新課改背景下如何進行初中語文情感教育

冉美菊

摘 要：在新課改要求下，教育教學的最終目的是要培養學生綜合素質能力，提高學生知識的同時引導學生樹立正確的人生觀與價值觀。而初中階段是學生樹立人生觀的關鍵時段，因此完善學生的人格與品質非常重要。語文教育能夠培養學生的語言能力，其中包含著情感，更是交流過程的內心體驗與感受。因此，培養學生的語言能力就是讓學生體會情感，在教學中開展情感教育至關重要。本文闡述了情感教育的涵義與作用，并提出初中語文教學中加強情感教育的對策。

關鍵詞：新課改;初中語文;情感教育

在教育過程中，情感教育非常重要，不僅能夠培養學生的情感能力及情感品質，還能夠培養學生健全的人格，樹立正確的人生觀與價值觀。初中學生無論是思維還是心智都有一定基礎，但是均處于成長階段，因此在語文教學中開展情感教育，能夠促進學生不斷成長，樹立正確的人生觀念。許多初中語文教師意識到情感教育的重要性，在教學中不斷開展情感教育，但是效果并不理想，因此在初中語文教學中怎樣開展情感教育，成為相關教師探究的重要課題。筆者結合自身工作體會，談談在課堂教學中對情感教育的開展。

一、初中語文教學中情感教育的概述

（一）情感教育的涵義

在初中教學活動中，情感教育屬于重要的組成部分。在開展教學時，教師根據教育學與心理學的有關理論知識，依據特定教學目的開展教學活動，通過教學影響學生的觀念、態度及情緒等各種情感體驗，有效提高教學效果，為順利實施教學活動與完成教學目標保駕護航。而初中語文教學的情感教育，就是在語文課堂教學中教師通過理論及具體手段，將教學內容蘊涵的情感傳遞給學生，實現教師、教學內容及學生三者情感統一，提高教學效率。語文屬于一門藝術性與情感色彩極強的學科，教學中就要充分運發揮情感的功效，從情感上引起學生的共鳴，有利于提高學生學習語文的興趣與情感素質。

（二）情感教育的作用

在初中語文教學中開展情感教育，不但能夠提高學生學習興趣，還能夠提高教學質量。其作用主要體現在如下幾個方面：

1.陶冶學生情操

在初中語文教學中，必須要將情景引入教學中，尋找與課文作者的心靈契合點，引導學生與寫作者產生共鳴，必定會將審美提高到一個新境界。在語文學習中達到一種無法言傳的愉悅感。在語文教學中，其實是教師將情感教學、學生學習情感及作者創造情感三者融匯溝通，實現情感的碰撞。因此，教師就要積極創設情境，引導學生盡情感悟，從中獲取愉悅的情感體驗，從而陶冶情操，培養審美能力。

2.優化教學效果

在初中語文教學中，應該通過開放性教學，創設情感教育，引導學生融入教學課堂。因此教師就應該以一顆童真的心，帶領學生穿越歷史、品味語言文字的美感，在教學過程中進行心靈相通，在和諧、平等氛圍中與學生進行情感交流，必定會提高教學效果。

3.優化學習效果

通過情感教育，就能夠改變傳統接受性的學習模式，引導學生參與性、研究性及體驗性的學習，通過多樣化學習方式提高學生學習的積極性，推動學生情感、技能及價值觀的綜合發展，對提高學習效果具有現實意義。

二、新課改下初中語文教學開展情感教育的策略

（一）尋找教材內容與學生情感的契合點

在初中語文課堂教學時，當課文需要表達的情感與學生的情感發生共鳴時，才能夠吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，積極融入到學習中。因此在教學過程中，語文教師就應該尋找學生情感與課文內容的契合點。例如在《童趣》課文教學時，在課文中作者就使用“神游其中，怡然自得”之類語言描述兒童，這些詞語中蘊涵著幼嫩的童趣色彩。從文章內容來看，孩子與學生年齡相差不大，因此極易從情感上產生共鳴，但是教師在講解文章時就應該讓學生主動領悟文章內涵，積極與學生共同探討兒時生活，然后尋找與文章類似的生活經歷，引導學習自然回歸到課堂上，通過這種方法就能夠激發學生濃厚的學習興趣，就會尋找文中與自己兒時的共同處，為進一步講解文章內容做好鋪墊工作。

（二）運用多媒體營造文學情景

在初中語文教學中，許多課文都是通過文字傳遞情感，而且其情感大多數都是創設特定情感體現出來的。因此課堂教學中，教師就應該依據文章所需將一些相關場景展現出來，引導學生逐漸融入到文章的情感世界中。比如在開展《春》的教學時，教師通過多媒體工具把春天景象以動態形式展現在學習面前，學生就能夠從中感受到春天美景，有效激發學生的學習興趣，從而積極主動觀賞春天的圖畫，品味文章中各種優美的詞句，感受行文間體現的愉悅情感。

（三）渲染文章，引導學生融入情景

教師講授課文時，可以運用自身的面部表情及肢體動作，非常形象地刻畫出文中的人物形象，這樣就會給學生留下極深的印象。比如在開展閱讀課文教學時，教師可以對學生進行示范性的朗讀，應該將自己融入到文章的情感中，充滿激情地朗讀文章，在朗讀過程充滿快樂、激情、憤怒等情感，依據文章內容變化而變化，不但要注重聲音上的節奏、大小及突出重點詞等方式，表達出作者創作過程的激情，營造出一種引人深思的課堂氛圍。通過這種渲染文章的方式，就能夠讓學生快速融入情景中，激發學習的積極性。

（四）重視細節，啟發學生領悟

在初中語文教學中，教師必須要高度重視一個重要任務，那就是課堂上要重點突出，主次分明，這樣才能夠把文章的主要情感體現出來，同時在教學課堂上還要提一些問題，引導學生去思考，去回答，逐漸培養學生的獨立思考思維能力。當學生具備了這種能力，就會主動分析文章中的人物性格特征，了解文章需要展示的真實情感，逐漸提高學生感悟文章的能力。

結束語：

初中語文課堂開展情感教育，是語文教學的重要內容，更是提升學習效率的重要手段。雖說情感教育屬于一種教學手段，但是真正目的是讓學生通過情感教育認知到人生觀與價值觀。因此初中語文教師就應該全面了解情感教育的內涵和作用，結合教學課堂實況采取有效的情感教育對策，引導學生深入課堂，提高自身的情感意識與學習能力。

參考文獻：

[1]李大安.新形勢下農村中學語文情感教學教育研究[J].科技風，2016（22）.

[2]李澤云.淺談語文教學的情感教育[J].新課程（教研），2010（05）.

[3]吳運鵬.新形勢下農村學校語文教學現狀及解決策略[J].學周刊，2016（34）.

（湖北省利川市思源實驗學校）