關于初中語文課堂沉浸式閱讀教學的探析

姚平原

摘 要：伴隨著新課程改革的深入推進與現代化教育事業的發展，學生閱讀能力的提高的重要性愈加凸顯。作為一種創新型的閱讀教學模式，沉浸式閱讀教學可以有效地促進學生閱讀興趣的激發，并且在此過程中調動學生在閱讀時的積極性，進一步促進閱讀效率與閱讀質量的提升。除此之外，沉浸式閱讀教學還有利于學生在深入的閱讀中準確地把握作者所表達的思想感情，獲得別樣的審美體驗。因此，教師應當在初中語文閱讀教學中，注重沉浸式閱讀教學的作用，有效地提升學生的閱讀效果。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;沉浸式;創設情境;發揮想象

學者哈里齊克森米最早提出了沉浸理論，主要觀點在于人們完成任務時如果能夠沉浸其中，可以有效地集中自身的注意力，促進完成任務效率與質量的提升。在初中語文閱讀教學中，沉浸式的閱讀教學方法，可以引導學生在閱讀教材內容時產生良好的體驗感，并且在閱讀過程中將注意力充分地集中起來，進而實現高效的閱讀。因此，教師應當善于將沉浸式閱讀教學方法引入初中語文課堂上，在先進的閱讀教學方法引導下，促進學生文學鑒賞能力的提升，促進學生良好閱讀習慣的培養。

一、生活化教學，引起學生在閱讀過程中的共鳴

初中階段的語文學習內容具有較強的生活化特點，這為教學過程中有效地運用生活化方法提供了便利條件，也為沉浸式閱讀教學的開展架起了橋梁。生活化的教學方法有利于將實際生活中與教材內容具有相關性的內容進行有效代入，進而促進學生課堂代入感的提升，在教學過程中引起學生在情感上的深深共鳴，進而促進沉浸式閱讀教學的順利開展。因此，教師在進行沉浸式閱讀教學實踐中，應當深刻地把握生活化的因素，致力于學生閱讀過程中情感共鳴的產生，打破文本與學生之間的壁壘，提高學生在閱讀過程中的情感體驗。

例如，在學習《說和做——記聞一多先生言行片段》時，這篇課文具有很強的借鑒意義，可以對學生的為人處世有啟迪作用。為了使沉浸式閱讀教學順利開展，我運用生活化的語言文字進行了課前引入，即：“實際生活中無非由兩件事組成，一件是‘說，一件是‘做，那么說和做之間有哪些哲理呢？他們在實際生活中有哪些具體的應用呢？經過這節課的學習，你們就會了解。”在生活化的課前引入的影響之下，學生對課文的閱讀興趣與閱讀積極性得到了一個顯著的提升。于是我引導學生運用沉浸式的閱讀方法對課文進行了研讀，學生在研讀過程中產生了共鳴，了解到了課文中的深層次含義，進一步促進了學生閱讀效率與閱讀質量的有效提升。

二、創設情境，引導學生沉浸在文本中

著名學者曾說過：“在教學過程中為學生創設具有代入感的教學情境，可以有效地激發學生熱烈的學習興趣，有利于將情感活動與認知活動融合起來。”這也是情境教學法的重要作用。在進行沉浸式閱讀教學的過程中，教學情境的創設具有很強的可行性與代入感，可以幫助學生在閱讀相關文本時沉浸其中，進而感悟文本中所包含的深層次含義。因此，教師在初中語文閱讀教學中，應當立足于教材內容進行有效的情境創設，引導學生沉浸在文本之中，進一步提升學生在閱讀過程中的效率與質量。

例如，在學習《太空一日》時，我對教材中的內容進行了深入的研究，在形成了一套完整的教學規劃之后，為學生創設了與課文內容高度相關的教學情境，引導學生沉浸于文本中。在此基礎上，我讓學生在沉浸式閱讀方法的指引下，充分地發揮自身的自主閱讀能力，對課文內容首先進行自主預習，在沉浸在課文中的基礎上，體會和把握課文所表達的含義與傳達的思想。除此之外，我還與學生進行了活躍的師生互動，在師生互動中提升了課堂的活躍度，有效地激發了學生在閱讀過程中的興趣。

三、多媒體教學，提高學生在閱讀過程中的體驗感

伴隨著信息技術的有效發展，多媒體教學模式以異軍突起的態勢促進了教學效率與教學質量的提高。多媒體教學模式與沉浸式閱讀教學進行有效融合，可以促進學生閱讀興趣的有效激發，并且在實踐中促進學生想象能力的提升與邏輯思維的拓展，讓學生能夠沉浸在閱讀之中，進而增強學生在閱讀過程中的體驗感。因此，教師應當深刻把握沉浸式閱讀教學過程中多媒體教學的應用，利用圖文結合、視聽結合、聲情并茂的特點，增強學生在閱讀過程中的沉浸感，促進學生閱讀體驗感的有效提高。

例如，在學習《紫藤蘿瀑布》時，我利用多媒體教學模式中可以展示圖片與播放視頻的功能，為學生展示了紫藤蘿瀑布的真實圖片，用以激發學生的閱讀興趣。學生在瀏覽了紫藤蘿瀑布的圖片之后，對課文內容充滿了探索欲望，并且在發揮自主學習能力的基礎上，運用讀寫結合的方法，對課文進行了高效率、高質量的閱讀，從字里行間發現了紫藤蘿瀑布的美，也對作者的感受有了更進一步的認知。而后我要求學生在深入研讀課文并體會其中思想感情的基礎上，進行仿寫實踐，在提升學生閱讀能力的基礎上，也有效地推動了學生寫作能力的提升。實踐證明，將沉浸式閱讀法與多媒體教學模式進行有效的融合，可以促進學生閱讀能力的提升，還有助于促進學生語文核心素養的有效發展。

總而言之，在提升初中語文課堂閱讀教學效果的指引下，沉浸式的閱讀教學方式可以有效地提高學生在閱讀過程中的興趣，還有利于在久而久之中培養學生的閱讀習慣，全面提高學生的閱讀能力。因此，教師應當在初中語文教學過程中運用現代化的教學方法，即高效地運用沉浸式閱讀教學方法，以增強學生的閱讀體驗感為手段，以提高學生閱讀能力為落腳點，切實構建高效的沉浸式閱讀課堂，促進學生閱讀水平的有效提升。

參考文獻：

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（湖南省平江縣伍市鎮時豐中學）