互聯網+背景下高校美術繪畫專業學生綜合素質培養分析

金宇黎

【摘要】? ? 在互聯網背景下，高校美術繪畫的教學需要不斷提高學生的素質教育。總書記一再強調，要堅持把綜合素質教育作為中心環節，將人文素質培育理念落實到各個環節，更好地實施“育人育德”，繼而打開高校教育的新局面。中共中央、國務院明確指出要全方位加強和改進人文素質教育工作，強調將綜合素質教育內容和模式貫穿于學生的各個階段中，因此，高校要注重學生綜合素質教育的重要性，充分借助于綜合素質培養活動，實現學生綜合素養的全面提升。

【關鍵詞】? ? 互聯網? ? 高校美術? ? 繪畫? ? 綜合素質

一、互聯網背景下繪畫專業的教學現狀

1.1繪畫教學資源有待提高

教師既是課堂活動的組織者，也是教學指導工作的負責人，教師的能力水平深深影響著班級學生的個體發展，不斷提高業務能力、專業水平，才更利于學生知識的有效學習，創新思維的充分活躍。調查發現，高校美術繪畫課程的專業教師數量并不多，部分教師仍用傳統的教學方法，引導著學生進行盲目性的繪畫練習，課堂缺乏優質的教學資源，教學互動形式化，師生矛盾越來越多，很多學生因此衍生出嚴重的抵觸情緒，專業知識的學習熱情明顯下降，主動探究與實踐的信心不足。

1.2教師與學生之間的關系缺乏維護

在大學繪畫專業的教學中，學生對于繪畫的了解不充分，導致對繪畫的專業內涵缺乏認知，面對教學課程的設計學生缺乏一定的積極性。教師如果不能創新教學模式，在教學過程中與學生的關系會發生變化。繪畫教師區別于其他老師，繪畫教師可以在生活中，情感中與學生建立聯系，和學生成為朋友，便于今后更好創新教學模式。部分繪畫教師缺乏與學生建立良好關系的意識，與學生之間的關系存在高低之分，由此抑制了綜合素養的培養。

1.3資源分配問題

學生基數較大、教育資源分配不公，這是當前教育教學活動發展過程中最為常見、最為棘手的發展問題。在全新的教學要求下，“一個教室，一位教師，數十位學生”的教學模式正在顯現出新的問題：學生的學習能力存在差異，在有限的教學時間內，教師無法根據不同學生的學習需求提出對應的學習方案，學生主動回應教學知識的積極性較差。部分教師在授課的過程中會結合教學知識向學生導入不同的資源，但學生的學習能力不同，對教學內容的理解存在差異，在這一“甩手掌柜”的教學理念下，從表面上看，教師為每個學生都分配了一致的、平等的教學資源，可以說在一定程度上實現了“教育公平”，但結合最終的教育結果來看，學生對不同教學知識的理解存在差異，對客觀概念的解讀不夠全面，分配給學生的教學資源不一定能夠為學生的能力發展提供大量實質性的支持。在這種情況下，“教育公平”無法落實到實處，學生很難利用教師給出的教育資源實現長足發展。

1.4短板問題

當前的教學活動中依舊存在著不可忽視的短板問題：教師對學生缺乏關注，學生學習積極性較低，教學質量差等，多種教學問題橫亙在教學道路上，嚴重限制了教學活動的未來發展。

在“互聯網+”背景下，教師可嘗試利用信息化技術改變教學方法，對教學活動發起系統性、針對性的修正，在改進自身的教育短板的同時，以“教育公平”為建設理念，培養自身的公平意識。

1.5融合度缺乏

在高校美術繪畫專業的課堂教學中，理論教學所占比重過大，學生很少有機會進行綜合實踐，在實踐活動中進行所學知識的“學以致用”。理論教學過程枯燥乏味，趨于應付的實踐教學毫無意義，更容易造成優秀人才的流失，制約所有學生的專業化發展。

另外，高校美術繪畫課程僅對理論知識進行了考核，對于學生實踐能力水平的考核不夠精準，無法結合學生特點、興趣愛好，科學設置實踐內容，實現理論教學與實踐教學的高度融合。大多數學生不會獨立思考，無法突破自我，綜合素質及能力發展因此變得阻力重重。

二、高校繪畫專業綜合素質培養的措施

2.1利用新媒體技術進行教學

互聯網快速發展，為教學資源的整合提供了有利條件。信息化時代已經到來，新的教育技術日漸成熟，多媒體技術、遠程教育手段等，在美術繪畫教學中的應用價值頗高，充分發揮輔助功能，有助于整體教學質量的提高，還能妥善解決互動形式化、授課表面化的問題，一舉數得。教師利用互聯網平臺，指導學生們瀏覽優質資源，開闊視野范圍，成功打破了傳統的教學模式，同時進行情境創設，及時引入趣味元素，營造出良好的教學氛圍，促使學生們主動學習、積極思考，從而積累下豐富的知識經驗，遠比一味地灌輸指導好得多。創新教育背景下，實現互聯網、信息技術、現代化教學手段的有機結合勢在必行，不斷開闊高校學生的知識視野，對于他們的個性化發展及主體優勢的不斷提升而言大有助益。比如，通過超星教育平臺，實現線上線下教育的相結合，創設情境后分享優質的教學資源，成功打造智慧課堂，讓繪畫專業的學生更好地學習理論知識，打開他們的智慧之門，助力他們的個體發展。

