在中職語文教學中滲透德育的策略

張曉梅

摘要：現代中職教育已經有了很大的變化，素質教育更加注重學生德、智、體、美、勞的全面發展，為了促進學生綜合素質的全面提高，德育是其中非常重要的內容之一，對學生的人格塑造有著很大的作用。如果學生接受了良好的德育教育，那么他們將受益終身。文章針對“德育在中職語文教學中的滲透”這一話題進行分析、討論，探索如何在中職語文教育中滲透德育，幫助學生塑造一個更完美的人格，促進學生身心健康得到全面發展。

關鍵詞：中職語文;德育滲透;重要影響

在以《論語》為代表的儒家教育著作中，很多文章的展開都從“德”字入手，由此可見，“德”在教育方面的應用，至少可以追溯至春秋戰國時期。在我國古代的教育中，不管是為人處世還是人格塑造，都離不開一個“德”字。現代的中職教育中，很多教師也積極汲取古代教育中的精髓，除了對學生進行知識傳授之外，也注重學生的德育管理。

一、在中職語文教學中滲透德育的必要性

（一）引導學生形成正確的三觀

中職學生年紀較小，世界觀和人生觀正處在尚未完善的階段，此時的他們對于好壞、善惡的意識模糊，沒有正確的是非觀和價值觀，需要中職教師的正確引導。單純的德育教學，側重說理，容易流于說教形式，很難被他們接受。而中職語文教師可以通過巧妙結合課文，尋找契機，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為他們的人生打下良好的基礎，促進學生的身心健康發展。

（二）促進學生德技雙長，協調發展

目前，我國大部分中職學校的教學側重于應試教育，忽略對思想道德的培養，導致教師對學生專業知識的教育和職業道德的教育兩方面發展不平衡。中職語文教育可以彌補靈性教育的空缺。只有學生的靈性被喚醒了，德育才能真正滲透到他們的思想深處，起到指導的效果。

（三）有利于學生終身學習，與時俱進

德育可促進學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。而正確的三觀可以推動學生認識到學習的重要性，提高他們的學習積極性，促進學生對語文、哲學、專業知識等學科終身學習習慣的培養，提高學生的綜合素養，同時，讓學生感受到社會不斷進步的發展趨勢，幫助他們更加自律地遵守社會法則，適應時代的發展需求，實現個人的自身價值。

二、在中職語文教育中滲透德育的策略

（一）鼓勵學生閱讀中華優秀傳統文化相關的課外圖書

在中職語文課堂中，教師的教學不能局限于書本上的內容，要鼓勵學生多閱讀與中華傳統文化相關的課外書目，讓學生廣泛而深刻地感受中華優秀傳統文化，進而加深他們對中華優秀傳統文化的理解。除了學生的努力之外，教師還需要和學校積極配合，幫助不同階段的學生選擇適合閱讀的書籍，如“弟子規”“論語”“民間故事”等。

（二）營造濃厚的中華優秀傳統文化的傳播氛圍

在中職語文教學中，營造良好的德育氛圍是促進學生學習中華優秀傳統文化必不可少的一個條件。良好的道德氛圍有利于學生的理解與實踐。一方面，學?？梢蕴栒偃w教師以身作則，在日常生活中做正確的事，形成一種高尚的道德品質傳播氛圍，進而規范學生的日常行為;另一方面，學?？梢栽谛@內部張貼相關的文明宣傳標語，舉辦相關的節日慶?；顒?、中華優秀傳統文化知識競賽等，營造良好的德育教學環境，幫助學生提高他們的思想道德水平。

（三）開展相關語文實踐活動，實現德育的滲透

中職語文教育，除了教授書本上的知識和課外書上的內容外，還需要學校和教師積極組織相關的實踐活動，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而促進學生的全面發展。每月開展一些弘揚傳統佳節的手抄報活動，在培養學生語文能力的同時，弘揚國學文化，增強學生的愛國意識，激發學生的家國情懷。

（四）巧用現代化信息技術，對學生開展德育工作

隨著科學技術水平的不斷提高，科技進步的不斷發展，我們已步入信息化、網絡化的時代。中職生年紀較小，普遍對網絡視聽內容比較感興趣。因此，學?？梢蚤_通中華民族優秀傳統文化相關的網絡專欄或公眾號，適時推送一些中華民族優秀傳統文化和促進中職生德育工作的經典文章、視頻、圖片等，幫助中職生利用現代化的網絡手段，學習更多、更好的中華優秀傳統文化，從而促進中職生思想的健康發展。

（五）精簡語文課堂內容，尋找最佳的德育契機

中華優秀文學經典中，古典名著、傳統故事等文本的篇幅普遍較長。這些優質內容，教育意義重大，卻略顯繁長而無趣，難以激發起學生閱讀和學習的興趣。此時，語文教師需要自己去大量閱讀這些經典名著、故事，熟悉其中的內容，通過對文本大意的整合，用學生能接受的、有趣的方式展開教學，調動學生的學習積極性和對傳統文化的熱愛之情，從而促進學生自主閱讀名著，感受其中的中華傳統美德。

在中職語文教學中，教師要關注學生綜合素質的培養，除了使他們取得良好的學習成績之外，還應該培養他們高尚的思想道德修養。這需要語文教師、德育工作者、學校和學生家長，乃至整個社會的共同支持。

參考文獻：

[1]黃啟良. 寓德育滲透于中職語文課堂教學的研究[J]. 中國職業技術教育， 2018， （35）：86-89.52CD1133-644B-4513-B0ED-64FF351DDC50