利用游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升幼兒園音樂教學(xué)質(zhì)量

楊澤珍

摘 要：音樂游戲是根據(jù)幼兒當(dāng)前階段的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)，開展相應(yīng)的游戲化教學(xué)內(nèi)容，使之能夠引導(dǎo)幼兒展開系統(tǒng)全面的游戲化生活，從而使其能夠進(jìn)一步提升其游戲和音樂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在幼兒園教師看來，當(dāng)前階段的幼兒音樂教學(xué)質(zhì)量不足，其問題核心在于教師的教學(xué)策略設(shè)計(jì)不足，未能夠引入幼兒更加鐘愛的游戲化情境，因此導(dǎo)致相關(guān)教學(xué)活動(dòng)難以有效開展。所以，幼兒園教師應(yīng)設(shè)計(jì)游戲化的教學(xué)活動(dòng)，引入相關(guān)音樂教學(xué)內(nèi)容，以期能夠全面提升音樂綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園音樂;游戲教學(xué);課堂設(shè)計(jì);質(zhì)量提升

在幼兒園階段的音樂知識(shí)教學(xué)中，需要教師結(jié)合幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之全面提升幼兒的綜合學(xué)習(xí)效率，并幫助其快樂成長。所以，幼兒在學(xué)習(xí)相關(guān)游戲化教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要積極感受歌曲中的節(jié)奏和旋律，借此教師可以引導(dǎo)幼兒初步開始演唱學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效的音樂傾聽，使之積極參與相關(guān)的音樂游戲互動(dòng)。此外，通過教師為幼兒設(shè)計(jì)相應(yīng)的親子游戲活動(dòng)，可以使其進(jìn)行相應(yīng)的音樂伴奏，使之能夠建立良好的親子關(guān)系，并切實(shí)激活幼兒的音樂表達(dá)能力。

一、感受歌曲節(jié)奏旋律，幼兒初步學(xué)唱歌曲

幼兒園階段的音樂知識(shí)教學(xué)，需要幼兒教師能夠根據(jù)幼兒的實(shí)際心理和年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更契合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠起到良好的引導(dǎo)和啟迪作用，從而全面優(yōu)化幼兒的音樂綜合認(rèn)知水平。所以，在幼兒教師系統(tǒng)性的教學(xué)分析和研究過后，決定圍繞幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)偏好和心理特點(diǎn)，引入相關(guān)的游戲化教學(xué)元素，使當(dāng)前的音樂課堂教學(xué)能夠兼具游戲趣味和音樂知識(shí)的特點(diǎn)，從而有效提升幼兒的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)效率。所以，在幼兒音樂課程的教學(xué)之初，需要幼兒教師能夠選取當(dāng)前幼兒易分辨的音樂內(nèi)容，利用其中節(jié)奏鮮明且輕快的節(jié)奏，使之能夠有效感受其中的旋律變化。有了幼兒教師設(shè)計(jì)的綜合性節(jié)奏內(nèi)容為基礎(chǔ)，可以使幼兒的學(xué)習(xí)更為專注，對(duì)應(yīng)的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)和演唱也會(huì)變得更為積極主動(dòng)。

例如，幼兒音樂教師在教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)典歌曲“許多小魚游來了”時(shí)，便可為幼兒們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的游戲化教學(xué)內(nèi)容，使之能夠有效激活幼兒的學(xué)習(xí)積極性。因此，幼兒音樂教師在實(shí)際教學(xué)過程中，便可結(jié)合幼兒感興趣的游戲內(nèi)容，為其創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的游戲內(nèi)容。針對(duì)于“許多小魚游來了”這一兒歌，音樂教師可以為幼兒設(shè)計(jì)相關(guān)的演繹性游戲，使幼兒能夠跟隨歌曲的行進(jìn)速度，展開系統(tǒng)全面的游戲交流和互動(dòng)。所以，幼兒階段的音樂知識(shí)教學(xué)，需要音樂教師結(jié)合幼兒的心理，設(shè)計(jì)節(jié)奏鮮明的音樂內(nèi)容，并輔之以趣味性的游戲活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，使之能夠有效引導(dǎo)幼兒參與到游戲過程中來，并且能使其音樂演唱更為積極有效。

