淺析小學語文教學中的信息技術運用策略

杜謙

【摘要】? ? 小學語文教學中，有效地運用信息技術可以更好地提高教學的直觀性，降低小學生的語文學習的難度，培養學生的語文學習的興趣，也可以讓教學的整個過程更加活潑生動，很好地吸引學生的注意力，提高他們學習的效果，小學語文教師要善于運用信息技術整合教學的資源，發揮信息多媒體技術的各種優勢，讓小學語文教學在信息技術的支持和幫助之下，展現出更多新的魅力。

【關鍵詞】? ? 小學語文? ? 信息技術? ? 語文教學

引言

在小學語文的學科教學活動中，信息技術發揮著重要的支持作用，在當前這樣一個新的技術時代背景之下，要展現出語文教學的自身魅力和創新性。從信息技術的角度更多的進行整合和創新，特別是考慮到信息技術發展非常的快速，而且不斷有很多非常具有創新性和高效性的教學手段，軟件工具等被研發出來，因此，小學語文教師要具有創新的理念，精神和實際的行動。要通過信息技術的使用有效的改革傳統語文教學活動，當中存在的不足，進行具有實效性的創新，簡單來說，在小學語文教學中運用信息技術，可以改變傳統小學語文教學中只有一張嘴、一塊黑板、一支粉筆的局限性，極大拓展了語文教學課堂內涵，提高了小學語文教學的趣味性，提高了小學語文教師的教學水平。那么，在小學語文教學中，該如何高效的使用信息技術呢？筆者從以下幾個方面進行了總結。

一、 重視信息技術的使用，善于通過信息技術進行課堂的導入。

信息技術的使用首先需要得到教師的重視，才能在課堂教學活動當中得到應有的地位，而教師作為教學活動的設計者和主導者，在教學設計的時候就會考慮到信息技術該如何使用，在哪個環節使用，發揮什么樣的作用，小學語文教師在系統設計的過程當中，要考慮到技術的特點以及技術本身與學科教學目標和內容之間的關系。特別是在導入部分，小學生們需要從課下的亢奮狀態當中平靜自己的心緒，能夠把注意力轉移到課堂的學習當中來，而導入部分非常關鍵，不僅要讓學生專業注意力，能夠讓心態變得變得更加專注而平和，而且也要讓他們通過導入，了解接下來要學的是什么，喚起他們已有的知識和相關的人生經歷，提高接下來學習的效果。

導入部分的設計是非常重要的，因此，小學語文教師也要注重尋找一些適當的數字化的教學資源。一般來說，我們課文要講什么，在導入部分就要結合一些相關的圖片，視頻等資料給學生進行介紹，讓學生的好奇心被充分的調動起來，那么，在學習課文的時候，他們帶著好奇帶著對疑問的解答的驅動力聽課和互動，那么學習的效果就會提升。

特別是在課文學習的過程中，有很多的內容相對是比較抽象的，那么，教師更是需要結合著導入部分，用一些直觀的手段變抽象為直觀輔助學生的理解，讓語言文字變得更加活潑生動，讓抽象的語言符號能夠與具體的事物之間進行聯系，從而提高學生們學習的效果。因此，在導入部分信息技術的使用大有可為，但是這并不意味著我們只能在導入部分使用信息技術，作為輔助的手段，實際上在學習的各個環節教學的各個流程當中都可以使用。

二、通過信息技術的使用，促進學生自主學習能力的發展，鼓勵學生合作學習。

信息技術的使用讓教師在以往傳統教學中的很多設想更容易變成現實，特別是在以學生為中心這一理念的推動之下，很多的教學設計都表現出來學生的主體價值。新課改背景下的小學語文教學中，教師要充分體現及尊重學生的學習主體性，要讓學生在獨立學習中獲得良好的學習體驗。

因此，在利用信息技術開展小學語文教學之時，教師要讓學生進行充分的課前準備，為課中的合作學習奠基。學生的主體性是需要逐漸的培養和訓練，才能帶動起來的，所以培養學生們的自主學習的能力，也是教師在教學活動當中，一個非常重要的任務，那么，一般來說，我們可以在讓學生進行課前預習的時候，讓他們進行自主學習，結合著老師所提供的一些學習的任務和多媒體的學習資源，讓學生獨立地完成學習的過程，這對他們是一種鍛煉也是很好的引導。

小學語文教師要結合著課堂教學活動中的具體內容和設計安排學生們進行自主學習，那么，在課堂上，我們就可以進一步的推進學生進行合作學習。一般來說，合作學習的前提是教師有適當的講解，或者學生們有前期的自主學習的經驗。所以，借助信息技術的作用的發揮，讓學生能夠在課前預習，課中聽講與合作以及課后的復習當中，系統化的運用相關的軟件和資源，提高知識掌握的水平，也提高他們與人溝通的能力，讓語文學科的學習變得更具有實踐的意義和價值。

小學語文教師只有系統化的考慮到學生們在學習活動中的各種特點，以及對能力訓練方面的要求，才能更好地完成學習的各項活動。因此，要進一步的提升信息技術使用的效果要讓學生們也熟練地掌握信息技術的使用方法。可以，讓他們學會如何通過互聯網進行信息的搜索和整理，通過摘抄以及進行手抄報的創作等活動，讓學生們的綜合能力得到訓練。而且在信息技術的支持之下，特別是網絡信息技術的支持之下，學生們的合作活動不一定非得在課堂上進行，他們也可以在課堂之外進行。目前學生們在學校學習的時間實際上并不多，他們更多的時間是需要在課堂之外或者學校之外的場所當中度過的。所以，小學語文教師可以組織學生們結成合作學習的小組，在課堂之外進行合作學習，讓他們通過互聯網這樣的線上渠道，或者也可以結合線下的渠道，進行合作學習。所以信息多媒體技術的使用，實際上豐富了學生的學習的感受，讓學生在學習中有了更多的收獲和能力的鍛煉。

