高中化學課堂中實驗教學的應用研究

楊曦

摘 要：在高中的教育教學階段中，化學是一門重要的學科，對于大多數學生而言，許多學生即使在初中已經經歷了一年的化學學習，但是其學習能力和知識積累還比較弱，與初中化學相比，高中化學在難度和知識點上有了很大程度的提升，因此許多學生在學習的過程中常常因為沒有掌握合適的學習方式會感到十分吃力。而化學是一門具有大量知識點的學科，僅僅是課堂上的理論知識教學，并不能夠使得學生將課本上的知識完全理解與吸收，因此還應該在教學的過程中開展實驗教學，而如何開展實驗教學，實驗教學的重要性是什么是教師目前應該思考的問題。

關鍵詞：高中化學;實驗教學;提升參與;強化理解;培養實踐

化學是一門研究物質、結構、原理的學科，化學是人們認識世界并改造世界的方式和手段之一。化學學科最早在學生的學習階段出現是在初三年級，學生在學習了一年的化學知識后升入高中，而大部分高中學生因為沒有積累大量的化學知識積累，從而導致學生的理解能力和知識運用能力較差。在應試教育的背景下，許多教師常常會為達到教學目標，在課堂中僅僅教授學生一些課本知識，忽略了課堂活動的多樣性，這樣的方式不利于學生學習，教師應該積極地運用實驗教學，幫助學生能夠直觀地理解化學原理。

一、提升課堂參與程度

實驗教學可以提升課堂的參與程度，在化學的課堂中，教師常常為了達到和實現教育教學目標，經常在化學的課堂中帶領學生學習一些基礎的理論知識，課堂缺乏互動性和參與性。然而僅僅是化學的理論知識不足，與學生將知識進行完全的理解與掌握，很容易讓學生在化學的課堂中出現注意力不集中等課堂現象，大大降低了學生的學習效率。而實驗教學融入到化學的課堂中，不僅能夠充分地調動學生參與到化學的課堂當中，學生通過對實驗的觀察與研究，也能夠鍛煉學生的動手能力和實踐能力，提高了學生的課堂注意力。

例如，在教授“蒸餾與萃取”這節課時，本節課的主要內容是帶領學生明白蒸餾的原理，并通過本節課的學習能夠組裝蒸餾的裝置，帶領學生初步認識分液和學會分液的操作，并理解其中的適用范圍等等，為了幫助學生對知識進行理解，教師在課堂中運用實驗的方法進行制取蒸餾水，首先帶領學生認識一下實驗需要用到的儀器，比如鐵架臺、溫度計、石棉網、酒精燈等等，接著教師讓學生根據書中的知識，找到蒸餾法的適用范圍以及蒸餾所出具的雜質是什么，學生明白了這些之后，教師在臺上為學生進行演示操作，接著鼓勵學生上臺自己動手進行實驗，通過這樣的方式能夠有效地使得學生參與到化學課堂當中。

二、強化學生知識理解

化學這門學科常常具有著大量的抽象知識，難以理解的化學概念和化學第一不能夠被學生充分學習與運用，因此教師在化學的課堂中運用實驗教學的方式，幫助學生通過實驗能夠直觀地學習，并感受到化學原理和化學定義的推理過程，不僅能夠幫助學生對知識理解也能夠加深學生對知識的記憶，教師也要根據課本的內容，帶領學生進行是到了實驗，不管是展示實驗，還是引導學生對實驗進行動手操作，都能夠直觀地幫助學生對知識的理解與掌握，從而實現學生整體化學水平的有效提高。

例如，在教授“氧化還原反應”這節課時，本節課的主要內容是帶領學生通過對本節課的學習能夠學會運用化合價和電子轉移的觀點進行氧化還原反應，通過實驗能夠幫助學生盡快地理解本節課要學習的主要知識。教師在帶領學生進行實驗之前，先向學生提出一個問題，讓學生進行充分的思考氧化還原反應中元素化合價為什么會發生變化？通過這樣問題的提出，教師運用實驗的方式為學生解答，其中一項實驗是，教師將紙片插入到硫酸銅的溶液當中，并引導學生觀察實驗現象，通過這樣的方式，能夠幫助學生對氧化還原反應的知識進行理解。

三、培養學生實踐能力

對于學生來說，僅僅掌握化學的理論知識是完全不夠的。學生在學習的過程當中，不應該只學習理論課本上的基礎知識，也應該注重對學生實踐能力和動手能力的培養，只有充分培養學生具有良好的實踐能力和動手能力，才能夠促進學生未來的發展在化學的課堂當中，實驗教學的有效融入，不僅能夠幫助學生對知識進行理解，提高學生的課堂，注意力也能夠鍛煉學生的實踐能力，只有提高了學生的動手與實踐能力，才能夠充分調動學生對實驗進行操作，學生通過對化學實驗的學習，能夠逐漸培養學生在實驗的過程中養成實踐的嚴謹性等等。

例如，在教授“金屬鈉與水”的反應這節課時，本節課的主要內容是通過學習鈉與水反應的實驗現象，能夠明白這樣現象出現的原因，并學習掌握鈉與水的化學方程式等等。教師首先帶領學生進行探究，金屬鈉與水反應的科學實驗實驗中，需要準備一些燒杯水，酚酞，試劑等實驗器材。教師首先在臺上為學生進行了一段演示實驗，接著讓學生每五個人結為一組進行實驗，通過這樣的實驗，能夠鍛煉學生在實驗中的動手能力，教師可以在臺下對學生進行巡視，發現如果有學生操作錯誤的情況出現，要及時地給予提醒。

總而言之，化學是一門研究物質形態、性質等的科學學生通過對化學的學習，不僅能夠提高學生的生活觀察力，也能夠培養學生的思維能力和邏輯推理能力，而化學學科在高中的學習階段是一門非常重要的學科，他對于學生未來的學習和發展起到了非常重要的作用。對于許多剛剛升入高中的學生而言，他們在初中階段并沒有接受過相應大量的化學基礎知識，而隨著高中化學難度的不斷增加，許多學生在學習的過程中可能會出現吃力等情況，因此教師應該在化學的課堂中充分地融入實驗教學通過實驗教學能夠以非常直觀的方式，讓學生理解知識，并運用知識，實現化學教學質量的大幅度提高。

參考文獻：

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（貴州省六盤水市第三中學）