二、幼兒傾聽音樂內(nèi)容，積極參與游戲互動(dòng)

為了能夠使幼兒以更加積極的姿態(tài)參與到音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中來，幼兒音樂教師在指導(dǎo)其學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以為其設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的游戲化教學(xué)活動(dòng)，并設(shè)計(jì)相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的稱號(hào)和獎(jiǎng)品，使之能夠起到良好的引導(dǎo)和推動(dòng)作用。所以，當(dāng)前的音樂知識(shí)教學(xué)需要幼兒音樂教師結(jié)合幼兒聆聽音樂內(nèi)容的特點(diǎn)，為其設(shè)計(jì)大量相關(guān)的音樂游戲內(nèi)容，使之能夠完美融合到一起，并且在使其游戲互動(dòng)過程中其營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。有了音樂教師為幼兒設(shè)計(jì)的游戲化音樂教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)，能夠?yàn)橛變簜兘ㄔO(shè)更為積極和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，并使其對(duì)音樂知識(shí)的理解更為全面，從而切實(shí)提升了幼兒的音樂綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，幼兒階段的音樂知識(shí)教學(xué)過程中，可以為其設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的沉浸性游戲內(nèi)容，通過具有鮮明節(jié)奏性的音樂引導(dǎo)，使之能夠?yàn)閯?dòng)感的音樂環(huán)境所吸引，從而使其不由自主地參與到相關(guān)的音樂游戲過程中來。所以，音樂教師便可為幼兒們?cè)O(shè)計(jì)諸如“娃哈哈”等節(jié)奏輕快且號(hào)召力較強(qiáng)的音樂內(nèi)容，使之能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒們的游戲參與興趣，并使其起到良好的引導(dǎo)作用。因此，幼兒階段的音樂知識(shí)教學(xué)期間，教師可以充分利用好游戲化內(nèi)容的感召力，以及音樂節(jié)奏的吸引力，使其有效拉近幼兒之間的距離，使其能夠積極參與到游戲過程中，從而使得當(dāng)前的音樂知識(shí)教學(xué)更為積極高效，并切實(shí)提升幼兒的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、設(shè)計(jì)親子游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒音樂伴奏

幼兒階段的音樂知識(shí)教學(xué)，需要教師重視幼兒和其父母之間的有效交流和溝通。對(duì)于幼兒來說，父母其實(shí)才是其第一任教師。所以，幼兒音樂教學(xué)過程中需要教師重視親子參與的內(nèi)容設(shè)計(jì)，使之能夠構(gòu)建更為積極有效的游戲關(guān)系，從而拉近親子之間的距離，使之能夠有效反哺幼兒的音樂學(xué)習(xí)過程，并有效提升幼兒的綜合學(xué)習(xí)效率。故而，幼兒音樂教師可以為其設(shè)計(jì)相關(guān)的音樂化游戲內(nèi)容，使之引導(dǎo)家長積極參與進(jìn)來，并實(shí)際提升幼兒的音樂水平。

例如，幼兒音樂教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以為幼兒和家長設(shè)計(jì)“我唱你跳”的音樂游戲內(nèi)容，使之能夠由幼兒演唱相關(guān)的歌曲內(nèi)容，家長負(fù)責(zé)為歌曲伴舞。有了幼兒為家長演唱的音樂基礎(chǔ)，便可使其在實(shí)際配合過程中起到良好的相互促進(jìn)作用。所以，音樂教師為幼兒們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的親子音樂游戲互動(dòng)內(nèi)容，可以使得幼兒的音樂學(xué)習(xí)更為積極，并取得良好的教學(xué)效果。

綜上所述，幼兒階段的音樂知識(shí)教學(xué)，需要教師結(jié)合幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)心理設(shè)計(jì)更多游戲化教學(xué)內(nèi)容，使之能夠全面提升幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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（四川省瀘州市瀘縣太伏鎮(zhèn)中心幼兒園）