三、信息技術的使用讓小學語文的教學更具有生活化的特點。

生活是學生們比較熟悉的，但是語言文字本身比較抽象，我們可以借助信息技術的手段將生活中的現象引入到課堂中來，讓語言文字被賦予更多的直觀的信息。對小學生而言，多媒體通過各種文字、聲音、圖像等有機地結合起來，使抽象的、死板的學習內容轉化成形象的、生動有趣的內容，不僅能激發學生的學習興趣，還能吸引學生的注意力。基于此，教師可以在備課時做好課件，在課堂上，展示給學生們通過課件當中，一些生活化場景的圖片和視頻的運用，讓課堂的教學更具有生活化的特征，特別是要結合著課文的內容來進行多媒體課件的制作，讓小學生們能夠結合著這些直觀的素材，對于課文有更加親切的感受。

小學語文教師也可以通過多媒體課件的制作和使用，更好地與小學生們進行互動，特別是要善于激活他們在現實生活當中的所見所聞所感，也就是把他們在現實生活當中的經驗激活。學生們學習新的知識，總是要與已經掌握的知識和經驗建立起來聯系，才能夠讓他們更加高效的鞏固所學的新內容，建立系統化的網絡化的認知結構。因此，小學語文教師要注意發掘，生活中的相關素材，能夠讓小學生們更好地發揮主動性。在師生互動當中，在小學生人生經驗的充分激活當中，傳遞新的知識，促進學生們對知識更加有效地掌握和應用。

這也要求小學語文教師，平時要注重資源的收集和整理，要做一個有心人，要做一個熱愛生活的人，也要做一個活在當下的人，用自己專業的語文的態度和直覺，挖掘和整理生活中的相關資源，用自己對生活的熱愛，以及對語文的熱愛，去感染每一個學生，在借助信息技術的途徑和方法，讓學生們充分的感知到這一點。所以小學語文教師不斷地豐富自身的專業素養，用自己的熱情和專業感染，每一個學生。信息多媒體技術的使用，讓學生和老師都能隨時隨地地更為方便地分享自己在現實生活中的一些所見所聞所感，所以，師生之間的互動也因為信息技術的使用變得更加頻繁，師生之間的距離變得更近。因此，小學語文教師要重視信息技術的使用，要重視良好，和諧師生關系的構建提高小學語文教學的整合性和創新性，讓學生們更加熱愛語文的學習，能夠熟練地使用信息技術掌握語文的知識，并且訓練自己的知識向能力的轉化。

四、借助信息技術幫助學生養成好的學習習慣，提高學生的興趣。

小學語文的教學活動中，要重視學生主體作用的發揮，所以，在信息技術的支持和幫助之下小學生的語文學習，能夠在一種更加富有吸引力的狀態下進行，學生的興趣得到有效地激發和保持。那么，從小學語文教師的角度來說，語文的教學活動是需要更多的帶動學生們的參與，學生的主體作用只有更充分的得到發揮，學生的注意力得到凝聚，他們的興趣成為重要的學習動力，才能使得語文學習真正深入學生的內心，讓知識向能力進行有效的轉化。

在課堂教學中，教師更多的會運用多媒體課件的方式進行知識的展現以及各種互動的設計和開展，那么這就要求語文教師在制作課件的時候，要讓課件本身符合學生們的理解能力。比如多媒體課件的制作文字最好字號顯得大一些要讓坐在后排的同學也能看得非常清楚，另外，字體最好選擇黑體字，黑體字即使離的很遠也能看得比較清楚。為了讓學生們的興趣更加濃厚，教師也可以在多媒體課件教學的過程中整合進一些問題。這些問題可以讓學生們通過快速地瀏覽思考和回答達到一種互動的效果，所以，這讓學生們參與的積極性更強。

有很多的教師在做多媒體課件的時候，喜歡插入一些動畫，甚至運用非常豐富的色彩，但是這樣的效果實際上并不好，可能會干擾學生們的注意力。為了保持學生們的興趣，激發學生們學習的熱情，更重要的是為了提高學生們知識掌握的精確性，讓學生把知識掌握的更加扎實牢固，以后在回憶的時候也能更加快速。

所以要讓多媒體課件上所有的素材都要為知識本身而服務，不能對學生產生干擾。多媒體課件展示知識，也是促進學生進行認知結構，建立的重要的媒介和依據。所以要讓學生們更加扎實，而長久的保持知識，需要教師在多媒體的課件設計中，表現出更強的邏輯性和連續性，這樣才能讓學生們學習的興趣更濃學習的效果更好。

五、結束語

總之，小學語文教師要重視信息技術的使用，提高學生們在信息技術應用當中語文學習的效果。要通過信息技術培養學生的自主學習能力，讓每個學生都能感受到語文給自己帶來的豐富感和價值感。

參? 考? 文? 獻

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[2]馬玨.巧借信息技術? 創設小學語文情境課堂[J].小學生（中旬刊）， 2021（01）：113.

[3]許攀旺.如何運用信息技術優化小學語文閱讀教學探索[J].課程教育研究，2020（52）：35-36.