幫助的過程中，提升了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的積極性，也讓學(xué)生在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到合作學(xué)習(xí)給自己帶來人際交往方面的滿足感。因此，教師明確的目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，也讓教師和學(xué)生進(jìn)一步感受到溝通交流所帶來的豐富。

在多年的英語教學(xué)中，我遇到了很多初中英語教學(xué)方面的問題，例如新版的英語教材詞匯量太多，學(xué)生識(shí)記的問題;面對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生掌握和鞏固的問題;甚至到學(xué)生的作業(yè)和課堂回答積極性的問題。這些情況長(zhǎng)期存在，也督促著筆者去思考一個(gè)問題：怎么去改變教學(xué)的方式，從而促進(jìn)學(xué)生有一個(gè)英語交流的環(huán)境，也讓他們?cè)谝环N真實(shí)的模擬化的環(huán)境下來進(jìn)行交流活動(dòng)。特別是通過這種環(huán)境的創(chuàng)設(shè)起到幫助學(xué)生營(yíng)造人際交流氛圍的作用，提高學(xué)生說英語運(yùn)用英語的頻率。所以，明確了我們運(yùn)用合作學(xué)習(xí)開展教學(xué)的目標(biāo)之后，教師還要對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行明確，并且細(xì)化教學(xué)的總體目標(biāo)。對(duì)于教師的教學(xué)工作開展來說，學(xué)生積極地參與課堂是一個(gè)不可缺少的重要因素。然而，組織合作學(xué)習(xí)，離不開對(duì)合作學(xué)習(xí)主題和任務(wù)的確定。那些適合合作學(xué)習(xí)的主題和任務(wù)，需要經(jīng)過精心的選擇，通過這些主題和任務(wù)的明確，力圖做到讓每一個(gè)學(xué)生都可以從合作學(xué)習(xí)中有很多的收獲。教師要將其具體落實(shí)到每一堂課的每一個(gè)人，對(duì)于學(xué)生充分參與課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合效果要有具體的導(dǎo)向性，這樣才能讓合作學(xué)習(xí)在明確的方向指引下來進(jìn)行。

二、教師要善于運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法，訓(xùn)練學(xué)生的聽力和口語能力

綜合素質(zhì)教育要求學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的聽說讀寫各個(gè)方面都要得到培養(yǎng)和提升。所以，在初中英語的教材中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)顯著的特征，聽力和口語的練習(xí)占有相當(dāng)?shù)谋壤?，但是苦于學(xué)生口語訓(xùn)練環(huán)境的缺乏，聽力大多也是依據(jù)一些現(xiàn)成的考試材料，諸如這些傳統(tǒng)的教學(xué)不足，也讓學(xué)生進(jìn)一步在英語聽說能力方面發(fā)展較為遲緩。因此，在初中英語的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以借助合作學(xué)習(xí)的方法，創(chuàng)造一種模擬化的訓(xùn)練環(huán)境，讓小組同學(xué)相互之間對(duì)話交流。有學(xué)生說的同時(shí)，其他同學(xué)在聽，這是一個(gè)既能訓(xùn)練聽也能訓(xùn)練說的過程。實(shí)際上，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說，要想很好的訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，離不開他們平時(shí)詞匯的積累和語法的積累。

相對(duì)于傳統(tǒng)的聽力練習(xí)和口語練習(xí)方式來說，在小組合作中，大家可以一起完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)，從而很好地提高了學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生在小組中也可以充分的交流大家在學(xué)習(xí)中所積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此，合作學(xué)習(xí)的順利開展很好地保障了學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)中的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。初中英語教師要進(jìn)一步的豐富學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)材料，輔助他們完成聽力和口語的訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生在小組中經(jīng)?？梢詫?duì)話交流，完成聽力的訓(xùn)練，從而綜合提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。英語教師要給各個(gè)小組量身打造適合他們小組學(xué)習(xí)的具體任務(wù)，讓學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)之中，完成不同主題的訓(xùn)練任務(wù)。所以，在訓(xùn)練合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，要考慮到這些具體的問題，遵循一些基本的規(guī)律。

三、合作學(xué)習(xí)中，要重視學(xué)生的個(gè)性化差異

初中英語的教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)雖然把學(xué)生分成了不同的學(xué)習(xí)小組，但是學(xué)生之間的個(gè)性化差異也是非常明顯的。為了促進(jìn)學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，讓學(xué)生能適應(yīng)教學(xué)的基本模式，教師在給學(xué)生安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，要尊重學(xué)生之間的差異性。在分組的時(shí)候，就要考慮到這些問題，一般來說，我們會(huì)讓成績(jī)好的和成績(jī)差一些的學(xué)生在一起，在性格特征方面也要形成互補(bǔ)的關(guān)系。這樣的分組讓學(xué)生更好地關(guān)注到彼此的差異性，通過結(jié)合評(píng)價(jià)方式的變革，也讓學(xué)生能夠進(jìn)一步提高團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的凝聚力。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，進(jìn)一步考慮如何讓小組每個(gè)學(xué)生的實(shí)力都提升起來。讓學(xué)生從只關(guān)注個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，轉(zhuǎn)為關(guān)注提升小組的綜合實(shí)力，從而讓小組的整體實(shí)力上升。