智慧課堂的有效實施，應該包括三部分內容，具體而言：一是課前教學，需要引導學生自主學習，使其了解繪畫專業，產生濃厚的學習興趣;二是課中教學，需要引發學生小組交流，進行繪畫專業知識的深入講解，方便學生們共同進步;三是課后教學，需要啟發學生總結知識、鞏固反思、自我評價，通過改進不足之處，進一步提升主體優勢，爭取在個性化發展的道路上走得越來越遠。

2.2堅持以學生為主導

科學應用5G技術，通過播放動畫視頻，直觀展示各類圖片，實現教學資源的綜合利用，學生們的學習探究有了無限可能，必然獲取到非同一般的認知體驗。創設情境時，教師應堅持“以生為本”的原則，不要過分關注學生專業知識的學習結果如何，而要關注如何讓學生發現身邊的繪畫專業，對繪畫專業產生更深層次的了解。另外，通過以學生為主導，讓學生對綜合素質提出自己的見解，促進學生對知識內涵以及綜合素質的發展深入了解，促進學生繪畫專業的培養。通過互聯網平臺擴大教育教學范圍，收集整理優質的教育教學資源，應鍛煉學生自助查詢、信息檢索的能力，以提高學生積極主動進行學習的意識。通過優化專業知識的教學設計，進行趣味元素、創意元素的全面滲透，有的放矢，加強指導，更容易實現學生綜合素質的強化培養。

2.3課堂實踐

課堂實踐作為單元教學的重要環節，也是開發問題、運用知識、感悟理解的重要過程，高校美術繪畫專業的教師必須做到以生為本、因材施教，應該突出學生的課堂主體地位，不妨依托區域產業優勢，大力推進“產學融合”“泛藝術化”的協同教育，通過構建完善的協同育人機制，積極探索多層次、新形態的以學生素質培養為核心的實踐體系。在課堂實踐的建設中，需要在平臺中融入藝術建設，提供更多的藝術技術創新，為學生提供更多的繪畫資料，讓學生在學習中更好的實踐。

建設設計類課程、美學欣賞類課程等網絡在線自修課程學習及其練習訓練和考試評價。課堂實踐必須減少理論教學的時間，有效實施提問教學法，進行師生有效互動以及生生的高效合作，讓學生對社會中的愛國現象以及正能量事件進行交流。教師可以對學生所提出的問題進行解答，從不同的層面來分析社會事件。

2.4營造氣氛，調動情感

高校繪畫專業教學創新能夠激發學生對于繪畫專業學習的興趣，加高校生繪畫專業課堂的參與度以及活躍度，提高了高校繪畫專業課堂教學的時效性。在原有教學模式的基礎上，教師在繪畫專業課堂中給定學生一個特定的場景，營造出良好的氣氛，使得學生能夠將自己融入到這個氛圍中，讓學生了解繪畫技巧的掌握。

繪畫教學到底應該怎樣教，教多少，始終是繪畫專業教師備課中需要首要考慮的內容，而具體如何講解，則需要將課程標準和考試作為依據，并根據學生的實際學習情況，其教學內容不能超出學生理解范圍以外。

2.5創新創業模式建立

商業意識是企業成功的一個先決條件，也是就業質量的一個重要組成部分。只有具有強烈創業愿望和創業意識的人才能向前邁進，勇敢地克服創業道路上的困難。創新和創業的意識建立的目的是保證在今后的創業中，可以具有創新意識。在社會經濟中，只有脫穎而出才會占據一定的地位，只有不斷地進行創新才不會被時代所淘汰。國家高度重視對大學生的創新創業意識的培養，要求學生可以有一個良好的思維模式，可以在今后踏入社會后有一種自己的方式。

2.6創新文化知識內容，培養學生的人文素養

文化氛圍的創建很難一蹴而就，不妨組織多種形式的體育活動，調動學生主動參與的積極性，并且滿足學生的個性化發展需求，促進學生對傳統體育與美術繪畫結合的了解。學校可以組織一些體育競賽，通過競賽實踐讓學生參與到自己喜歡的體育項目中，去體會別樣的文化融合，產生終身發展的意識。比如，高校美術繪畫與傳統文化教育的有機結合，強調以全校師生為主體，通過豐富文化建設的形式，及時補充文化建設的內容，方便高校學生在活動中形成深刻的理解記憶，更加期待其他形式的文化融合。在武術的教學中，可以在其中融入多種文化精神，向學生宣講文化建設項目，引導學生進行武術的鍛煉。

近幾年，部分學校將傳統工藝引入到傳統文化與美術繪畫結合建設中，豐富了學生的業余時間，而且將文化與美術繪畫結合建設和文化進行有效整合，借助最明顯的明星效應，讓學生主動去接受健康、積極的生活。

三、結語

在繪畫專業教學中，教師教授的知識要密切聯系生活，通過生活與信息技術的緊密關系，幫助學生滲透學習中的知識，提高學生的學習欲望和學習主動性，幫助要提高學生的自主學習能力。繪畫專業的教學場景設立需要教師的精心設計，老師要發揮其自身給學生傳遞知識的橋梁作用，幫助學生掌握課堂上知識，從而聯系生活中的場景，起到培養學生綜合素質的目的，充分利用大腦，增強學生的繪畫專業自主學習能力的作用，為學生樹立良好的自信心，強化自身的人際交往能力，不斷發揮自身的價值。

參? 考? 文? 獻

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