總體而言，初中英語教師要通過任務(wù)的安排，評(píng)價(jià)方式的變革等做到尊重學(xué)生之間的差異性，通過有設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)模式，給不同程度的學(xué)生更多的指導(dǎo)。初中英語教師進(jìn)一步要結(jié)合對(duì)于學(xué)情的了解，把握學(xué)生的真實(shí)情況，讓學(xué)生可以在教師的帶領(lǐng)之下，對(duì)自身英語的學(xué)習(xí)以及自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)等有更加清晰的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生可以從中得到更多的綜合素質(zhì)成長(zhǎng)。合作學(xué)習(xí)這種模式是建構(gòu)主義理論提出來的。其實(shí)在合作學(xué)習(xí)中，教師讓學(xué)生形成了一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，在這個(gè)學(xué)習(xí)共同體中，學(xué)生可以分享經(jīng)驗(yàn)，也能夠互相得到激勵(lì)，同時(shí)這樣一個(gè)共同體也會(huì)得到教師更專業(yè)的引導(dǎo)。在教師的指導(dǎo)和陪伴之下，學(xué)生更能夠發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的具體魅力和價(jià)值，又進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展。所以，合作學(xué)習(xí)特別有助于語言文化類學(xué)科的活動(dòng)開展，其使學(xué)生在活動(dòng)中豐富了經(jīng)驗(yàn)，拓展了視野。

四、通過分組開展閱讀課的教學(xué)

初中英語教學(xué)中閱讀很重要，對(duì)于學(xué)生來說，只有多閱讀，經(jīng)常閱讀，才能夠不斷地培養(yǎng)英語的語感，也在閱讀中認(rèn)識(shí)到更多的詞匯和語法。同時(shí)，對(duì)于國(guó)外的一些文化價(jià)值觀的內(nèi)容，有了更多的理解和思考。英語教師通過分組的形式，讓學(xué)生開展閱讀學(xué)習(xí)，可以讓閱讀有更多樣性的變化，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)英語必然需要朗讀，出聲的朗讀方式對(duì)于學(xué)生更好地掌握英語的發(fā)音特點(diǎn)，培養(yǎng)他們英語的綜合素質(zhì)是非常必要的。所以，教師要讓每個(gè)小組成員一起完成一些閱讀活動(dòng)。學(xué)生一起進(jìn)行朗讀會(huì)有更加濃厚的共同學(xué)習(xí)的氣氛，從而使他們內(nèi)在的英語學(xué)習(xí)積極性可以被充分調(diào)動(dòng)。在安排其他的一些閱讀活動(dòng)的時(shí)候，初中英語教師也可以給學(xué)生提出一些具體的、明確的要求。

閱讀內(nèi)容的選擇可以有很多的主題，對(duì)于不同主題，學(xué)生分角色朗讀可以幫助他們更好地理解學(xué)科學(xué)習(xí)中的具體內(nèi)容，把握好閱讀材料中的重點(diǎn)。初中英語教師只有進(jìn)一步深入研究閱讀教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生把握合作學(xué)習(xí)的基本核心，提高學(xué)生閱讀活動(dòng)的積極性。初中英語教師借助分組的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步在閱讀中分清各自的角色，也能使其從對(duì)閱讀材料中一些詞匯、語法表達(dá)方式等的研究和分析中，對(duì)閱讀內(nèi)容有更多全面地理解。所以，初中英語教師要進(jìn)一步明確合作學(xué)習(xí)的一般目標(biāo)，在目標(biāo)的明確指引之下，進(jìn)行綜合性的學(xué)科教學(xué)。合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生更能夠充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的積極性，因此，教師要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的科學(xué)設(shè)計(jì)，讓閱讀活動(dòng)得益于合作學(xué)習(xí)的開展。

五、初中英語合作學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性來說，是非常有效的，學(xué)生的主體作用可以讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中提前做好充分的準(zhǔn)備，為合作學(xué)習(xí)負(fù)起更多的責(zé)任。作為初中英語教師，只有從思想上重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，給學(xué)生創(chuàng)造更多合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生才能夠從這些訓(xùn)練和引導(dǎo)中進(jìn)一步體會(huì)到是每一個(gè)人組成了小組，小組的表現(xiàn)也與每個(gè)人的表現(xiàn)息息相關(guān)，每個(gè)人都要承擔(dān)自己的獨(dú)特責(zé)任，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的同時(shí)，在合作之前有更多充分的自主學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮個(gè)人的主體作用，為小組合作學(xué)習(xí)的順利開展、高效開展做好充分的準(zhǔn)備工作。在合作學(xué)習(xí)任務(wù)明確以后，教師也要提示學(xué)生，合作學(xué)習(xí)有一定的時(shí)間限制，對(duì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)完成的質(zhì)量也有一些要求。學(xué)生要高效地利用合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，就需要根據(jù)自己的情況完成一些特殊的任務(wù)，從而做好為合作學(xué)習(xí)開展的有效準(zhǔn)備，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠通過合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)更多個(gè)人的潛能。因此，合作學(xué)習(xí)是一種很好的能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在潛能和主動(dòng)性的過程，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造更多合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)的組織下，提升學(xué)習(xí)的總體效果。

總之，初中英語的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織開展，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)都是有幫助的。教師要給學(xué)生創(chuàng)造更多合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，逐漸培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的自信，使其在合作學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)和能力。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 胡雅君]